七年級(jí)新生入學(xué)教育
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七年級(jí)新生入學(xué)教育范文第1篇
一、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。
教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交往的過(guò)程。俗話說(shuō)：“親其師才能信其道”。教師要用 愛(ài)去換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因，在教師情感這個(gè)外因作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋 ”，借助情感這個(gè)媒介，達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)的最佳境界。比如在句型模仿的操練時(shí)，由于句子本身是個(gè)相對(duì)獨(dú)立的 交際語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，受語(yǔ)言?xún)?nèi)容、說(shuō)話人情感影響，不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會(huì)發(fā)生變化，再加上學(xué)生急 于模仿、急于求成的心理干擾，在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象，連 續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后，學(xué)生開(kāi)口的積極性會(huì)因多次的發(fā)音錯(cuò)誤而受到挫傷，從而產(chǎn)生了“羞于啟齒” 的感覺(jué)。遇到這種情況，教師自己首先要克服焦燥心情，用親切的口吻，幽默的話語(yǔ)，生動(dòng)的表情去緩解課堂 上緊張的糾錯(cuò)氣氛，幫助學(xué)生放松心理，消除緊張焦急、難為情的情緒，多用鼓勵(lì)的方法，激發(fā)樹(shù)立起學(xué)生的 信心。如在三年級(jí)第二冊(cè)第2課的1cDialogue中有一句對(duì)話為：what'sthe time? 許多同學(xué)都沒(méi)有發(fā)準(zhǔn)time中的 [ai]音。根據(jù)這個(gè)情況，我馬上變化了范讀的語(yǔ)氣，在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細(xì)的不同聲調(diào)， 配合變化各種表情再次進(jìn)行范讀，一下子刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解 除。不僅模仿time的音比一開(kāi)始逼真，連對(duì)整句句子的重音、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏上都模仿得維妙維肖，幽默的語(yǔ)調(diào)，使 課堂氣氛也一下子輕松起來(lái)。學(xué)生的各感覺(jué)器官都處于良好的接受和反映狀態(tài)，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，讓人人開(kāi)口說(shuō)。
英語(yǔ)的內(nèi)容本身比較枯燥，不易迅速掌握，而語(yǔ)言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來(lái)的。在課堂上要 精心組織好教學(xué)材料，不斷引入新奇的背景，創(chuàng)造多種情景，讓學(xué)生能聽(tīng)、能看、能觸摸，完全置身于外語(yǔ)的 環(huán)境中。這樣把學(xué)習(xí)樂(lè)趣放在第一位，寓教于樂(lè)，才能充分調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自覺(jué)或不自 覺(jué)的狀態(tài)下多開(kāi)口練。教材本身最大特點(diǎn)就是采用“結(jié)構(gòu)——功能法”，以結(jié)構(gòu)為主體，輔以情景，將交際功 能的訓(xùn)練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實(shí)物玩具、幻燈、投影降低學(xué)生理解語(yǔ)言材料的難度，通 過(guò)講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語(yǔ)言情景，帶著學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入語(yǔ)境中大膽練說(shuō)，避免機(jī)械操練給學(xué) 生的心理壓力。例如，我在進(jìn)行字母教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固課時(shí)，我用一幅幅帶有字母形狀的簡(jiǎn)筆畫(huà)建立了一個(gè)“字 母王國(guó)”，配合了錄音后帶著學(xué)生去“字母王國(guó)”作參觀，并請(qǐng)部分學(xué)生扮演字母這一角色展開(kāi)對(duì)話：
A:Hello，I'm a.
B:Hi，I am b.
A:Nice to see you.
B:Nice to see you，too.
A:What's the time?
B:It's eight，where are you going?
A:To the park.
B:Let's go together.
A:OK.
在生動(dòng)有趣的作客參觀途中，學(xué)生不知不覺(jué)地既鞏固了字母又鞏固了句型，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)好奇 心新鮮感，從而從不愿開(kāi)口到愿意開(kāi)口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講，引發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)極 大的熱情。 轉(zhuǎn)貼于
在教學(xué)中采用各種交際性游戲也是寓教于樂(lè)的好方法。在以往教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂操練時(shí)，氣氛往往嚴(yán) 肅有余，活潑不足。交際性游戲則為學(xué)生在比較輕松自然的氣氛中進(jìn)行各種語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，改變了課堂 教學(xué)的節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的精力和體力，保持了旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。在不知 不覺(jué)中操練語(yǔ)言點(diǎn)和句型，打破了機(jī)械操練的單一模式。交際游戲鼓勵(lì)學(xué)生積極參加語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)，幫助那 些在嚴(yán)肅課堂學(xué)習(xí)中感到膽怯的學(xué)生?；顫娪腥さ挠螒蛐问酱偈箤W(xué)生開(kāi)口，驅(qū)除恐懼心理，即便是些生性?xún)?nèi)向 的學(xué)生也會(huì)在游戲中放松心理上的壓力，在玩中開(kāi)口說(shuō)，從而漸漸擺脫“怯口”感。教師在共同參與游戲時(shí)， 其在課堂教學(xué)中的地位和角色也會(huì)發(fā)生改變，從一個(gè)單純發(fā)號(hào)施令的指揮者變成學(xué)生向往參加的游戲活動(dòng)的組 織參與者，縮短師生之間心理差距，這同樣也能促使學(xué)生多開(kāi)口。實(shí)踐證明，這是在輕松自然的氣氛中練習(xí)口 語(yǔ)的好方法。例如第一冊(cè)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)Howold is××？后，我便組織學(xué)生開(kāi)展“快速記憶比賽”。把全班分成 5組，每組3人，進(jìn)行快速記憶。我先放一段錄音，內(nèi)容是介紹5個(gè)小朋友的年齡與姓名，然后提問(wèn)：How old i s××？由各位學(xué)生搶答，搶答完畢，再放一段類(lèi)似的錄音，以此進(jìn)行5次，最后評(píng)出最佳記憶者。在學(xué)完第一 冊(cè)第5課about me后教師可組織“尋人”游戲，先分發(fā)小紙條，準(zhǔn)備操練3種句式：Is your name……?Are you ……?what's your name……?
分完小紙條后讓每位學(xué)生將自己的姓名寫(xiě)在小紙條上，教師把所有紙條收上來(lái)后打亂，再分發(fā)給學(xué)生。這 樣學(xué)生收到的紙條上的姓名是他們所不認(rèn)識(shí)的，大家拿著紙條，用三種句式尋找不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，找到后再把他 介紹給組內(nèi)同伴。再例如“傳話”游戲，所傳的內(nèi)容既可是單詞又可以是句子，通過(guò)整個(gè)傳話游戲使全班同學(xué) 的開(kāi)口發(fā)言率達(dá)百分之一百，另外如“小貓釣魚(yú)”“放鞭炮”“擊掌練習(xí)”“猜謎”等諸如此類(lèi)的小游戲都能 使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的天地中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)。
三、課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生自我表現(xiàn)、有自我考核學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，教師就應(yīng)在課內(nèi)根據(jù)每單元教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)主 題課，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話交流的習(xí)慣，讓他們從課堂教學(xué)的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學(xué)的“參與者”。
七年級(jí)新生入學(xué)教育范文第2篇
【關(guān)鍵詞】七年級(jí) 語(yǔ)文 銜接 教學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0087-01
每年秋季，初中都會(huì)迎來(lái)新一級(jí)七年級(jí)學(xué)生。從以往的情況來(lái)看，一些成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生到了初中后，一段時(shí)間內(nèi)成績(jī)會(huì)有所下滑。如何讓新生盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓習(xí)慣小學(xué)教材的新生盡快地適應(yīng)初中教材對(duì)學(xué)習(xí)的新要求，筆者結(jié)合自己課改的體驗(yàn)，談?wù)剰男W(xué)到七年級(jí)的語(yǔ)文銜接教學(xué)。
1、摸學(xué)情
一班新入學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、態(tài)度、心理，以及知識(shí)面，所讀的課外書(shū)，所接受的教學(xué)方法等方面是各不一樣的。我們可以采取問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解情況，比如可以這樣問(wèn)：我們學(xué)了六年語(yǔ)文，那么“語(yǔ)文”是什么呢？你在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面有哪些方法和習(xí)慣呢？你愛(ài)學(xué)語(yǔ)文嗎？為什么？你小學(xué)五、六年級(jí)的老師在課堂上是怎樣教你們的？除了“優(yōu)秀作文選”，你還讀過(guò)哪些課外書(shū)呢？你最喜愛(ài)的名言或格言是什么？你外出旅游過(guò)嗎？你對(duì)未來(lái)的打算是什么？等等。教師整理歸類(lèi)這些學(xué)情，以便在新學(xué)期教學(xué)中“有的放矢”。
2、激興趣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是用時(shí)長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的一門(mén)功課，如果學(xué)生對(duì)這門(mén)課缺乏感情投入，則難以保證他們長(zhǎng)期“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，所以語(yǔ)文教師的責(zé)任就是“把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情煽得旺旺的（劉錫慶語(yǔ)）”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們要發(fā)現(xiàn)新生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，肯定和指出他們的長(zhǎng)處和不足，鼓勵(lì)或激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)求知欲。
3、明內(nèi)容
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)開(kāi)篇的“寫(xiě)在前面”，以親切的談心的方式介紹本冊(cè)課本，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)比著一次“旅行”。整冊(cè)書(shū)以“語(yǔ)文與生活的聯(lián)系”為線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組成六個(gè)主題單元，分別是：生命體驗(yàn)、理想信念、自然美景、科學(xué)世界、家庭親情、幻想世界。每個(gè)單元在同一主題之下分布著閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。三十篇課文每課課前有提示。課下有注釋?zhuān)n后有練習(xí)，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”在最后。全書(shū)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)“課外古詩(shī)詞背誦”和“名著導(dǎo)讀”，最后附加“書(shū)法練習(xí)和欣賞”。
4、定目標(biāo)
學(xué)習(xí)新教材，要反復(fù)朗讀、速讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上概括要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，積累語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，還要有所創(chuàng)新，并學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法。
在說(shuō)不盡的人生話題中，體味人生，關(guān)愛(ài)生命，思索自己的理想信念；在書(shū)寫(xiě)大自然的美景、美情、美語(yǔ)中，陶冶愛(ài)美的心靈，鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力；在探索自然的奧秘中，豐富科學(xué)知識(shí)，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)科學(xué)精神，在真摯美好的家庭生活中，體驗(yàn)濃濃的親情，在亦真亦幻的世界里，激活自己的想像力。
5、提要求
（1）做好預(yù)習(xí)。上新課前讀兩三遍課文，還要讀提示、注釋和課后練習(xí)。（2）自己能解決的問(wèn)題自己解決。每人準(zhǔn)備一本工具書(shū)，生字新詞自己查“字典”、“詞典”注音解釋。（3）統(tǒng)一要求。上課說(shuō)普通話，作業(yè)用方格本做，當(dāng)天練習(xí)課外完成第二天早自習(xí)前交，大作文課內(nèi)完成當(dāng)堂交。（4）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在書(shū)上寫(xiě)眉批、旁批，記下自己的疑點(diǎn)、討論時(shí)答題的要點(diǎn)、老師講的重點(diǎn)。（5）做學(xué)習(xí)的主人。這一點(diǎn)最關(guān)鍵。課改的焦點(diǎn)就是變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，盡可能自己提出問(wèn)題，大家共同討論；全班交流時(shí)，踴躍發(fā)言，用心傾聽(tīng)；課后要問(wèn)一問(wèn)自己：“我提了幾個(gè)問(wèn)題？我參與討論了哪幾個(gè)？我同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？我還有何疑點(diǎn)？”（6）課外閱讀不可或缺。這不僅是“新課標(biāo)”的規(guī)定，更是培養(yǎng)語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)的需要。
6、漸過(guò)渡
七年級(jí)新生到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，最不適應(yīng)的恐怕就是老師的“教法”了；可對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)教材如何教也是心里沒(méi)譜呀。因?yàn)檎n改首先考慮的不是教師的“教法”，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要將教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)聚于學(xué)生，把教學(xué)當(dāng)成學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，講適應(yīng)，首先是教師的“教法”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)法”。
七年級(jí)新生入學(xué)教育范文第3篇
【關(guān)鍵詞】教育；疏導(dǎo)；心理；良好習(xí)慣
對(duì)于剛剛跨入初中大門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)升入初中，可謂一個(gè)不小的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)新增的學(xué)科，面對(duì)陌生的老師，面對(duì)和小學(xué)迥然有別的初中生活，他們往往會(huì)感到既新鮮又緊張，甚至無(wú)所適從。那么，如何盡快消除學(xué)生的困惑和苦惱，就成為七年級(jí)班主任急待解決的問(wèn)題，而妥善處理好中小學(xué)教育管理的銜接與過(guò)渡，更是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。結(jié)合自己近一年的教育實(shí)踐，我以為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、摸清脈搏，了解新生情況
班主任老師最好在新生入學(xué)前進(jìn)行家訪，了解情況，積極主動(dòng)地爭(zhēng)得家長(zhǎng)、學(xué)生的支持。通過(guò)交談，班主任可以大概了解新生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性興趣、交友范圍、健康狀況及家教方式等，獲得第一手材料。同時(shí)，班主任還要對(duì)新生材料靜心翻閱，仔細(xì)分析，以期對(duì)每個(gè)新生做出一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)。另外，從班級(jí)的整體利益出發(fā)，還有必要對(duì)新生材料理出頭緒，進(jìn)行歸納整理：（1）班級(jí)男女生人數(shù)比例；（2）新生家庭成員基本情況；（3）新生各科入學(xué)考試的平均分、及格率、優(yōu)秀率；（4）新生中曾擔(dān)任隊(duì)、班干部人數(shù)比例；（5）新生中曾被評(píng)為三好學(xué)生人數(shù)比例，班內(nèi)是否有患嚴(yán)重疾病的新生。通過(guò)對(duì)這些方面的歸類(lèi)分析，可以大致了解班級(jí)新生的整體素質(zhì)構(gòu)成。當(dāng)然，有些情況不一定能從新生材料中反映出來(lái)，需要在新生入學(xué)后再調(diào)查了解。
總之，新學(xué)期開(kāi)始后，班主任要爭(zhēng)取通過(guò)多種途徑，盡快摸清新生情況，以利于今后制定切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)。
二、疏導(dǎo)心理
我曾對(duì)七年級(jí)的新生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新生中有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)初中生活抱有畏難心理，懷戀過(guò)去的小學(xué)生活。這兩種消極心理已成為七年級(jí)的新生中較為普遍的心理現(xiàn)象，必須引起班主任老師的高度重視。究其原因，是學(xué)生對(duì)新生生活方方面面的不適應(yīng)所致。小學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性較強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生也照顧得多，管理得嚴(yán)。中學(xué)則要求對(duì)學(xué)生的照顧和外控相對(duì)減少，老師更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自覺(jué)。從“抱著走”到“自己走”，中小學(xué)的這種差異使學(xué)生很難立刻適應(yīng)。他們常常喜歡將現(xiàn)在老師的教學(xué)手段、工作方法、人格形象等同過(guò)去老師相比，總覺(jué)得“不習(xí)慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新老師走進(jìn)自己的心靈世界。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生對(duì)新的初中生活抱著一種畏難的態(tài)度，不夠自信和樂(lè)觀，很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。要化解學(xué)生的消極心理，我認(rèn)為應(yīng)該抓好幾個(gè)“第一”。
1.精心設(shè)計(jì)第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認(rèn)可你、接受你。因此，班主任應(yīng)該以平等、謙和、真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心真情縮短同學(xué)生之間的距離。我拿到學(xué)生檔案后，仔細(xì)閱讀，摘錄每位同學(xué)的特長(zhǎng)、愛(ài)好、曾獲的獎(jiǎng)勵(lì)。并且，對(duì)照照片記住每一個(gè)學(xué)生的相貌，在他們報(bào)到的第一天我就能叫出他們的名字，說(shuō)出他們的特長(zhǎng)，學(xué)生們既驚訝，又感到溫暖，這一下子拉近了師生距離，使學(xué)生很快就接受了我。同時(shí)，自我介紹要富有新意，不落俗套，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；服裝的穿著要簡(jiǎn)潔、大方，而又不失時(shí)尚，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡?？傊?，班主任要精心設(shè)計(jì)第一次亮相，力爭(zhēng)喚起新生的“似曾相識(shí)”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。
2.充分準(zhǔn)備好第一次獻(xiàn)藝會(huì)。為增強(qiáng)新生對(duì)班級(jí)生活的熱情，增強(qiáng)新生的集體意識(shí)，同時(shí)增進(jìn)他們的了解和彼此的欣賞，在班內(nèi)形成一個(gè)較為和諧的人際氛圍，新學(xué)期開(kāi)始后，班主任要著手組織好第一次獻(xiàn)藝會(huì)，給在文化、藝術(shù)、體育等方面有一技之長(zhǎng)的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，獻(xiàn)藝會(huì)可采取推薦和自我報(bào)名的方式，班主任要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，尤其要鼓勵(lì)膽小內(nèi)向的學(xué)生參加，力爭(zhēng)人人參與，個(gè)個(gè)獻(xiàn)藝。
3.組織好第一次集體活動(dòng)。集體活動(dòng)的組織是班主任管理、協(xié)調(diào)、組織能力的一次考驗(yàn)，也是贏得學(xué)生欽佩的一次良機(jī)。如果我進(jìn)入一個(gè)學(xué)校后，一定會(huì)好好利用學(xué)生的第一次大型集體活動(dòng)，一般學(xué)生的第一次大型集體活動(dòng)就是運(yùn)動(dòng)會(huì)。賽前，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)員他們展示自己的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?yōu)榧w爭(zhēng)光，做好報(bào)名工作；比賽時(shí)我做好班級(jí)紀(jì)律管理和后勤工作，和學(xué)生一起為運(yùn)動(dòng)員加油、吶喊。我的行動(dòng)鼓舞了學(xué)生們的斗志，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮力拼搏，最后獲得了團(tuán)體總分第一名，廣播操比賽第二名的好成績(jī)。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我趁熱打鐵召開(kāi)慶功會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，使他們感到這個(gè)班集體的優(yōu)勢(shì)所在，從而更熱愛(ài)這個(gè)集體。
4.上好第一堂課。七年級(jí)的班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。初中和小學(xué)相比，在教學(xué)上存在著很多差異，如初中教材重復(fù)少、進(jìn)度快、難度大，教法上更注重的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力，班主任可在第一堂課上向?qū)W生講明這一點(diǎn)，使其在心理上為適應(yīng)初中教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，為打消學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的畏難情緒，班主任可向?qū)W生介紹初中各門(mén)學(xué)科的內(nèi)容、特點(diǎn)，告訴他們只要方法得當(dāng)、刻苦勤奮，將會(huì)領(lǐng)略到比小學(xué)更為廣闊、更為瑰麗的知識(shí)風(fēng)光，力爭(zhēng)喚起學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立起能夠?qū)W好的信心。并結(jié)合我的政治課內(nèi)容，從心理學(xué)的角度幫他們分析了產(chǎn)生各種心理問(wèn)題的原因，并告訴他們這是很正常的，不用慌，通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整會(huì)慢慢適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。
5.處理好第一個(gè)偶發(fā)事件。偶發(fā)事件即預(yù)想之外、偶然發(fā)生的事件。比如，課堂上個(gè)別學(xué)生突然提出一個(gè)怪問(wèn)題，使老師難以回答；個(gè)別學(xué)生因一點(diǎn)小摩擦突然爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)甚至拳腳相加，影響教學(xué)正常進(jìn)行；個(gè)別學(xué)生不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，無(wú)理頂撞等。新學(xué)期出現(xiàn)了第一個(gè)偶發(fā)事件，作為七年級(jí)的新生，他們特別關(guān)注班主任對(duì)事件的態(tài)度，希望能以此來(lái)評(píng)判班主任的工作方法、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等。假如班主任只是一味地對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)訓(xùn)斥，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象，不利于今后工作的順利開(kāi)展。因此，班主任面對(duì)新學(xué)期的第一個(gè)偶發(fā)事件，首先要控制住自己的情緒，不激動(dòng)，不發(fā)火，同時(shí)使學(xué)生冷靜下來(lái)；其次要做細(xì)致的調(diào)查工作，了解事件產(chǎn)生原因及發(fā)展過(guò)程；然后本著尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生自尊的原則，正確妥善地處理。
面對(duì)這群心理上尚未“斷乳”，又有一定獨(dú)立意識(shí)的七年級(jí)新生，班主任不僅應(yīng)是一位有著高超駕馭藝術(shù)的組織者，同時(shí)還應(yīng)是一位高明的心理醫(yī)生。我以為，抓好上述幾個(gè)第一，僅是有效化解學(xué)生消極心理的第一步。此外，班主任還要通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，來(lái)繼續(xù)鞏固學(xué)生已初步建立起來(lái)的穩(wěn)定健康的情緒，為其平穩(wěn)度過(guò)初中時(shí)期打下良好的心理基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)習(xí)慣
有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)金的學(xué)者曾經(jīng)指出，他不是在什么大學(xué)，而是在幼兒園學(xué)到了他認(rèn)為是最重要的東西。他告訴人們：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；要仔細(xì)觀察周?chē)拇笞匀弧母旧险f(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@段話用最樸素的語(yǔ)言給我們以深刻的啟迪。這位科學(xué)家所說(shuō)的都是一些最基本的東西――是人們從小就應(yīng)該養(yǎng)成的品德、態(tài)度和習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。七年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)和初中的過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谛W(xué)已形成的一些行為習(xí)慣還未達(dá)到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生身上還存在著一些不良的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對(duì)其成長(zhǎng)的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是七年級(jí)班主任進(jìn)行銜接管理的一個(gè)重要方面。
1.優(yōu)化環(huán)境。實(shí)質(zhì)上就是造成一種從嚴(yán)要求、自覺(jué)律己的氛圍。好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可低估的陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個(gè)有著良好風(fēng)氣的班級(jí)，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，反之，作為一名班主任有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。
（1）利用班會(huì)的時(shí)間，要求學(xué)生樹(shù)立自己的座右銘，把自己最喜歡的一句格言寫(xiě)在一張紙上，貼在家里，學(xué)生天天能看到自己的座右銘，無(wú)形中也能起到自我激勵(lì)、自我教育的作用。
（2）制訂班規(guī)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織他們認(rèn)真討論，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制訂出切實(shí)可行的班級(jí)公約，將其打印出來(lái)，人手一分，并貼在教室的醒目位置，使之成為全班同學(xué)共同遵守的行為準(zhǔn)則。班規(guī)實(shí)行記分制，違反班規(guī)要扣分，好人好事要加分。學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比，發(fā)獎(jiǎng)，評(píng)出各項(xiàng)標(biāo)兵，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.行為訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須置于嚴(yán)格的行為訓(xùn)練中，需要老師嚴(yán)格要求與督促，需要學(xué)生有意識(shí)地反復(fù)練習(xí)，并在大腦中形成“動(dòng)力定型”。
在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很多問(wèn)題：有的學(xué)生不懂得珍惜時(shí)間，把大量時(shí)間浪費(fèi)在一些毫無(wú)意義的亂打亂鬧中；有的學(xué)生個(gè)人生活沒(méi)有條理，書(shū)桌、書(shū)名亂糟糟；有的學(xué)生只向本班老師打招呼，見(jiàn)了其他老師則目不斜視地擦肩而過(guò)……我們根據(jù)這些問(wèn)題，利用班會(huì)時(shí)間有計(jì)劃地設(shè)計(jì)了行為習(xí)慣訓(xùn)練課，內(nèi)容如：怎樣使自己的儀表整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、書(shū)包；怎樣做值日等。老師講授示范，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。我們還采用表演的方式，學(xué)生編相聲、小品，利用教材編成課本劇，通過(guò)這些生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。
這些活動(dòng)使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
綜上所述，七年級(jí)作為中小學(xué)教育管理的銜接時(shí)期，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。如果管理得當(dāng)，銜接合理，學(xué)生就會(huì)平穩(wěn)過(guò)渡，健康成長(zhǎng)。否則，學(xué)生就會(huì)陷入茫然、迷惑，只能被動(dòng)地跟著老師一步一步地走，難以發(fā)揮自己的潛能和聰明才智，也給老師的管理帶來(lái)很大不便。因此，每一位初中班主任都要悉心鉆研，拿出切實(shí)可行的措施，幫助學(xué)生邁好初中第一步，走好人生的一大步。
【參考文獻(xiàn)】
七年級(jí)新生入學(xué)教育范文第4篇
關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)效性 探索
一、做好初中與小學(xué)的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”
學(xué)生由小學(xué)升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化、教材的變化、課時(shí)的變化、教法學(xué)法的變化，尤其出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)增多、課堂容量加大、進(jìn)度變快，七年級(jí)新生一時(shí)會(huì)很不適應(yīng)這種差異。而且小學(xué)只要多記多背即可取得好成績(jī)，初中則需要勤思考、總結(jié)規(guī)律才行，而七年級(jí)新生根本沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，這不利于他們良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。中小學(xué)數(shù)學(xué)不銜接好，必將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。從調(diào)查情況看，初中數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視，認(rèn)真去做好銜接工作的不多，給新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施帶來(lái)了一定困難。所以，我們必須重視這項(xiàng)工作，具體措施如下：
1.適當(dāng)聽(tīng)一些小學(xué)數(shù)學(xué)課，了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，也了解學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傮w來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生交流熱烈，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間多。初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)始教學(xué)階段要盡可能營(yíng)造一些氣氛，以使學(xué)生逐步適應(yīng)，順利過(guò)渡。
2.通過(guò)摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對(duì)性地規(guī)劃自己的教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。
3.熟悉小學(xué)的知識(shí)體系，找出小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)。如小學(xué)幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，它的性質(zhì)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式得到的，像三角形的內(nèi)角和定理是通過(guò)剪拼得到的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)與初中對(duì)相關(guān)知識(shí)的不同處理，采取不同的策略，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)、深化提高的目的。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生性格活潑、好奇、熱情但自制力差、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的心理特點(diǎn)，要放慢起始教學(xué)進(jìn)度，特別是開(kāi)學(xué)前5周左右每周安排一節(jié)課專(zhuān)講初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是一些常規(guī)學(xué)法的指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。教師應(yīng)以“低起點(diǎn)、緩坡度、多直觀、勤指導(dǎo)”的原則面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，每節(jié)課的講授不超過(guò)25分鐘，余下時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。七年級(jí)開(kāi)始有幾個(gè)難理解、易錯(cuò)誤的概念，如負(fù)數(shù)、絕對(duì)值等，教師應(yīng)多注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲、比賽，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用正遷移、閱讀課本等方式，使學(xué)生順利過(guò)關(guān)。
二、拓展各種互動(dòng)資源，以“交流”促“發(fā)展”
1.通過(guò)學(xué)情調(diào)查促進(jìn)交流。學(xué)生在每個(gè)階段都會(huì)有一些學(xué)習(xí)思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級(jí)學(xué)生，及時(shí)地了解這些學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以為教師提供反思自己教學(xué)行為的依據(jù)，提高教育教學(xué)水平。
下面是上虞區(qū)教育局對(duì)“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”作的一個(gè)調(diào)查，其中有幾項(xiàng)對(duì)數(shù)學(xué)教師很有啟發(fā)。
（1）你不喜歡數(shù)學(xué)的原因：老師講得不好（20.2%）；總做錯(cuò)（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成績(jī)差（39.4%）。
（2）你喜歡的數(shù)學(xué)方法：講授法（18.18%）；討論法（30.6%）；指導(dǎo)練習(xí)法（29.5%）；發(fā)現(xiàn)法（21.26%）。
（3）數(shù)學(xué)成績(jī)考好了，你會(huì)：更加有信心（75.28%）；與以往一樣（18.34%）；可以松氣了（7.38%）。
（4）下面哪一位老師的數(shù)學(xué)方法更能提高你的數(shù)學(xué)興趣？每題從頭講到尾（10.23%）；每題都講，但每節(jié)課都給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時(shí)間（29.55%）；在征求同學(xué)們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性？有重點(diǎn)地講解，并給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時(shí)間（46.58%）；讓學(xué)生多練（13.64%）。
（5）每次考完數(shù)學(xué)你覺(jué)得哪種方式更能激發(fā)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情？考好后直接評(píng)講試卷（21.2%）；先根據(jù)成績(jī)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，然后評(píng)講試卷（28.3%）；考前先動(dòng)員，考后根據(jù)成績(jī)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)并讓成績(jī)好的學(xué)生教成績(jī)差的學(xué)生（41.46%）；考后就把樣卷貼在墻上，由學(xué)生自我校對(duì)（9.04%）。
從調(diào)查可以看出，學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該富有民主意識(shí)、善于激勵(lì)、少講授多啟發(fā)、作業(yè)試卷不要偏難、不使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教師時(shí)常進(jìn)行一些調(diào)查，可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，搞好素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容與形式有很多，如內(nèi)容可以是本周學(xué)習(xí)的知識(shí)中哪些已經(jīng)掌握、哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的、哪題的錯(cuò)誤原因是什么、準(zhǔn)備如何改，或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的探討、對(duì)老師的想法及建議等。周記的形式可以是書(shū)面、E-mail或QQ聊天等，教師對(duì)數(shù)學(xué)周記應(yīng)作一些口頭或語(yǔ)言上的交流或評(píng)價(jià)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)周記的價(jià)值，能真正展露內(nèi)心的思想。數(shù)學(xué)周記有效地彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)交流的局限，在廣度和深度上都將促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了推動(dòng)作用。
七年級(jí)新生入學(xué)教育范文第5篇
關(guān)健詞：農(nóng)村中學(xué) 七年級(jí) 中學(xué)生 班主任
班主任工作是崇高而神圣的，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。 但是想當(dāng)好一名稱(chēng)職的班主任， 并不那么容易， 特別是做好農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)新生的班主任工作更要講究方法。 一方面剛進(jìn)入初中的新生， 他們天真爛漫，情感外露，特別容易受他人的影響與暗示等； 另一方面， 現(xiàn)在大部分的農(nóng)村學(xué)生是住宿生，在學(xué)校里，生活上沒(méi)有家里方便，特別是七年級(jí)的學(xué)生，剛離開(kāi)父母，生活上靠自理，開(kāi)始不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。還有許多留守學(xué)生存在父母雙方或一方外出打工， 在長(zhǎng)期情感缺失和隔代教育的影響下，產(chǎn)生許多不良心理。
一、做好班主任工作責(zé)任心要強(qiáng)
一個(gè)班級(jí)管理的成敗取決于班主任工作的責(zé)任心。作為班主任的要時(shí)刻在心里“裝”著班里的每個(gè)學(xué)生，要“讀” 懂每個(gè)學(xué)生， 要經(jīng)常準(zhǔn)確把握和分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 進(jìn)入學(xué)生的心靈世界， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，
二、“勤”是做好班主任工作的保證
“勤”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)、堅(jiān)持下去就難。注重平時(shí)管理的勤，特別是剛接手的七年級(jí)新班級(jí)，更要勤與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的情況，摸清學(xué)生的底細(xì)，做到心中有數(shù)。新生入學(xué)的一到兩個(gè)月的磨合期尤為重要，小問(wèn)題、小摩擦、小矛盾等經(jīng)常出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)侯更有賴(lài)班主任把工作做細(xì)、做好，早防早控。
1、勤下班
在平時(shí)的管理中做到勤下班，比如早上經(jīng)常在早讀時(shí)到教室檢查一下學(xué)生出勤的情況，學(xué)生看到班主任比自己早到，那么學(xué)生中遲到的現(xiàn)象就會(huì)逐漸減少，堅(jiān)持一段時(shí)間，鞏固下來(lái)，形成習(xí)慣，遲到這種不良現(xiàn)象就基本上得到糾正。勤與學(xué)生交流，在班級(jí)管理中班主任最重要的交往活動(dòng)是通過(guò)交流，可以使班主任與學(xué)生之間的感情相互了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題。
2、勤與科任教師交流、溝通
科任教師是班級(jí)管理的重要組成部分，一個(gè)班級(jí)的管理如果只靠班主任一個(gè)人單干的話，要管理好一個(gè)班是不可能的，那么就要求班主任勤與課任教師溝通，相互共享信息、協(xié)調(diào)行動(dòng)，集眾人之長(zhǎng)，齊抓共管。因?yàn)樽詈玫墓芾恚呛献?，最佳的合作，是通過(guò)交往。
3、勤家訪
現(xiàn)代教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的密切配合。家庭教育與學(xué)校教育有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅是學(xué)校中發(fā)生的，也絕不是僅靠學(xué)校的教育力量就能實(shí)現(xiàn)的。
三、建立健全班委會(huì)，充分發(fā)揮班委會(huì)的力量
健全的班委會(huì)是一個(gè)班集體的“靈魂”，也是班主任的左膀右臂，這個(gè)核心為班主任的班級(jí)管理提供了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。班主任在接受一個(gè)新班級(jí)后，應(yīng)本著信心、理解與尊重的態(tài)度，細(xì)心的觀察、研究，了解班級(jí)成員的狀況。對(duì)表現(xiàn)好、品學(xué)兼優(yōu)、能起帶頭作用，在學(xué)生中有一定威信和工作能力的學(xué)生，通過(guò)選舉，大膽選拔培養(yǎng)，組建成班委會(huì)。組建好班委會(huì)后，一方面要給他們提供機(jī)會(huì)，讓他們處理班級(jí)管理工作，大膽放手發(fā)揮班委會(huì)的作用；另一方面，通過(guò)言傳身教，教會(huì)他們用優(yōu)秀班干部的心理模式來(lái)要求自己，學(xué)會(huì)自我管理，自我教育，開(kāi)動(dòng)腦筋，正確處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，為班級(jí)同學(xué)起表率作用。班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，把任務(wù)、職責(zé)分好、分細(xì)，使班干部真正成為班級(jí)管理的“靈魂”。
四、適時(shí)開(kāi)展主題教育和心理健康教育
現(xiàn)在多班主任經(jīng)常發(fā)牢騷說(shuō)班級(jí)難管理、學(xué)生難教。筆者認(rèn)為，其中主要原因是他們平時(shí)管多于教，甚至只管不教，不結(jié)合實(shí)際去教育。教育，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，由被動(dòng)到主動(dòng)，由他律到自律的過(guò)程。你不去教，不去指導(dǎo)，學(xué)生怎么會(huì)呢？因此除了平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途、安全、學(xué)習(xí)方法等常規(guī)教育外，利用主題班會(huì)，結(jié)合班中的實(shí)際，學(xué)生每天發(fā)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性進(jìn)行教育。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們思想變得十分活躍，不斷打破傳統(tǒng)，涌現(xiàn)新思維。初中學(xué)生的思想和心理也隨著時(shí)代的變化向著多極化方向發(fā)展，變得越來(lái)越復(fù)雜。中學(xué)階段是思想品德形成、發(fā)展、成熟的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，由于學(xué)生思想迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾，自我意識(shí)迅速增長(zhǎng)與社會(huì)成熟相對(duì)遲緩的矛盾，情感激蕩要求釋放與表現(xiàn)出來(lái)，因此，班主任培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，幫助其走向成熟就顯得非常重要了。在教育過(guò)程中，應(yīng)重視在學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，深入了解學(xué)生的想法、產(chǎn)生問(wèn)題心理的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認(rèn)識(shí)和心理調(diào)整的教育，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、正確對(duì)待學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)為主，善用批評(píng)
在班級(jí)管理中，每個(gè)班具體的情況不同，每個(gè)班都有自己班的特點(diǎn)，但是都不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。由于中學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法是難免的。怎樣去處理好這些問(wèn)題？作為班主任要有一顆寬容的心，最大限度地去理解、寬容、善待他們。首先要言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
班主任工作的成功開(kāi)展，需要有一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，才能干好班主任工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想的班集體，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
