描寫海的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫海的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

描寫海的作文范文第1篇

2. 浮天滄海遠，去世法舟輕. 唐 錢起

3. 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回. 唐 李白

4. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝. 唐 岑參

5. 君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天. 唐 岑參

6. 蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光!

下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光…… (俄)萊蒙托夫《帆》

7. 啊大海——你多么慈祥，博愛—— (美)狄金森《藍海》

8. 水何澹澹，山島聳峙。

描寫海的作文范文第2篇

有一天，打開白云飄飄網開始寫作文，看見了“靜悄悄”對我作文的點評：“你寫的啥？”我愣了好久。這篇文章，也算是對她的回信了。

我寫的啥？我寫的是作文，寫的是童話，寫的是給人們看的東西，寫的是讓人們放肆去點評的針對物，是裝載來自五湖四海的批評與表揚的場所。《地府來的鄰居》是我剛剛開始創作的文章，便是一只剛剛啄破蛋殼的雛鷹那般不堪一擊。可是，這的確寫出了只屬于我內心世界的美好東西。我不想這東西有多少優美的語言去描述，用怎樣細致的描寫去加快它的成長。我寫的是我的想法，不想刻意去追求完美而玷污了它自身的純潔。可是我想要這篇文章變成一只翱翔藍天的雄鷹，我不會否認這一點。

我的一些作文寫得的確不怎么樣，但是以后，將來，雛鷹長成雄鷹的那一刻，一切都會變的。我們不僅要學會寫出自己的感受，還要學會去裝飾這些感受，好的作文都是這樣，而我現在的這些作文，一定不是什么好的作文。但在將來，我所有的文章，都能變成好的作文！我自信地說。

請別認為我在專意表揚自己的文章，也不要覺得我在反感你的批評。這篇文章不是議論文，而是隨筆。

我寫的啥？我是在寫我自己！

描寫海的作文范文第3篇

這天，阿木老叔請劉三姐下凡來，和小朋友們“唱一唱”怎么描寫景物。一位小朋友問：“三姐阿姨，什么是景物?”劉三姐開口就唱：

“景在東西南北中，處處有景各不同。

自然景物老天造，人造‘景物’更無窮!”

又有小朋友問：“三姐阿姨，什么是人造‘景物’?”劉三姐唱道：

“人造‘景物’遍城鄉，樓房街道大工廠：

農田鐵路傍公路，廣場市場飛機場。

自然景加人造景，有景有物有文章!”

所有劉三姐的追星族異口同聲地問：“三姐，那怎么描寫景物呢?”劉三姐笑著唱道：

“天上星星海里波，景物描寫方法多。

請你朗讀精彩段，描寫方法我來說。”

一個大膽的女孩站起來朗讀了歐?亨利《最后一片葉子》中的一段：

“……看呀!經過了漫長一夜的風吹雨打，在磚墻上還掛著一片藤葉。它是常春藤上最后的一片葉子了。靠近莖部仍然是深綠色，可是鋸齒形的葉子邊緣已經枯萎發黃，它傲然掛在一根離地二十多英尺的藤枝上。”

女孩朗讀完，三姐唱道：

“這片葉子好頑強，一夜狂吹不下墻!寫了顏色寫形狀：鋸齒邊邊綠又黃。”

一個平時最膽小的男生也高聲朗讀起安徒生的《海的女兒》來：

“宮殿外面有一個很大的花園，里邊生長著許多火紅和深藍色的樹木：樹上的果子亮得像黃金，花朵開得像焚燒著的火，花枝和葉子在不停地搖動。地上全是最細的沙子，但是藍得像硫磺發出的光焰。在那兒，處處都閃著一種奇異的、藍色的光彩。你很容易以為你是高高地在空中而不是在海底．你的頭上和腳下全是一片藍天。當海非常沉靜的時候，你可以瞥見太陽：它像一朵紫色的花，從它的花萼里射出各種顏色的光。”

劉三姐大聲唱起來：

“海底宮殿好漂亮，五彩繽紛好風光。

不信大家找一找，五顏六色多比方；

果像黃金花像火，細沙藍似硫磺光；

海底看日好神奇，紫色花朵各色光!”

描寫海的作文范文第4篇

寫人物短評，寫事件短評，不但可以鍛煉寫作能力，而且養成良好的思維習慣。在學完《茶館》后，運用人物評論的形式，讓學生準確把握人物形象的基礎上，寫人物短評。

一、抒發真情實感，寫出具有感染力的美文

要做到：融入話劇，感受人物情感，與劇中人物同哭泣、共歡笑。感情真摯，飽含深情。或批判，或贊揚，愛憎分明。

[學生習作]

命運的捉弄還是把你逼上了那條絕路，輕輕的你走了，卻邁著你無比沉重的腳步。

一個充斥著邪惡的秋夜，你還是留戀著你的那個伴你一生的茶館。于是你的魂飄到了這個烏煙瘴氣的“淚城”，你遠遠的便看到曾經蕭條的茶館如今變的何等的繁華。你還是免不了傷心，還是揮不去你那曾經的傷痛。

曾經年富力強的你繼承了你父親的茶館生意，也繼承了他的處世哲學。你精明能干，善于應酬，為了生存，在那個黑暗的舊中國你也在不斷的改良，但是，無論怎么改良都擺脫不了你悲慘的命運。當那排山倒海的氣勢向你襲來時，你才真正覺悟了。彌留之際，你悲嘆自己的命運，既無秦二爺那種實業救國的遠大志向，也無常四爺不甘受奴役敢作敢為的正義感。

于是你選擇了離開，選擇了在伴你一生的茶館懸梁自盡，死成了你的宿命之源。

這時的你已是淚眼朦朧，痛苦的回憶使你更加厭惡這個黑暗的社會，而你對那個茶館卻又生了幾分憐愛。于是，帶著不舍，伴著秋風，你又飄到了那個沒有了利害紛爭、沒有了仇恨、人人平等的“自由王國”。

（高三16班 徐艷偉《痛苦的回憶》）

二、運用發散思維，多方位探討人物性格，形成獨到的見解

針對大家有爭議的人物進行評論，形成自己獨到而有說服力的見解，要做到：見解深刻，觀點新穎，視角獨特，論證有力。

[學生習作]

世人皆說：“十七歲的少女是盛開的百合，純潔芳香；十七歲的少女最無憂最無慮；十七歲的少女陶醉于美麗的夢。”可她，有著同樣美麗的花季年齡，但卻只能在黑暗中開放。

小丁保，美麗的名字，美麗的人，卻有著黑暗的夢。在那個吃人的、到處散發著死人氣息的社會，那個如一灘死水激不起半點漣漪的社會。一沒父母，二沒錢財，三沒靠山，四沒手藝，只有美麗的臉蛋。為了生存，她只有吃著青春飯，直到香消玉殞，紅顏老死時，便也是她隨風逝去之日。

為了一日三餐飯，她雖然誰的胳膊粗就跟著誰，如墻頭草，可她也有著王熙鳳的潑辣，對寄生在她們身上像劉麻子這樣的人，用刻薄的語言直戳他們的要害，去揭他們的短，用風涼的話撫慰自己破碎的心。

別人眼中，她是不干凈的，是殘花敗柳，是玩偶，是滿身污跡的殘敗花朵。可她也有著百合圣潔的心，她甘冒風險，給王利法送信，有著那個時代最不值錢的東西――同情心。

或許她如柳絮，永遠只跟著風走；或許她如墻頭草，只會兩邊倒；但她更是失足泥沼的百合，更是開在黑暗里的、盛開了的、怒放著的純潔百合。

（高三16班 李春霞《黑暗中的百合花》）

三、深入挖掘人物精神，訓練語言表達能力

準確把握人物形象，訓練優質的論述語言，為寫好優秀論文打好基礎。要求：深入思考，準確表述，嚴密論證，優化語言。

[學生習作]

斗轉星移，世態變遷。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。君不為武所屈，君不向祿低頭，君不為貧所變。你的心中沒有諂媚，沒有屈服。你有剛強的意志，堅毅的品格。你的赤子之心將你升華。

啊！我心中的大丈夫――常四爺。

四爺，你的坦蕩使我欽佩，你生在統治階級，卻不驕奢逸。你看透了社會，也為之發出呼號，“國之將亡矣”，因此你被囚禁一年，而你并沒有屈服，并沒有停止你那心中的民族情感。你參加戰爭，熊熊烈火你已經歷過，死亡對你無所畏懼。

姓常，人不“常”，心不“常”。你有著平常的血肉之軀，卻沒有別人的那種愚昧，你有著不平常的愛國心。

四爺，你臨死時絕望地說：“我愛咱們的祖國呀，可是誰愛我呢？”是呀，在那個社會形態下，中國的一切都不平常，壞人活得那樣“好”。而好人卻在他們的壓迫下掙扎。你是我心中的大丈夫。你的大無畏展現在那種社會中，你喊的好，就應該為這種不忿而呼喊。

大丈夫就應一生坦蕩，一生不變他的初衷，為心中的那份情，那份義，那份愛作出無畏的犧牲。

人生難得大丈夫，此乃心中常四爺。

（高三16班王自遠《誰是大丈夫》）

他敢作敢為，富于正義，直言不諱。朋友有難時兩肋叉刀，在所不惜；國家有難時，他挺身而出，無所畏懼。雖然貧困，但他仍有著對新生活的希望；他無視那些給洋人辦事的走狗；雖然一個人的力量是微弱的，但是他仍是用自己的力量去為國家作貢獻；他是一個頂天立地的響當當的男子漢，敢于對社會的不滿反抗，他就是常四爺。

他一生做過許多善事，對正在發愁的王利發，他雪中送炭；對無人照顧和料理后事的松二爺，他將自己的善良發揮的淋漓盡致；對饑餓難耐的婦女，他給予面湯；他同情那些受欺壓的人民，寧愿自己受苦受累，也不愿看見別人挨餓，人性在他身上得到了更好的體現。

俗話說：“好人有好報。”然而他的結局卻是那么的悲慘，奮斗了七十年，卻落得賣花生仁。而且，連自己死了也買不起棺材，也沒有認為他撒紙錢，他最后落得個在街上撿人家撒剩下的紙錢留作為自己送葬。命運的捉弄，使好人悲慘的死去，惡人卻瀟灑地活著，生命好像是一場戲。

雖然命運是這樣的捉弄人，但是他的俠肝義膽是永遠不能被抹去的。不一樣的人，演繹不一樣的人生，常四爺將傲視群雄，獨領數百年。

（高三16班 史慧潔《俠肝義膽》）

話劇的人物可以這樣評論，小說、詩歌、散文中出現的人物、事件同樣可以進行評論。現實中的事件亦是如此。近幾年高考作文注重對學生評價能力的考察，一定多訓練。如2007年的漫畫作文《摔了一跤》，是在反思家庭教育與社會教育的弊端與缺失。2010年的作文《貓吃魚》，實際上是對一些只知道看著盤中的魚而不堅守自己崗位職責的人的批評。經常進行思維訓練，寫人物和事件短評，有利于培養學生的獨立思考能力，并能引導學生樹立正確的人生觀價值觀。

大作文耗時費力，學生厭煩。不妨經常性地采取這種小作文的形式，學生不但喜歡這種形式，還易于集中思考，寫出好文章。不斷訓練表達能力、思維習慣。這樣，大、小作文交叉訓練，會使學生作文水平不斷提高。

欲使形象豐滿，巧用描寫河南固始慈濟附屬中學夏偉軍

“形象豐滿”是高考作文發展等級中有關記敘類文章的要求之一。它主要是通過人物的肖像、心理、語言、行動等多種描寫，使人物“活”起來，使人物有血、有肉、有感情地躍然紙上，豐滿可人，呼之欲出。具體可采用以下幾種方法：

一、肖像描寫，凸現人物形象

肖像描寫就是對富有特征的外貌（包括容貌、身體、姿態、服飾）的描寫。如《祝福》中對祥林嫂有這樣一段描寫：

“五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”

這一肖像描寫，把祥林嫂因喪夫失子及受魯四老爺等人的嚴重打擊后，精神完全麻木的形象凸現了出來。

二、語言描寫，活現人物形象

語言描寫就是對人物的對話或獨白的描寫。它也是展示人物個性，豐富人物形象的重要手段。如孫犁的《荷花淀》中描寫四個青年婦女尋夫前在水生家里的一段對話描寫：

甲：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

乙：“我有句要緊的話，得和他說說。”

丙：“聽他說，鬼子要在同口安據點……”

丁：“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看――他有什么看頭啊！”

這段描寫把第一位精明細心，第二位膽大爽朗，第三位謹慎小心，第四位天真溫順的特點活現出來。人物形象鮮明。

三、動作描寫，展現人物形象

動作描寫是指對人物的具體行動過程的描寫。如巴爾扎克《守財奴》中對葛朗臺老頭生動精確的描寫，活生生地刻畫出了一個守財奴形象，當看到金梳妝匣時，

“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。”

彌留之際，“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。”

這里的“一縱”“一撲”“一抓”等動作就活靈活現地展現出葛朗臺守財奴的本性。

四、心理描寫，彰顯人物形象

心理描寫是指對人物特定情境下的感情、情緒、意識等心理活動的描寫。如莫泊桑在《項鏈》中描寫路瓦栽夫人向她的朋友佛來思節夫人借項鏈出席晚會而如愿以償時的心理活動，就借助了動作描寫，來刻畫她欣喜若狂的心態。文中這樣描寫：

“她跳了起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。”

這“一跳”“一摟”“一親”“一跑”的動作，使她欣喜若狂的形象再現在讀者面前。

五、細節描寫，豐富人物形象

細節描寫就是對現實生活中本不引人注意的細微末節的描寫。它是展現人物個性的重要手段。如孫犁的《荷花淀》中寫水生嫂聽說水生明天要到大部隊去時的心理反應：

“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”

這一細節，就把水生嫂聽到丈夫參軍時的復雜心情及急于掩飾的心理展現在讀者面前。

六、情景描寫，渲染人物形象

情景描寫就是通過對一定場所，一定環境的描寫來達到以景襯人的作用的描寫。如高考滿分作文《昭君的選擇》，作者一開始就營造了深深的庭院、迷茫的燈光、撲火的飛蛾這樣一種壓抑的情景，而“就在這時……昭君走了出來，淺淺地笑著，一如當年的明麗。”這樣，昭君為國獻身的形象就突顯出來。

七、側面描寫，烘托人物形象

描寫海的作文范文第5篇

下面，結合實例談談突出記敘文文體特征的技巧：

技巧1　敘事清晰完整

以敘事為主的記敘文，必須做到清晰完整。

清晰，指敘述的條理性完整，指敘述事件要體現出事件的起因、發展、、結局。

要達到清晰完整的要求，最重要的是要有一條明晰的敘事線索，并按照線索有條不紊地敘述事件。

敘事類文章安排線索的方法有以下幾種：

①時間為序。

文章以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發展的自然進程寫一個人，從童年、少年、青年寫到老年；寫一件事，從發生、發展寫到結束。這樣寫事情經過有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。

以時間為序作文時，要注意以下三點：

一要根據文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。二要學會彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫穿起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設懸念，靈活穿插，運用先抑后揚、疏密相間、張弛結合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水賬”的俗套。

近年來商考中出現的“日記式”作文，也屬于以時間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來更大的自由，也便于抒寫真情實感。

②空間為序。

文章以空間轉移為序，通過對人物在不同地點、場合表現的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位發生的事件的描述表現一個主題。

以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的《游了三個湖》，中學課文中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無論采用哪一種方法寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚感知寫作的立足點(觀察點)。

近年來的高考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。

③事件為序。

文章以事件發生、發展、結局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現人物的精神世界，表現某種主題。

以事件為序行文，要注意以下兩點：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準確地表達出來。二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。

④情感為序。