高效方法范文精選

新課程改革要求教師構(gòu)建高效課堂，讓學生成為課堂學習的主人。所謂高效課堂是指教師采取有效的教學理念和方法，最大程度上促進學生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，取得最佳教學效果。但這一目標和要求在現(xiàn)階段并未能實現(xiàn)，初中語文課堂教學整體情況不容樂觀，教師下了苦功，學生也努力去學，效果卻不理想，以至于陷入了教師怕教、學生怕學的尷尬境地。那么，如何才能改變現(xiàn)狀，構(gòu)建初中語文高效課堂呢？根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和實踐，筆者總結(jié)了一些方法與策略。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是人們從事各種活動的原動力。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國偉大作家托爾斯泰也曾說：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”當學生對語文學習產(chǎn)生興趣時，他們就會主動去學習、去討論、去交流，自愿參與到課堂活動中。這是高效課堂構(gòu)建的前提與基礎。下面筆者介紹幾種激發(fā)學生語文學習興趣的方法。

1.成功導入，激發(fā)興趣。

俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半。”成功的導入，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學創(chuàng)造最佳的時機。初中語文教學中，教師應注意導入的知識性、藝術(shù)性、趣味性，結(jié)合學生的興趣點，利用歌曲、故事、質(zhì)疑、情境等學生感興趣的方式導入新課，調(diào)動學生的多種感官參與教學，激發(fā)他們的學習興趣，使課堂教學真正實現(xiàn)高效。

2.引入游戲，激發(fā)興趣。

設置高質(zhì)量問題，引導學生學習主動性

1、問題是思維的關(guān)鍵。一個有經(jīng)驗的教師通常都擅長提出比較有挑戰(zhàn)性的高水平問題，促進學生更加積極主動去思考問題，產(chǎn)生更加強烈的求知欲。學生是課堂的主動探索者，學生提出的問題是課文主要內(nèi)容的體現(xiàn)，設置課堂問題是為了達到學習目標。因此，問題的設置應緊扣課文重點難點，從而使學生更加接近文本。同時，問題更有利于教師能夠了解學生掌握情況、學習進度。

2、每節(jié)課后的練習也是至關(guān)重要的，可以起到鞏固拓展的作用，在無意之間促進學生對知識的強化，此外，設計巧妙的設計更可激發(fā)學生對課外知識乃至生活的思考與探索。有效的問題與練習是高效課堂的保證。

3、設置合理的自主互動學習展示環(huán)節(jié)。第一個為導讀環(huán)節(jié)，讓學生自主讀課文，再在老師的引導下細讀課文。第二個環(huán)節(jié)，讓學生品讀課文語言，通過一定時間的訓練，使學生合理運用語言。整個過程中體現(xiàn)了教師的“導”與“讀”相互配合，充分體現(xiàn)師生之間的相互互動。

指導學生掌握正確學習方法

俗話說的好：“授人以魚不如授人以漁。”好的學習方法會使學習效果事半功倍，所有老師應該在日常授課中傳授一些好的學習方法，使學生能掌握科學的認知方法。在潛移默化中引導學生觀察、分析、比較最后歸納總結(jié)得到結(jié)論，逐步培養(yǎng)學生的思維能力，通過一段時間的學法指導后讓學生體會到學習是有法可依的，真正意義上掌握學習方法。

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在中學政治教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)，提高他們的學習能力，讓學生在探究知識的過程中獲得更多的知識感悟，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學中，教師要進行教學改革和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習內(nèi)動力，讓學生在積極探究的過程中掌握更多的知識。教師要始終堅持以學生為主體的課堂教學，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，使學生積極參與課堂學習活動，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：以人為本高效教學師生關(guān)系運用能力

初中政治教材中的內(nèi)容抽象枯燥，學生在學習過程中很難理解這些知識，如果學生在進行自主探究過程中缺乏教師的引導和鼓勵，他們會逐漸失去學習政治知識的興趣。在素質(zhì)教育的過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學中要求學生死記硬背的教學方式，對教學模式進行大膽改革，以學生的興趣作為教學設計的出發(fā)點，使學生積極主動地進行知識探究，讓他們對政治知識有更深的理解和領(lǐng)悟，促進學生政治思維的有效發(fā)展。

一、堅持以人為本的教學理念，激發(fā)學生的學習自主性

隨著教學創(chuàng)新改革的發(fā)展，教師在教學中要堅持以人為本的教學理念，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓他們積極主動地探究政治知識，提高對知識的理解和運用。在以學生為主體的課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，充分激發(fā)學生的學習主動性，讓他們對新知識進行探究和分析，加快對知識的理解和掌握。在教學過程中，學生的主動學習與被動接受灌輸?shù)膶W習效率相比大大提高，他們在探究過程中發(fā)揮了思維的積極性，對政治知識的認知不斷提高，有助于促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習熱情

摘要：課堂預習是保證學生學習質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的主要法寶。因此，為了有效提高小學語文課堂教學的質(zhì)量，教師要引導學生認真閱讀課文，了解大意，解決字詞，學作批注，設計有效的預習作業(yè)，完成課后思考習題，從而提高課前預習的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；小學語文；高效預習

俗話說，“不打無準備之仗”。教師上課前要認真?zhèn)湔n，熟悉教材，歸納教學內(nèi)容，才能在課堂上有的放矢，保證教學質(zhì)量。學生也是一樣，課前有效的預習，對于學生的課堂學習來說也是一種促進，還能大大提高學生的學習質(zhì)量，增強學生信心，激發(fā)學生興趣。但是如何讓學生進行高效的預習，更好地上好語文課呢？

一、認真閱讀課文，了解課文大意

語文教材中的課文都是文質(zhì)兼美的文章，有情感、有故事、有道理、有人文思想，并且包含著語文學科中的所有基礎知識，所以教師要求學生預習語文的第一步，便是認真閱讀課文。首先，讀課文的標題，從標題中獲得一些信息，掌握文章的大意；其次，辨析文章的體裁，理清文章脈絡，掌握不同體裁文章的結(jié)構(gòu)特點與寫作方法；再次，認真走進課文，體會、感知課文中的情感，讓學生調(diào)動自己感知能力，激活所有的感知細胞，從語言到故事，從內(nèi)容到情感地體會課文，抓住課文中心與主旨，了解作者的寫作思想，記住課文中的關(guān)鍵詞，人物名字、故事梗概、中心大意等；最后，讓學生朗讀課文語言，在朗讀的過程中通過不同的語氣變換，不同的人物對話或者情感表達，練習發(fā)音，同時加深學生對課文理解，使學生對課文中心引起思考等。在預習的過程中，對課文有了這樣思想清晰、目標明確的閱讀，學生既能為課堂更好的學習打好基礎，同時也能掌握相應體裁文章的寫作手法，學習一定的寫作技巧，也為自己寫此類作文打基礎，做準備。

二、對文章中的生字詞注音，對文章段落作批注

摘要：遺傳學是高等農(nóng)業(yè)院校生物類專業(yè)所設的一門專業(yè)基礎課，對植物、動物和微生物育種及相關(guān)課程的基礎理論和生物分析技術(shù)的學習具有重要意義。本文分析了遺傳學教學優(yōu)化方法，以期在教學實踐中提高教學效率，實現(xiàn)理想的教學效果。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；生物專業(yè)；遺傳學；高效教學方法

遺傳學是高等農(nóng)業(yè)院校生物類專業(yè)一門專業(yè)基礎課，是植物、動物和微生物育種及相關(guān)課程的理論基礎。通過本課程學習，要求學生掌握遺傳學的基本原理，掌握對動物、植物和微生物進行遺傳分析的一般方法，掌握基本的實驗操作技術(shù)，為進一步學習遺傳學分支學科及相關(guān)專業(yè)課程奠定良好的基礎。遺傳學是研究生物遺傳和變異的科學。隨著生命科學領(lǐng)域研究的不斷深入，遺傳學教學內(nèi)容不斷更新，具有知識面廣、內(nèi)容繁雜和原理晦澀難懂等特點，學生在學習過程中感覺難度較大。因此，在遺傳學教學過程中，應樹立“以學生為中心，學生為主體”的教育理念，積極改進遺傳學教學方法，調(diào)動學生學習遺傳學的積極性。這對獲得理想的遺傳學教學效果，有效提高遺傳學教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

1結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化課程教學內(nèi)容

遺傳學作為一門綜合性學科，涉及基因工程、微生物學、分子生物學、分子遺傳學和生物化學等領(lǐng)域的知識，內(nèi)容廣泛、知識點多、綜合性強。遺傳學課程中的部分內(nèi)容在前期的生物化學和微生物學等專業(yè)基礎課中均有涉及。比如，遺傳學課程第三章遺傳物質(zhì)的分子基礎，第八章基因的表達與調(diào)控中原核生物基因的表達與調(diào)控乳糖操縱元模型，在前期的生物化學課程中都已經(jīng)涉及。如果在遺傳學教學過程中再花大量時間重復講授這些內(nèi)容，學生會覺得課程缺乏新意從而影響學習興趣。對于這部分內(nèi)容的講授，若通過對學生提問進行回答的形式，可以了解學生對知識點的掌握程度，著重講解學生掌握較差的重點和難點，提高遺傳學教學效率。

2增設討論式教學，提高學生學習積極性