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      成語教學范文精選

      前言:在撰寫成語教學的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

      成語教學

      濫竽充數語文教案

      教學背景

      本課是郭昶老師在2002年7月全國“注音識字,提前讀寫”教學改革20周年教學競賽活動中獲得特等獎的一節課。由于課文簡短而寓意深刻,在本課教學中,教師以課文為中心,開展課內拓展閱讀等豐富而生動的語言實踐活動,使學生在感受寓言魅力的同時,獲得語言的發展。

      教學目標

      1、讀通課文,讀準“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

      2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。

      3、能對照課文初步理解相對應的古文,并能根據古文復述故事。

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      草帽計語文教案

      教學目標

      1.學習課文,理解課文,從想出的辦法中體會他的聰明才智,思考草帽計成功的幾個重要因素。

      2.通過對成語的理解,體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢。

      3.學習用盡量少的文字概述草帽計。

      4.認識生字9個,能正確流利有感情的朗讀課文。

      教學準備

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      文言文教學管理

      文言文“不是像希臘文、拉丁文那種‘全死’的‘外國文字’”,而是“本國本土產生的應用文字”(唐德剛先生語,見《胡適口述自傳》漢譯本第200頁注文)。古今漢語“一脈相承”,“白話和文言的關系千絲萬縷割不斷”(《呂叔湘語文論集》第327頁)。要說漢語特點,這恐怕便是最大的特點了。因為這是進行橫向和縱向比較的結果。

      文言文是“國貨”,不是“洋貨”,文言文姓“漢”。文言文教學理所當然地應該體現漢語特點,具有“中國特色”,它也姓“漢”。這是常識。

      然而,在實際的文言文教學中往往無視古今漢語“一脈相承”的特點,教學“本國本土產生的應用文字”卻跟教學英語、俄語一樣,讓熟悉、使用現代漢語的中學生面對跟現代漢語有“千絲萬縷”聯系的文言文時,如同置身于異國他鄉一樣地陌生、茫然。這是一個誤區。

      “誤”就誤在割斷了民族語言發展的歷史,“誤”就誤在割斷了古今漢語的聯系。

      文言文和現代文一樣,都表現為漢語演變的“過程”,它們“同宗”;所以,文言文教學應該在“白話和文言的關系”上做文章。這樣,也只有這樣,才能讓并未“全死”的文言文在現代中學生頭腦中“復活”,超越時空,化難為易;才能使現代中學生溫古而知今,察今以推古,較迅速較扎實地學好文言文;當然,同時也帶動、促進現代文的學習,收事半功倍、一箭雙雕之效。可以說,在“白話和文言的關系”上做文章,是一個廣闊的天地,在這里是可以大有作為的。

      成語,應該成為文言文教學中通向現代漢語的一座橋梁。因為,成語為中學生所喜聞樂見,而它又充分反映了漢語的所有特點,它是聯系古今漢語的紐帶。

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      小學語文教學與快樂教學法

      1應用小學語文快樂教學方式的必要性

      愛因斯坦也認為,小學生的心靈是多元化的,他們的內心是活潑的,是非常活躍的,他們的天性就是喜歡具體的、生動的畫面,因此,這種老套式的小學語文教學方式在很大程度上限制了小學生的全面的發展,不能是他們的思維更加活躍和開放,在這種的教學環境下,小學生會有一種拘束感和壓抑感,所以就會感到不快樂,因此,他們的學習語文課的效果就不是很好,再加上在當今信息時代的高速發展下,孩子們更需要一種活潑、快樂、輕松的學習環境,因此,在小學的語文課教學中是有必要進行一些改革的,因為學生對某種學科發生了興趣,就會心向神往,注意力高度集中。學習不再是一種負擔,而成為一件快樂的事情。這樣,不但學習效率高,而且可以啟發學生的思維,加深記憶,從而促進知識的理解和鞏固,發展學生的觀察力和形象思維能力,不斷追求新知,并表現出學習的創造性。可見,快樂教學方法應用在小學語文課的教學中是非常有必要的。

      2小學語文課快樂教學方法舉例

      2.1小學語文之古詩的快樂教學方法

      古詩是我國文化中的瑰寶,在古詩中蘊含著深刻的道理和思想,而小學生正是接受語言學習的最佳開始時期,因此古詩在小學語文課中的地位是很重要的。但是作為一名小學語文教師大家都很清楚的知道,古詩總是以最精煉的字詞組合而成,其中不乏有很多的拗口之詞,讓小學生很難記憶和理解,那我們應該怎么樣才能讓小學生容易背誦這些古詩呢?小學生無論是男孩還是女孩可以說天生就是一個小歌唱家,因此小學語文教師可以將課本中的古詩編成兒歌的形式,將書本中需要背誦的古詩變成一首朗朗上口的兒歌,這樣小學生就很愿意去主動背誦,就會增加他們的記憶效果,這樣小學生在背誦古詩時就會覺得很輕松和快樂,自然就會很容易的記得這些古詩了。

      2.2小學語文之成語快樂教學方法

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      語文的課題結題報告

      一、課題提出.

      1、通過課內拓展閱讀,擴大課外閱讀量,培養學生良好的語感,提高聽說讀寫的能力,陶冶情操,培植人文精神,積淀民族文化。

      2、課程標準提出義務教育階段應該完成400萬字的閱讀任務,其中小學階段應該完成145萬字。根據課程標準的精神,豐富語文積累,培養課外閱讀能力,從而全面提高學生的語文素養和綜合素養。

      二、課題提出的依據。

      1、受應試教育的影響,課堂教學中,老師往往局限于教材的繁瑣分析,有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷,不愿讓他們讀課外書。

      2、課程標準規定小學階段完成145萬字的閱讀任務。實驗的基本目標是通過教材建設,制定課外閱讀規劃,加強課外閱讀指導,使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

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