電工教學論文范文精選

一、中職學校電子電工教育主要存在問題

對當前中職學校電子電工學科教學工作現狀進行分析，其主要存在四個方面的主要問題：

一是教育教學理念較為滯后。受傳統教學理念的制約，許多教師在電子電工教學中重視了知識點的傳授，但是對學生主動參與方面研究不深，沒有能夠充分調動學生的參與積極性，教學活動中側重于被動給予，沒有為學生創設自主參與的良好平臺，對學生綜合素質的提升具有影響。

二是理論未能緊密聯系實際。電子電工學科是一門實踐操作性較強的學科，學生既要在學習中掌握知識點，更要掌握操作技能。部分教師在教學中對理論聯系實際研究不夠深入，運用虛擬實踐教學的課時偏多，實踐課程中也沒有充分與理論聯系起來，導致學生在實踐操作能力發展方面存在缺陷。

三是教師綜合素質有待提高。電子電工課程教學對教師的綜合素質要求較高，不僅要求教師具有電子電工方面的深厚專業技能，還要有善于表達的能力。實際教學中，有的教師雖然具有深厚的專業功底，但是教學技巧不足，也有的教師雖然善于表達和點撥，但是專業技能薄弱，這些方面都是影響教學成效的重要方面。

二、對當前存在問題的簡要分析

一、加強實訓是為了滿足市場的需求

在實訓的過程中積累一定的經驗，了解行業的特殊之處，發現自己的不足，為自己走向這個崗位打下堅實的基礎。隨著電子產品的更新換代周期越來越短，就要求高等職業院校針對市場的變化不斷的加強實訓和更新教學內容，以滿足市場的需求。

二、通過實訓培養學生對理論知識的學習興趣

目前各個高職院校的學生都普遍存在一個問題：“學生的學習水平參差不齊，自主學習能力差，自我的控制能力也差”。如果把所有的課程知識都放在教室里，以課堂板書的模式來學習書本上的理論知識，對學生來說是比較枯燥的。而針對于《電工電子》課程的學習顯然不能只在教室里進行，需要配合大量的實訓內容來達到實踐檢驗理論正確與否的標準。充分的利用實訓教學實際上是一個很好培養學生學習興趣的過程，如果能利適當的運用項目式的實訓教學，利用一個個的設計項目把學生引入到學習中來，讓每一個學生都力爭完成每一個項目，增強他們的動手能力。途中遇到問題的地方也會相應增多，這就讓學生求知欲望增強，從而提高他們學習的興趣，一旦知道答案是如此簡單，必然會提高他們的學習興趣，增強他們學習知識的信心。在以后的教學中就會認真學習專業知識，為以后走入社會奠定一定的理論和實踐基礎。

三、實訓能夠有效的訓練操作技能

就是引導學生運用理論知識生產實踐，是生產實習教學的基本任務之一。學生在掌握本工種（專業）所需的技術理論基礎知識和文化知識的基礎上，應用與實踐操作時，都必須在實習教師的知道下，通過有計劃、有目的地練習，由易到難，由簡到繁，由生到熟，由不準確到準確而逐步獲得的，并能夠運用知識，獨立的去發現問題，分析問題和解決實踐問題，也培養了學生理論練習實踐的學風，因此，學生的實踐實習是技能訓練的核心并對培養學生獨立操作能力，克服困難的意志和一絲不茍的作風，提出了更高的要求。實習教學是提高培訓質量的一個極為有效的手段，也是不斷提高學生操作技能的條件。

一、在理論教學方面的應用

目前，在進行電工電子相關課程的授課時，許多專業教師采用的是理實一體化教學的模式，在教學的過程中，往往需要將學生帶到實驗室上課，或者預先將實驗設備搬到普通課堂中，課前準備的工作量很大。為了達到省時高效率，在進行理論教學的過程中，如講到某個具體的電路時，可以用“proteus”這一仿真軟件進行同步演示，這樣電路的電壓、電流數值以及波形等參數，都會以數字或圖形的方式顯示，學生可以很直觀的看到，一目了然，加深了印象。比如在講授《電子線路》這一課程中的二極管的整流電路、單級放大電路、OTL功放電路等知識點時，通過仿真來演示輸入輸出的波形，非常直觀，不僅提高了學生的學習興趣，而且加深了學生的理解和記憶。同樣，我們也可以將“multisim”仿真軟件引入教學，該軟件中提供了大量的虛擬儀表，這些虛擬儀表與現實生活中的儀表相同，使用方法相似，模擬操作起來非常方便，而軟件中所提供的部分高級儀表，實際價格非常昂貴，現實生活中由于經費問題，我們可能無力購買，而軟件中給我們提供了這種高級儀表的使用方法，給我們的教學帶來了便捷。應該說，實驗室里所能開設的電子電工相關電路的實驗，我們都可以利用該仿真軟件來實現，該軟件相當于一個可以移動的功能強大的現代化的電工電子實驗室，借助仿真軟件的使用，使得教師在講授電工電子的相關知識點時，非常清晰，取得了良好的效果。

二、在實踐環節中的應用

在電子的實踐中，采用實物操作和仿真軟件相結合的原則，可以使得事半功倍，使得學生對知識的掌握更加牢固，同時極大程度上提高了學習效率。主要體現在以下幾個方面：

1.利用仿真技術減少了實物實驗的故障率，使得實驗的數據更精準。當學生裝配好電路板后，開始進行調試時，一般要對實物電路板進行短路檢測，確認沒有短路故障后再進行調試。而實訓的具體檢測和調試都是帶電操作，帶有一定的風險性和不確定性。因此在開始操作的過程中，在學生開始調試之前，先通過仿真軟件演示整個調試過程，這樣學生不僅對調試過程有很清晰的認識，而且可以避免實訓過程中的一些誤操作，減少了調試過程中產生的故障。仿真軟件演示的實驗數據與實際調試的數據相差不大，學生可以比較數據，進行自檢。另一方面，如果要設計一塊電路板的時候，需要對電路的參數反復的調試，在實物電路板上實現起來比較困難，利用仿真軟件可以反復調試，并可以尋找到最佳的方案，再去進行實物的設計，非常便捷。另外，仿真實驗沒有任何干擾信號的存在，更加能夠真實的反映出實驗的本質，做到精準、真實、完美。

2.利用仿真技術可以順利進行故障的分析，并順利找到故障點。在電工電子的實訓中，學生不僅要熟練掌握電路的調試能力，還要有一定的電路排故能力。有時候安裝一塊電路板需要的時間可能并不長，但往往查找故障點需要花費大量的時間。另外如果在電路板上人為設定一個故障，比如元器件的接反或某處電路出現短路故障時，部分元器件可能會出現擊穿、損壞、甚至出現電氣短路等現象，這樣在操作的時候非常危險。而我們在授課的時候，如果利用仿真軟件去講解電路時，可以隨意地將元件焊反或將某段電路短路，學生可以很直觀的看到故障的數據及波形，提高了學生的分析能力以及解決問題的能力。同時也提高了學生思考的能力。

一、電工電子教學中存在的問題

（一）學習內容對學生來說難度較大這種情況在學校中時有發生，其原因主要有如下幾點：

1.隨著各院校為了吸納更多學生采取擴招政策，這導致了擴招來的學生質量普遍較低，主要表現在學生基礎理論知識薄弱、自主學習能力差、學習方法不得當以及學習積極性不高等。

2.由于電工電子是一門較為復雜的綜合性課程，其內容涉及多個技術領域，需要學生具備較強的自主學習能力，但擴招來的學生多處在被動學習方法下，因而對他們來說難度較大。

（二）教材中知識相對枯燥，激發不出學生學習的積極性

1.由于電工電子是一門相對繁瑣的課程，內容涉及廣泛，并且大部分知識是純粹的理論，這種知識難免顯得枯燥乏味，課堂教材急需創新。

1仿真教學模式的三段式

所謂教學模式是教師、學生、教材、教學媒體四個要素相互聯系、相互作用而形成的教學活動進程的穩定結構形式，是四個要素相互聯系、相互作用的具體體現。那么仿真教學模式主要體現在以下三段式：三段式仿真教學模式課堂理論型教學綜合設計型教學驗證型教學。通過這一階段學習，學生掌握某一技能所必需的基本理論和基本方法。綜合設計型教學，是職業學校畢業生進行畢業設計時采用的一種實習環節。它要求學生全面掌握電路知識，能夠根據基本的功能電路，設計并制作出具體功能要求的電子裝置。并以此來檢測學生對所學的專業知識的綜合運用能力。驗證型采用課堂講授、實物搭建、實習、多媒體計算機輔助教學仿真三個教學環節，后一環節是前一教學環節的驗證和補充。其教學目的就是通過實習或仿真來驗證書本上的理論知識。

2仿真教學模式與電工電子教學的建構

以教學模式的三段式理論作為指導，電工電子老師的主要任務是從原來的灌輸新知變為像學生提供一個學習的仿真環境，引導學生自己去動手，去發現新知，根據大量的仿真現象和數據，主動構建良好的結構。方式中，教師是教學過程的組織者、調控者，是建構知識意義和提高學生能力的指導者、幫助者和促進者。仿真對教師深刻理解課堂理論、理論聯系實際、強化動手能力、訓練創新思維都有著不可替代的作用。學生是知識意義的主動建構者、學習能力的主動培養和提高者；電工電子基本規律是學生主動建構意義的對象，信息技術是學生主動學習、協作式探索的認知工具。我們把《電工基礎》規律教學方式的操作分為四個步驟，分別是“學習興趣激發”、“現象提練”、“實驗探究”、“疑惑解析”。探究實驗在“探究實驗”步驟中，學生通過大量的實驗、仿真模擬實驗，從而根據實驗現象、實驗數據客觀的認識新的知識，找出其中的規律。加深了學生理解定理，處理各物理量之間的關系。例如，我在上電工專業理論基礎課———《電工基礎》中的交流串聯電路時，通過仿真，使學生對于電路中各電壓有效值之間的關系有一個真實的體驗。讓學生根據實驗數據自己用相量圖分析各電壓有效值之間的關系，并用仿真數據來驗證公式，使學生了解科學研究的方法，以及重要的數據。

3仿真教學的隱形效果

1）科學的進步。仿真軟件開拓想象空間。它可以形象的展示出實驗的效果，讓學生進行各種各樣的測量和觀察。這在傳統教學中是不可能實現的。