高效課堂教學(xué)范文精選

1、要致力于提高語文課堂教學(xué)的效果。

語文教學(xué)的顯著特點是感知的直觀、形象高度的感染力，豐富的聯(lián)想和想象。

這就決定了語文教學(xué)目標的實現(xiàn)，主要不是靠抽象說教、傳授灌輸，而是必須借助情感的熏陶，形象的感染，激發(fā)興趣熱情，在獨特的藝術(shù)享受過程中，潛移默化地使學(xué)生接受教育，實現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的目標。因此，教師要精心設(shè)計和安排課堂45分鐘的教學(xué)活動，既要使課堂教學(xué)活動趣味盎然，生動再現(xiàn)作品蘊藏的思想美、藝術(shù)美，又要從瑣屑的講解、分析、訓(xùn)練中解放出來，提綱挈領(lǐng)，巧作點撥，以充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。要強化和突出語文素質(zhì)教育的目標教學(xué)。圍繞教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)和怎樣培養(yǎng)的中心問題，教師對長、短期教學(xué)目標，都要做到明確和具體化。圍繞實施明晰的教學(xué)目標，要積極研究學(xué)生的心理，掌握其內(nèi)在需求，科學(xué)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計施教方案，落實每一教學(xué)目標，以課堂活動的計劃性、有序性替代教學(xué)活動中的盲目性和主觀隨意性，使語文教學(xué)活動由粗放型向目標型、節(jié)約型、高效益的方向轉(zhuǎn)變。

2、要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

語文素質(zhì)教育的根本目標，是要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為達到這一目標，必須充分讓學(xué)生主動發(fā)展，誘發(fā)，挖掘其潛能。教師的教學(xué)活動要從單純的重視教法，向不但重視教法，同時更重視學(xué)法的方面轉(zhuǎn)變，以此誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，掌握語文學(xué)習(xí)方法，形成正確理解和運用祖國語言文字的自學(xué)能力，熟練地掌握獲取信息、交流信息、交流思想、表情達意的工具，提高語言閱讀理解和分析解決問題的技能技巧。古人云：“授人以魚，不若授人以漁”，授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則使人終身受益。德國教育家第斯多惠也說過：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”。因此，從某種意義上說，語文學(xué)科的素質(zhì)教育“授人以漁”和“教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”具有異曲同工之妙。其實，語文教學(xué)中的素質(zhì)教育，就是貫之以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，并具有強烈的學(xué)生意識，把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位。為此，教師要把語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運作貫穿于教學(xué)活動的始終，把課堂教學(xué)作為學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練的主要基地。如指導(dǎo)學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)，通過查字典、默讀朗誦、編寫提綱等，引導(dǎo)學(xué)生加強信息貯存與積累，從文質(zhì)兼美的教材中吸取營養(yǎng)，積極尋找發(fā)現(xiàn)和思考解決問題的辦法；在課堂教學(xué)中，通過小組討論、問題爭辯等形式，為學(xué)生提供主動自學(xué)參與學(xué)習(xí)活動的機會；在學(xué)科考核測評時，要更多注意對學(xué)生應(yīng)用能力的測試，做到合理設(shè)計題型，既檢查學(xué)生相關(guān)知識點的掌握程度，又促使學(xué)生重視學(xué)法的掌握。

實踐證明，學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)的主人，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其語文水平及應(yīng)用能力就會大大提高。

摘要：小學(xué)英語高效課堂是個值得研究探討的課題，讓孩子們喜歡上這門學(xué)科，學(xué)在其中、樂在其中，提高教學(xué)效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課堂；合作

小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展迅速，隨著新的國家英語課程標準的頒布，小學(xué)英語教學(xué)逐漸實現(xiàn)跨越式發(fā)展，并成為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一。小學(xué)英語課堂教學(xué)方法多樣，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)在日常教學(xué)中努力探索，掌握語言教學(xué)規(guī)律，使英語教學(xué)逐漸符合心理學(xué)與教育學(xué)規(guī)律。如此一來，可以有效提高教學(xué)效率，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點。

1創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境

對于我們的鄉(xiāng)村小學(xué)，因受條件限制，英語實踐機會較少，英語交流僅僅在課堂上實現(xiàn)。所以，作為英語教師，應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的交流機會，例如英語游戲、情景表演、英語對話等，使每一位學(xué)生都有用英語表達自我的機會。對英語課堂教學(xué)進行靈活安排，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，通過開展各式各樣有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能保證每一位學(xué)生都能參與到英語課堂實踐中，充分體現(xiàn)英語的交際性，實現(xiàn)師生互動性。不管何種語言，如果不多加練習(xí)，只做不說，語言學(xué)習(xí)便會失去其真正的意義。對于英語課程的學(xué)習(xí)，更為如此。在英語教學(xué)中，最關(guān)鍵的一點就是為學(xué)生創(chuàng)造適合的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，逐漸形成用英語與他人交流的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生進一步掌握英語，使英語學(xué)習(xí)變得更有價值。

2我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

一、做好師生角色的轉(zhuǎn)變

初中地理高效課堂教學(xué)的核心，就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，重新發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位和個性化需求，從而使地理課堂教學(xué)實現(xiàn)事半功倍的效果。需要看到的是，在當前的初中地理課堂教學(xué)過程中來看，由于地理教師缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，對于地理教學(xué)的革新力度不足，造成地理教學(xué)的方法陳舊，內(nèi)容枯燥乏味，無法有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至造成一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。同時，由于教師一直在地理課堂教學(xué)過程中扮演主導(dǎo)角色，對學(xué)生們發(fā)號施令，學(xué)生的個性化需求無法得到重視，自己的觀點看法不敢輕易提出，或者即使提出了自己的想法，也不會受到重視，甚至?xí)艿嚼蠋煹某庳?zé)，這就嚴重阻礙了課堂教學(xué)效果的提高。因此，從這個意義上來講，必須要做好師生角色的轉(zhuǎn)換工作，讓師生站在平等的位置上進行對話，教師要從課堂教學(xué)的掌控者和主導(dǎo)者向組織者和引領(lǐng)者的方向轉(zhuǎn)變，而學(xué)生要從旁觀者向參與者的角度轉(zhuǎn)變，只有如此，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，促進地理課堂教學(xué)效果和效率的提高。

二、切實優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要因素之一，只有真正使課堂資源得到優(yōu)化，課堂的所有積極因素才能被充分調(diào)動，才能使地理教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮。反觀當前的地理課堂教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)是一個主要問題，教師從頭到尾一直進行知識和理論灌輸，進行大量的板書和口頭講解，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，對地理知識和理論來不及進行消化吸收，甚至對于有些知識還來不及反應(yīng)過來，教師已經(jīng)進行下一個知識點的講解了，這樣的話，學(xué)生就無法從課堂教學(xué)過程中充分吸取營養(yǎng)，獲取樂趣和知識，時間長了，就會對地理教學(xué)失去興趣，自然也就無法提高課堂教學(xué)的效果。因此，從這個角度出發(fā)，教師一定要切實優(yōu)化好課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，巧妙地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不要從頭到尾滿堂灌，要給學(xué)生預(yù)留出一定的獨立思考和消化理解吸收的時間，這樣才能使學(xué)生們在吸取知識和營養(yǎng)的過程中活得快樂，獲得動力，進一步增強學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

三、創(chuàng)建自由的學(xué)習(xí)氛圍

在初中地理課堂教學(xué)中，師生之間的交流很重要，只有充分地進行師生之間的交流，才能有利于促進師生感情的增強，信任的提高，進而營造一個自由、開放、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的見解和觀點，不用擔心自己的做法和想法是對還是錯，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。但是，從當前的情況來看，大多數(shù)初中地理課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的交流不足，教師仍然具有極強的權(quán)威，學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的看法，甚至有一些自己的想法和觀點發(fā)表之后，也會受到老師的責(zé)備和批評，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍枯燥、壓抑、封閉，學(xué)生在這樣的環(huán)境和氛圍中常常會有一種窒息感，沒有一點的學(xué)習(xí)樂趣可言。因此，在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師一定要致力于營造一個寬容自由開放愉快的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的看法和觀點，甚至可以讓每名學(xué)生嘗試當一節(jié)地理老師，讓學(xué)生與老師互換角色，增進彼此的信任和友誼，進一步增強學(xué)生對于地理課堂教學(xué)過程的參與性和積極性。

摘要：高效課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有利保證，同時也是評估課堂教學(xué)成功與否的重要依據(jù)。如何才能做到課堂教學(xué)的高效性是新課程改革的一個重要教學(xué)問題，并且亟需解決。

關(guān)鍵詞：高效課堂；思想品德；新課程改革

新課程改革的基本理念是重視教材的整體性，重視學(xué)生主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，兼顧知識技能傳授與創(chuàng)新意識培養(yǎng)；以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。筆者根據(jù)自身三十多年的教學(xué)經(jīng)驗和對新課改的思考與實踐，淺談一些自己的想法。

一、教師為輔，學(xué)生為主

以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)家主張把課堂歸還給學(xué)生，使學(xué)生能夠全程參與到課堂教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性與創(chuàng)新意識，促進學(xué)生潛能的發(fā)揮。結(jié)合山丹二中學(xué)生的自身情況，一般40分鐘的課堂時間中，教師授課占用的時間應(yīng)該在20~25分鐘，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)習(xí)、分配任務(wù)、疑難點撥和歸納總結(jié)。新課程改革要求教師必須摒棄以往教學(xué)效率低的灌輸式教學(xué)方法，積極主動地激發(fā)學(xué)生的求知欲、獨立思考的能力、解決問題的能力，教師不僅僅是教給學(xué)生知識與技能，更重要的是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間應(yīng)該在20分鐘左右。高效課堂教學(xué)不但倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考，理解并熟記新知識點；更加推崇小組合作探討，每個人的思維不同，看待問題和處理方式不同，我們要充分發(fā)揮1+1＞2的學(xué)習(xí)模式。以往的灌輸式教學(xué)中，教師不可能發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的問題點，也沒有充足的時間和精力去幫助所有學(xué)生；但當學(xué)生成為課堂的主體時，通過主動學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生可以第一時間找到學(xué)習(xí)中的疑難點，并通過教師的引導(dǎo)、自己的思考以及小組間的合作談?wù)摚谡n堂上就可以解決疑難點，從而顯著提高教學(xué)的高效性。

二、激發(fā)興趣，因材施教

摘要：課堂教學(xué)是具有極強趣味性、知識性和藝術(shù)性相結(jié)合的一門學(xué)問。如何實施、打造高質(zhì)量、高效的語文課堂，是每個教師不可推卸的責(zé)任和不斷思考、長期研究的問題。課堂教學(xué)能否高效的關(guān)鍵點就是教師對教材精心研究的程度及結(jié)果；就是教師對課堂教學(xué)的用心設(shè)計和對過程的精準把握；也是教師對教學(xué)材料的不斷取舍與提煉；也是我們授課教師的巧妙引導(dǎo)和深層追問，還是最大限度讓學(xué)生既能進行長時間的自主、合作學(xué)習(xí)，又能大量地交流并積累知識，使得在一定的教學(xué)時間內(nèi)取得最大的教學(xué)效果。只有這樣，才能實施高效的語文課堂教學(xué)并得到教書育人的好效果。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學(xué)；高效性；途徑

在農(nóng)村任語文教師及班主任二十幾年，怎樣能讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生最感興趣的活動之一，讓語文課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)而不厭、流連忘返的天地，使語文課堂學(xué)習(xí)有最大成效？我認為有以下幾方面。

一、高度重視語文課堂教學(xué)的準備工作，熟悉并吃透教材，讓學(xué)生在課堂上“輕松、快樂、增知識”

語文新課標對初中語文不同學(xué)段的教學(xué)提出了不同的要求。吃透課標，才能抓住教學(xué)目標，抓準教材訓(xùn)練點，科學(xué)地加工、處理教材。這樣才能把語文課講準確、講靈活、講得生動具體。長期從事語文教學(xué)，不但要對新課標熟悉，而且對語文教材要吃透、抓準。懂得用學(xué)生喜歡的方法來展示教材，想方設(shè)法設(shè)計出有趣的、與引導(dǎo)有關(guān)的問題。不能形成一定的結(jié)構(gòu)、模式，不能一味地從頭到尾的只講不管學(xué)生。只有通過認真解讀課程標準、吃透教材才能清楚、明確語文課程的結(jié)構(gòu)體系，就能抓住各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉并掌握每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、難點以及非常實用的學(xué)習(xí)方法。準備得越全面，教學(xué)時就越游刃有余。新課程始終堅持以人為本的教育理念，教師不僅要鉆研教材，還要備學(xué)生。在深入了解學(xué)生的家校情況及在哪些問題上可能出現(xiàn)困惑后，就要想辦法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣教師才會有的放矢，事半功倍，學(xué)生才會輕松、快樂、增知識。當然，備學(xué)生也是重中之重。

二、有趣的實材導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極獲取