德育養成教育范文精選

摘要:養成教育是德育的重要內容。科學規范的養成教育，能夠使學生變被動行為為主動行為，變他律為自律。養成教育是學校管理的重要內容，也是鋪就學生成才之路的基礎工程。

關健詞:德育養成教育

德育是各育的靈魂。加強德育有助于推動學生各育的發展，促進全面發展教育目標的實現，所以德育是學校工作的重點。而德育工作的重點是養成教育。養成教育是使學生養成良好的學習、生活、行為習慣，是使學生得到主動、活潑、健康、全面的發展，這是學校德育教育工作的重要內容。

一、養成教育要有章可循、有規可依

養成教育的訓練要有一定的規范。《公民道德建設實施綱要》和《中學生日常行為規范》為養成教育提供了依據。從“自尊自愛、注重儀表”、“真誠友愛、禮貌待人”、“遵規守紀、勤奮學習’丫‘勤勞儉樸、孝敬父母”、“嚴于律己、遵守公德”等五個方面對學生養成教育進行科學的規劃。從學生形象標準、學生行為要求、課堂紀律等內容上，對學生一天學習生活提出嚴格具體的要求，使半生在學習、禮儀等方面都有明確的行為準則和制度約束，時時刻刻有章可循，有規可依。這樣，養成教育在內容規劃上呈現階段化、層次化，學校有規劃，年級有重點，班級有特色，為強化養成教育提供了前提條件。

二、養成教育要講明道理

《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出：“要遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，根據德育工作的總體目標，科學地規劃各教育階段的具體內容、實施途徑和方法。”根據這一要求，近幾年來，我們學校在德育工作中注意兒童心理發展特點，立題進行“養成教育”的探索，收到了良好的效果。

一、養成教育是小學生道德品質教育的重要途徑

追溯我國教育的淵源，早在古代就有“蒙以養正”的思想。蒙以羊正是指德育工作要從小抓起，從早抓起，把“訓養”作為兒童道德習慣形成的主要措施。孔子提出的“少成若天性，習慣成自然”的論述，對后代兒童教育發生了經久不衰的影響。朱熹的“古之教者有小學；有大學……，小學是事……大學是發明此事之理”的著名論斷，一語道破了小學道德教育主要應培養具體的道德行為，大學的道德教育才揭示其道理。明清之際的王夫之闡有“習子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。

本世紀70～80年代，前蘇聯心理學家們根據兒童的心理發展特點，系統地研究了小學兒童品德發展的特征，認為小學兒童的完整品德是在學校中遵守明確的道德要求、準則和行為規范而形成的。他們強調兒童道德習慣的養成在兒童個性形成與品德發展中具有極其深遠的意義。

我國著名心理學專家林崇德教授在他的《品德發展心理學》中指出，由于年齡所致，小學生在思想品德形成過程中，道德認識比較膚淺，只知道“應該去做”，但對“為什么這樣做”缺乏理解，具有外部調節向內心自覺發展的特點，“要從道德行為習慣培養入手，這的確是發展小學兒童品德的最有效的途徑”。在探討小學思想品德課教學實質時，我們認為思品課有其自身的特點，它是一門有別于小學其它學科，具有“教養課”的性質，它既不像語文、數學那樣具有明顯的“知識”性，也不具有音體美勞那樣的“技能”性，而是具有養成教育的引“行”性，或是道德認識的啟蒙教材。我們的這一觀點與有的論者近年提出的“思想品德課程是‘修養課’”的論點不謀而合。

二、養成教育應確立適合學生年齡特點的養成內容和行為習慣標準

摘要：德育教育是基礎教育的重要組成部分,道德習慣的養成對于一個人的成長極為重要，只有關注細節，抓住關鍵時期言傳身教，感染學生，主動聯系家長，構建“學校、家庭、社會三位一體”的德育教育網絡，加強養成教育，才能使學生形成良好的道德品質，促進其終生發展。

關鍵詞：農村學生；德育；養成教育

德育是通過養成教育將思想品德教育滲透到學校的教育教學活動中，使學生在不知不覺中養成良好的行為習慣，并具備良好的思想品質。小學階段是人的一生成長的關鍵時期，各種習慣的養成對于學生的健康成長起著重要作用。在農村中小學德育工作中，由于學生分布面廣、家長文化素質低、教育子女的方法陳舊、監護人監管不力，學校的德育教育重智輕德，社會環境等因素的影響，給學生的生活習慣、學習習慣、行為習慣，從不同程度上帶來特殊的影響。怎樣才能抓好學生的養成教育呢？我結合自己學校的實踐談幾點認識。

一、關鍵時期，嚴格要求

抓住關鍵期對學生進行養成教育，可以收到事半功倍的效果。由于農村學生的父母大多外出務工，監護人大多是爺爺奶奶，他們只注重孩子的學習成績和吃飯穿衣，忽略了對孩子最基本的道德和行為習慣的教育。針對這種現象，我校教師把每學期開學的第一周定為養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，把習慣的訓練貫穿于學生的一日活動之中，通過游戲、研討、競賽等形式來進行常規教育和訓練，使學生在輕松愉快的氛圍中盡快進入學習狀態，懂得作為學生應該做什么，不應該做什么，學會用《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》不斷地自我警醒，并修正自己的言行。學校還通過國旗下的講話、專題講座、知識競賽、團隊活動、黑板報等形式營造濃烈的養成教育氛圍，加強安全教育、理想信念教育、文化傳統教育和心理健康教育，使德育適時、有機地融合在教育教學活動之中，促進學生良好習慣的養成，讓學生的思想品質和行為習慣朝著更好的方向發展。

二、關注細節，言傳身教

1999年9月29日中共中央《關于加強和改進思想政治工作的若干意見》和2000年2月1日關于教育問題的淡話，對學校德育教育提出了新的要求和重要的指導思想。時代已進入21世紀，我們要從當今世界經濟政治格局變化的高度認識學校德育教育的艱巨性，從現代科技迅速發展的高度認識學校德育教育的復雜性，從推進素質教育的高度認識學校德育教育的重要性。進入21世紀，便是進入了“三化”時期，即“經濟全球化、社會知識化、信息網絡化”。經濟全球化為各種政治、思想和文化的交流鋪平了道路，也為腐朽意識形態的傳播制造提供了機會。電腦的應用和互聯網的開通，使人們能夠攝取的信息量之大、之快，之廣泛無法估計，無可阻擋。正是在這樣的國際環境下，我們的各種社會問題更加突出，矛盾更為錯綜復雜。最近青少年中出現了一系列惡性事件，都與我們忽視德育教育，德育實效性不大有直接關系。因此，如何進一步加強學校德育工作，的確是新世紀學校的首要工作。

從課時的要求和各種德育活動的安排，到龐大嚴密的組織和眾多的人員投入，可以說全世界沒有一個國家和政府象我們這樣重視德育教育，但是顯而易見的是，我們的德育教育實效性不大，效果不能令人滿意，原因固然是復雜的。但是，我們的學校德育工作長期與政治教育混為一體，忽視養成教育，德育工作高、大、空。目標太高、內容空洞，體系太龐大，成人化，搞一刀切，恐怕是最主要的原因。因此，21世紀的德育工作，要更加重視養成教育，做到高要求，低起點，讓德育教育真正具有實效性。養成教育是德育教育的基礎，沒有養成教育，德育教育是空洞的。人的良好道德品質的生成，一方面需要現代德育把人類在千百年來所形成的傳統美德作為道德內容傳授給受教育者，另一方面，必須引導人們自覺地加強德育養成。下面，本人談一談關于21世紀養成教育的幾點思考：

一、養成教育要適應時代的需要，適應市場經濟的需要。

時代已進入21世紀，我國已邁入市場經濟的大門，我國已經加入了WTO。如果我們的德育教育還是過去的老一套，那是適應不了時展的。市場經濟是法制經濟，這就要求我們的年青一代養成自覺遵守法律法規的習慣，市場經濟對人們的一個非常重要的要求就是“誠信”，不管做什么生意，“真誠”“信用”是做生意的基礎，失去了“誠信”，這生意就沒法做了，只有“誠信”才能取信于民，這一點，在市場經濟十分規范的西方社會，已做得非常好，一臺機器不太好，整批的機器全都砸毀；幾朵花不是一等品，上百箱的花全都作為二等品出售；這一些，早已不是新聞；但是，反觀我們中國市場，蒙、拐、騙無奇不有，活胱是一副資產主義原始積累階段的丑態，弄得有些原本有信譽的外國公司，同中國人打交道也學得又奸又滑。教會學生講“真誠”，講“信用”，我們年青的一代做到了“誠信”，那么我們社會主義市場經濟才可能健康地發展。我們的經濟才能繁榮，一個講“無商不奸”的社會是不可能有真正的繁榮的經濟的。再如，現代市場經濟需要合作精神，需要良好的交往能力，還有信息素質等等。這一切都有待于我們去探索，去研究，使我們的養成教育真正做到適合時代，適應市場經濟的需要。

二、養成教育要與心理健康教育相結合。

很多人有一種*解，認為心理健康教育不是德育，其實，心理健康教育原本就屬于德育的范疇。是德育的一部分。心理健康教育確是有一些比較好的方法，同養成教育結合起來，就是為德育教育開辟了一條新路子，本人*校長學校就開設了《學生心理健康教育》，編了校本課程，納入課堂教學之中，并審報了省級課題，該項目，已完滿了一年，事實證明，心理健康教育對學生良好的道德品質是形成是具有非常顯著的作用的。心理學是教育認識學生心理的工具，是建入學生心理世界的鑰匙。我們養成教育要有實效，需要遵循心理學原則，是一名教師必備的基本素質，我們養成教育的內容、方法都要服從學生的心理發展規律，在選擇養成教育的內容時要與學生心理發展水平**配，然后再采用學生樂于接受的方法進行教育。

1999年9月29日中共中央《關于加強和改進思想政治工作的若干意見》和2000年2月1日關于教育問題的淡話，對學校德育教育提出了新的要求和重要的指導思想。時代已進入21世紀，我們要從當今世界經濟政治格局變化的高度認識學校德育教育的艱巨性，從現代科技迅速發展的高度認識學校德育教育的復雜性，從推進素質教育的高度認識學校德育教育的重要性。進入21世紀，便是進入了“三化”時期，即“經濟全球化、社會知識化、信息網絡化”。經濟全球化為各種政治、思想和文化的交流鋪平了道路，也為腐朽意識形態的傳播制造提供了機會。電腦的應用和互聯網的開通，使人們能夠攝取的信息量之大、之快，之廣泛無法估計，無可阻擋。正是在這樣的國際環境下，我們的各種社會問題更加突出，矛盾更為錯綜復雜。最近青少年中出現了一系列惡性事件，都與我們忽視德育教育，德育實效性不大有直接關系。因此，如何進一步加強學校德育工作，的確是新世紀學校的首要工作。

從課時的要求和各種德育活動的安排，到龐大嚴密的組織和眾多的人員投入，可以說全世界沒有一個國家和政府象我們這樣重視德育教育，但是顯而易見的是，我們的德育教育實效性不大，效果不能令人滿意，原因固然是復雜的。但是，我們的學校德育工作長期與政治教育混為一體，忽視養成教育，德育工作高、大、空。目標太高、內容空洞，體系太龐大，成人化，搞一刀切，恐怕是最主要的原因。因此，21世紀的德育工作，要更加重視養成教育，做到高要求，低起點，讓德育教育真正具有實效性。養成教育是德育教育的基礎，沒有養成教育，德育教育是空洞的。人的良好道德品質的生成，一方面需要現代德育把人類在千百年來所形成的傳統美德作為道德內容傳授給受教育者，另一方面，必須引導人們自覺地加強德育養成。下面，本人談一談關于21世紀養成教育的幾點思考：

一、養成教育要適應時代的需要，適應市場經濟的需要。

時代已進入21世紀，我國已邁入市場經濟的大門，我國已經加入了wto。如果我們的德育教育還是過去的老一套，那是適應不了時展的。市場經濟是法制經濟，這就要求我們的年青一代養成自覺遵守法律法規的習慣，市場經濟對人們的一個非常重要的要求就是“誠信”，不管做什么生意，“真誠”“信用”是做生意的基礎，失去了“誠信”，這生意就沒法做了，只有“誠信”才能取信于民，這一點，在市場經濟十分規范的西方社會，已做得非常好，一臺機器不太好，整批的機器全都砸毀；幾朵花不是一等品，上百箱的花全都作為二等品出售；這一些，早已不是新聞；但是，反觀我們中國市場，蒙、拐、騙無奇不有，活胱是一副資產主義原始積累階段的丑態，弄得有些原本有信譽的外國公司，同中國人打交道也學得又奸又滑。教會學生講“真誠”，講“信用”，我們年青的一代做到了“誠信”，那么我們社會主義市場經濟才可能健康地發展。我們的經濟才能繁榮，一個講“無商不奸”的社會是不可能有真正的繁榮的經濟的。再如，現代市場經濟需要合作精神，需要良好的交往能力，還有信息素質等等。這一切都有待于我們去探索，去研究，使我們的養成教育真正做到適合時代，適應市場經濟的需要。

二、養成教育要與心理健康教育相結合。

很多人有一種*解，認為心理健康教育不是德育，其實，心理健康教育原本就屬于德育的范疇。是德育的一部分。心理健康教育確是有一些比較好的方法，同養成教育結合起來，就是為德育教育開辟了一條新路子，本人*校長學校就開設了《學生心理健康教育》，編了校本課程，納入課堂教學之中，并審報了省級課題，該項目，已完滿了一年，事實證明，心理健康教育對學生良好的道德品質是形成是具有非常顯著的作用的。心理學是教育認識學生心理的工具，是建入學生心理世界的鑰匙。我們養成教育要有實效，需要遵循心理學原則，是一名教師必備的基本素質，我們養成教育的內容、方法都要服從學生的心理發展規律，在選擇養成教育的內容時要與學生心理發展水平**配，然后再采用學生樂于接受的方法進行教育。