工程實訓(xùn)總結(jié)范文精選

一“土木工程CAD”教學(xué)改革

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，積極進行教材建設(shè)

針對“土木工程CAD”教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、授課用軟件版本低等問題，我們組織“土木工程CAD”和“建筑制圖”的任課教師對課程的教學(xué)內(nèi)容進行了探討。將基本教學(xué)內(nèi)容分為CAD軟件的基本知識、繪圖準(zhǔn)備、二維圖形繪制、二維圖形編輯、圖形注釋、圖塊與外部參照、尺寸標(biāo)注、設(shè)計中心及查詢功能、圖紙空間及打印輸出等九部分，并通過實例深化對每部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們編寫了《土木工程CAD》教材[11]，該教材以AutoCAD2013軟件的基礎(chǔ)命令為基本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合土木工程圖紙的基本元素和制圖標(biāo)準(zhǔn)闡述二維圖形的繪制和編輯方法，將CAD基本制圖方法與土木工程制圖規(guī)范地結(jié)合起來，形成了從繪圖準(zhǔn)備到打印出圖完整的內(nèi)容體系。為了保證內(nèi)容的全面性，教材中設(shè)置了三維圖形繪制和編輯、著色與渲染等內(nèi)容，同時，結(jié)合土木工程制圖相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，介紹了利用CAD軟件進行土木工程施工圖的制圖步驟和制圖方法。教材的每一章都有針對性地設(shè)置了思考題和上機題，方便學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和鞏固。

2改善教學(xué)方式，探索有效的教學(xué)方法

為了改變“土木工程CAD”課堂教學(xué)效果差、課堂教學(xué)與實訓(xùn)間隔時間長的現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中，第一，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到機房中，教師利用多媒體設(shè)備對CAD軟件的基本操作進行演示，學(xué)生“一人一機”進行學(xué)習(xí)；第二，在教學(xué)過程中，給學(xué)生必要的動手操作時間，并在每節(jié)課中保留十分鐘的時間為學(xué)生答疑，及時解決學(xué)生在聽課過程中遇到的問題，課堂上不能解決的問題放到課下或上機實訓(xùn)中解決；第三，通過與教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)，縮短課堂教學(xué)與上機實訓(xùn)之間的周期，做到即學(xué)即練，使學(xué)生更有效地消化吸收所學(xué)知識。在課堂教學(xué)實踐中，為了更好地將CAD繪圖與土木工程專業(yè)制圖知識結(jié)合，采用案例教學(xué)方法。具體做法為，在第一節(jié)課將某建筑平面圖大作業(yè)發(fā)給學(xué)生，該大作業(yè)既包含應(yīng)用CAD基本命令繪制建筑平面圖紙基本元素的內(nèi)容，又包括制圖標(biāo)準(zhǔn)的一些基本要求；在后續(xù)的授課過程中，將該大作業(yè)進行分解，并將分解內(nèi)容融入到各章節(jié)內(nèi)容的講授中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)CAD基本命令的同時，掌握這些命令在土木工程制圖中的具體用法；在講授完最后一章內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會貫通，完整地完成大作業(yè)的繪制。在案例講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析圖形，尋找圖形繪制的快捷方法和步驟，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，為了改進上機實訓(xùn)效果，采用任務(wù)引導(dǎo)型教學(xué)方法。首先，制定詳細的上機實訓(xùn)計劃，明確每一次實訓(xùn)的具體任務(wù)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)任務(wù)；其次，編制針對性的習(xí)題集作為實訓(xùn)任務(wù)的補充，使學(xué)生實訓(xùn)的任務(wù)充足，同時，加強學(xué)生在實訓(xùn)過程中的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在實訓(xùn)中遇到的問題并及時總結(jié)，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗；最后，要求學(xué)生將實訓(xùn)成果上交，在批閱時對學(xué)生的實訓(xùn)成果進行對比甄別，防止出現(xiàn)抄襲或雷同現(xiàn)象，并將實訓(xùn)成果作為期末考核的重要依據(jù)。

3改革考核方式，注重動手能力培養(yǎng)

摘要：《通信工程專業(yè)綜合實訓(xùn)》是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前需要學(xué)習(xí)的最后一門實踐課程。該實踐課程的目的是通信工程專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)課程知識、技能融合起來，完成一個較復(fù)雜工程問題的設(shè)計與研發(fā)。在新工科背景下，該文通過對傳統(tǒng)通信工程綜合實踐教學(xué)存在問題進行分析，結(jié)合工程教育改革的要求，提出以工程項目為載體的綜合實訓(xùn)課程改革方案。通過加強與地區(qū)行業(yè)、企業(yè)協(xié)作，構(gòu)建校企合作的工程訓(xùn)練環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索校企協(xié)同育人新模式，強化工程師資隊伍建設(shè)，進一步提升學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)更充分、更高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新工科；通信工程專業(yè)；綜合實訓(xùn)；校企合作

1概述

近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得教育對象及學(xué)習(xí)模式隨之產(chǎn)生了巨大的變化。為了適應(yīng)這種變化，教育部于2017年起實施新工科發(fā)展戰(zhàn)略[1-3]，提出了高等教育應(yīng)當(dāng)能夠支撐經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的要求。新工科打破了傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)目標(biāo)過于強調(diào)理論知識的局面，更強調(diào)學(xué)習(xí)能力、實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通信工程是新工科戰(zhàn)略涵蓋的新興專業(yè)之一，新工科發(fā)展戰(zhàn)略對其人才產(chǎn)生了巨大需求的同時也提出了更高的要求[4]。加強通信專業(yè)綜合實訓(xùn)課程教學(xué)改革是新工科背景下重要的教改課題[5-7]，其改革目標(biāo)是要在教學(xué)過程中通過工程訓(xùn)練讓學(xué)生深入了解行業(yè)背景知識、具備較強的工程實踐和創(chuàng)新能力，從而能夠較好地適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展的需要。

2當(dāng)前通信工程實踐教學(xué)的不足

南京工程學(xué)院通信工程專業(yè)自2015年起開展綜合實訓(xùn)課程。隨著實踐教學(xué)的不斷開展與推進，目前已收獲了一些成效、積累了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)仍然存在教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展脫節(jié)、教學(xué)環(huán)境局限等問題，還需要進一步通過教學(xué)改革來構(gòu)建更合理的教學(xué)體系，提升教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式。對比目前行業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的實踐教學(xué)模式存在以下不足。

【提要】該院制訂了《湖南省高職院校護理專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》和題庫，并將其融入臨床護理課程實訓(xùn)教學(xué)中，從整合護理實訓(xùn)教學(xué)項目、創(chuàng)新實踐教學(xué)方法、完善模擬醫(yī)院建設(shè)、組織技能競賽、加強雙師教學(xué)隊伍建設(shè)等5個方面進行改革，提升了護生的職業(yè)核心技能和職業(yè)人文素養(yǎng)。該文總結(jié)了該院技能抽查項目融入實訓(xùn)教學(xué)中的具體做法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；臨床工作能力；專業(yè)，護理

湖南省教育廳自2011年始對高職院校護理專業(yè)開展技能抽查，主要目的是檢驗護生對護理技能的掌握情況，提升高職護理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)和臨床工作的有機結(jié)合，以提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，推進專業(yè)教學(xué)改革[1-2]。通過評審，本院被湖南省教育廳指定為護理專業(yè)技能抽查考試標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)牽頭學(xué)校，2011年，通過專業(yè)調(diào)研，制定《湖南省高職院校護理專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。該標(biāo)準(zhǔn)既引領(lǐng)了高職護理專業(yè)的教學(xué)評價，也反映了用人單位最實際、最貼切的要求[3-4]。基于專業(yè)技能抽查，為了提高護生的綜合素養(yǎng)，本院采取了以下措施，在護理專業(yè)技能培養(yǎng)方面取得了良好的效果。

1構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項目課程體系

專業(yè)技能抽查要求構(gòu)建工作工程引領(lǐng)，能力培養(yǎng)為主線的情境課程體系，需要根據(jù)典型工作崗位，分解崗位需要的工作能力和核心技能[4]。通過對各級各類醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開展護理人才需求市場調(diào)研、了解專業(yè)面向，分析職業(yè)崗位與工作過程、了解崗位工作任務(wù)，分解典型工作任務(wù)及職業(yè)能力、設(shè)計系列工學(xué)項目模塊與單元模塊，設(shè)計工學(xué)單元模塊項目任務(wù)、融合教學(xué)內(nèi)容，建立課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)項目課程與教學(xué)資源，構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項目課程體系。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)思路和考核內(nèi)容，從課程基本信息、課程理念、課程設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)手段與方法、考核方法、教學(xué)資源等8個方面重新修訂了基礎(chǔ)護理技術(shù)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、急救護理學(xué)、母嬰護理等5門臨床護理核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2重構(gòu)實訓(xùn)教學(xué)項目和比例

一、土木工程CAD教學(xué)改革

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，積極進行教材建設(shè)針對“土木工程CAD”教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、授課用軟件版本低等問題，我們組織“土木工程CAD”和“建筑制圖”的任課教師對課程的教學(xué)內(nèi)容進行了探討。將基本教學(xué)內(nèi)容分為CAD軟件的基本知識、繪圖準(zhǔn)備、二維圖形繪制、二維圖形編輯、圖形注釋、圖塊與外部參照、尺寸標(biāo)注、設(shè)計中心及查詢功能、圖紙空間及打印輸出等九部分，并通過實例深化對每部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們編寫了《土木工程CAD》教材，該教材以AutoCAD2013軟件的基礎(chǔ)命令為基本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合土木工程圖紙的基本元素和制圖標(biāo)準(zhǔn)闡述二維圖形的繪制和編輯方法，將CAD基本制圖方法與土木工程制圖規(guī)范地結(jié)合起來，形成了從繪圖準(zhǔn)備到打印出圖完整的內(nèi)容體系。為了保證內(nèi)容的全面性，教材中設(shè)置了三維圖形繪制和編輯、著色與渲染等內(nèi)容，同時，結(jié)合土木工程制圖相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，介紹了利用CAD軟件進行土木工程施工圖的制圖步驟和制圖方法。教材的每一章都有針對性地設(shè)置了思考題和上機題，方便學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和鞏固。

2.改善教學(xué)方式，探索有效的教學(xué)方法為了改變“土木工程CAD”課堂教學(xué)效果差、課堂教學(xué)與實訓(xùn)間隔時間長的現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中，第一，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到機房中，教師利用多媒體設(shè)備對CAD軟件的基本操作進行演示，學(xué)生“一人一機”進行學(xué)習(xí)；第二，在教學(xué)過程中，給學(xué)生必要的動手操作時間，并在每節(jié)課中保留十分鐘的時間為學(xué)生答疑，及時解決學(xué)生在聽課過程中遇到的問題，課堂上不能解決的問題放到課下或上機實訓(xùn)中解決；第三，通過與教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)，縮短課堂教學(xué)與上機實訓(xùn)之間的周期，做到即學(xué)即練，使學(xué)生更有效地消化吸收所學(xué)知識。在課堂教學(xué)實踐中，為了更好地將CAD繪圖與土木工程專業(yè)制圖知識結(jié)合，采用案例教學(xué)方法。具體做法為，在第一節(jié)課將某建筑平面圖大作業(yè)發(fā)給學(xué)生，該大作業(yè)既包含應(yīng)用CAD基本命令繪制建筑平面圖紙基本元素的內(nèi)容，又包括制圖標(biāo)準(zhǔn)的一些基本要求；在后續(xù)的授課過程中，將該大作業(yè)進行分解，并將分解內(nèi)容融入到各章節(jié)內(nèi)容的講授中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)CAD基本命令的同時，掌握這些命令在土木工程制圖中的具體用法；在講授完最后一章內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會貫通，完整地完成大作業(yè)的繪制。在案例講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析圖形，尋找圖形繪制的快捷方法和步驟，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，為了改進上機實訓(xùn)效果，采用任務(wù)引導(dǎo)型教學(xué)方法。首先，制定詳細的上機實訓(xùn)計劃，明確每一次實訓(xùn)的具體任務(wù)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)任務(wù)；其次，編制針對性的習(xí)題集作為實訓(xùn)任務(wù)的補充，使學(xué)生實訓(xùn)的任務(wù)充足，同時，加強學(xué)生在實訓(xùn)過程中的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在實訓(xùn)中遇到的問題并及時總結(jié)，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗；最后，要求學(xué)生將實訓(xùn)成果上交，在批閱時對學(xué)生的實訓(xùn)成果進行對比甄別，防止出現(xiàn)抄襲或雷同現(xiàn)象，并將實訓(xùn)成果作為期末考核的重要依據(jù)。

3.改革考核方式，注重動手能力培養(yǎng)為了改變傳統(tǒng)的純粹上機考核方式不能真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果問題，采用綜合評估的考核方式，即將學(xué)生的考核內(nèi)容分為上機考核、上機實訓(xùn)和平時成績?nèi)糠?。其中，上機考核采取在規(guī)定時間內(nèi)完成某圖紙繪制的方式，上機實訓(xùn)成績以學(xué)生上機實訓(xùn)提交的成果為依據(jù)，該成果能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對知識點的掌握情況，也可以在一定程度上驗證其上機考核成績的真實性；平時成績主要根據(jù)學(xué)生的平時出勤情況和回答問題情況來確定。為了切實提高學(xué)生的動手操作能力，除了在課堂教學(xué)和上機實訓(xùn)過程中給學(xué)生提供更多的動手操作機會外，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在做好實訓(xùn)任務(wù)基礎(chǔ)上，多動手練習(xí)，做到熟能生巧、舉一反三。通過對往屆學(xué)生實訓(xùn)操作中常犯的錯誤的總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在上機操作中少走彎路，并且掌握一些必要的繪圖技巧重視認證考試，構(gòu)建縱橫交叉學(xué)習(xí)模式為了使學(xué)生對“土木工程CAD”的學(xué)習(xí)得到社會的認可，將課程教學(xué)與認證考試結(jié)合起來。在“土木工程CAD”的教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)方法促進學(xué)生循序漸進學(xué)習(xí)，掌握從繪圖準(zhǔn)備到打印出圖的全面知識，使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)有一個縱向的提高，以認證考試為契機，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)對所學(xué)的知識點進行橫向的擴充和鞏固，將課程教學(xué)與認證考試相結(jié)合，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的縱向提高和橫向鞏固，形成縱橫交叉的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)模式。在此基礎(chǔ)上，動員學(xué)生參加人社部職業(yè)技能鑒定中心組織的全國計算機信息高新技術(shù)考試（建筑CAD模塊）和教育部教育管理信息中心組織的全國計算機輔助技術(shù)認證應(yīng)用工程師考試（建筑設(shè)計方向），通過考試檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)生的通過率，增強其專業(yè)競爭力。

二、土木工程CAD教學(xué)改革效果

在“土木工程CAD”教學(xué)實踐中，將以上教學(xué)改革措施應(yīng)用到課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，逐步形成了一套包含課程內(nèi)容體系優(yōu)化、教材建設(shè)、習(xí)題集建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、考核方式改革和認證考試與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革體系。教學(xué)實踐表明，“一人一機”的教學(xué)方式使學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)和操作，改善了課堂教學(xué)效果；案例教學(xué)方法改變了枯燥的CAD操作命令的講解，將CAD操作與土木工程專業(yè)制圖知識結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教學(xué)效果明顯改善；任務(wù)引導(dǎo)型的實訓(xùn)教學(xué)方法使學(xué)生在上機過程中有了明確的目標(biāo)和方向，鍛煉了學(xué)生的動手能力；綜合評估的考核方式調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性，一年來的教學(xué)考核成績表明，這種考核方式能客觀的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為任課教師提供了客觀的教學(xué)信息，有利于推進教學(xué)改革與實踐。通過積極動員和認真輔導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生參加了相關(guān)認證考試，通過率在90%以上。由于教學(xué)效果的改善，課程的教學(xué)氛圍更加融洽，教與學(xué)中的問題被提出來并及時得到解決，真正促進了教學(xué)相長。

摘要：基于對實訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中重要性的研究。首先，分析將實訓(xùn)運用在中職電子電工教學(xué)過程中，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生創(chuàng)新意識、增加課堂趣味性。然后，給出中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)有效措施，其中包含構(gòu)建實訓(xùn)體系、加強實訓(xùn)內(nèi)容。最后，要認識到實訓(xùn)課程對學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而在中職電子電工教學(xué)過程中將實訓(xùn)與理論相結(jié)合，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)；中職；電子電工；教學(xué)；總結(jié)

近年來，隨著國家的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟的不斷進步，電子電工技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會市場各個領(lǐng)域當(dāng)中，社會市場對電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認識到實訓(xùn)對電子電工教學(xué)的重要意義。通過不斷開展實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識與實踐知識相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠符合社會市場對人才的需求，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對實訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用等內(nèi)容進行相應(yīng)闡述。

一、實訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣有調(diào)動作用

在中職電子電工教學(xué)活動中，開展實訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，通過實際操作，調(diào)動學(xué)生動手學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生能夠積極主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升課堂效率與課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學(xué)中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識傳授為主，實際操作教學(xué)只作為課堂輔助，這種情況的產(chǎn)生將會導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學(xué)中，相應(yīng)電子電工設(shè)施過于陳舊。有部分實踐課程難以操作，從而對學(xué)生更好學(xué)習(xí)產(chǎn)生制約。但是，在中職電子電工教學(xué)中，融入實訓(xùn)課程，能夠為課程與學(xué)生實際操作提供較為先進的設(shè)備技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)課程的魅力與樂趣，從而積極融入到實訓(xùn)課程中。在學(xué)生實際操作過程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而提高學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學(xué)?？梢苑e極與企業(yè)之間交流溝通，加強聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供更多實踐機會，了解最新電子電工技術(shù)等，為學(xué)生將來更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。