觀察動物作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇觀察動物作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

觀察動物作文范文第1篇

2008年4月30日

星期三

陰

今天一大早，姐姐送了我5只小蝌蚪，我給它們起了五個可愛的名字——福貝、福晶、福歡、福迎、福妮。

他們全身上下都是黑乎乎，擠在一起就是一團煤球，身體像是一顆顆句號，句號上有一對小眼睛，小得不得了，幾乎都看不清了，這就像他們自身的防御系統，讓大家以為他是盲人，就不容易被吃掉了。小蝌蚪的尾巴像一個頓號，一刻不停擺動著，好看得很。

這幾天我發現小蝌蚪們太愛玩了，只要一起勁兒，就是四五天不睡覺精力充沛，一點困意都沒有。相反只要一困，它們也會睡上幾天，怎么搖也要不動。哎！可真拿它們沒辦法。你說它們是不是名副其實的走極端，玩也玩不夠，睡也睡不夠的娃娃嗎？

2008年4月30日

星期六陰

今天吃完午飯，我拿了一根吸管和一顆奶糖，準備吸引螞蟻們注意。

過了兩三分鐘，終于有幾只小螞蟻爬了過來，我用吸管把那幾只小螞蟻翻了一轉，然后再把一只踩得要死不活，最后我捉了一只螞蟻王來。

觀察動物作文范文第2篇

一、指導學生看事物要全面

觀察事物要全面，就是要對事物的各個方面進行多角度的觀察。如觀察人物時，不僅要從人物的外貌、衣著、舉止、動作、語言、興趣、愛好、生活習慣等等各個方面去觀察、體驗，還要從不同階段、時期、環境去觀察，這樣從不同方面、不同角度的觀察才能對人物有全面的了解。觀察景物，既要從景物的形、聲、色、味及結構等各個方面去觀察，也要從不同方位、角度、順序去觀察，這樣才能全面了解景物。全面地、多角度地觀察事物是認識、了解事物的基礎。 蘇教版第九冊習作2是寫一種自己喜歡的小動物，上課前我給學生講了《盲人摸象》的故事，聽了這則小故事，同學們都忍不住哈哈大笑，我隨即問道：“你們笑什么呢？”他們有的說：“大象怎么能像柱子呢？用腳指頭想也不可能啊?！庇械恼f：“大象的尾巴才像一根香腸嗎，怎么能說大象像一根香腸呢？”有的說：“他們說的都不對，還堅持認為自己是對的，真不可理喻?！薄医又鴨枺骸斑@幾個盲人心中的大象為什么不一樣呢？”同學們都發現了問題的所在，我趁熱打鐵，出示了我準備的一些小動物的圖片，請大家來說說自己喜歡的小動物的樣子。孩子們都知道要將動物的樣子說全面，具體，而且還能有一定的順序。等大家說完動物的外形，我進行了小結，再問：“你們說清楚了嗎？不會像盲人一樣吧？”這時，再提出說說動物的生活習性，很多孩子便恍然大悟。再結合平時與小動物的相處以及對小動物的了解，甚至舉出一兩個生活中的事例，將動物的外形和生活習性說清楚，說具體。長此以往，孩子們指導觀察不是一下子就能看全面的，還要長時間的堅持，多方面深入地了解，并不斷積累才行。

二、學會利用多種感官進行觀察

觀察事物有時候光用眼睛還不行，許多事物不是僅有顏色、形狀的，還有聲音、味道、軟硬、冷熱……所以，在培養學生的觀察能力過程中，要充分發揮學生的主導作用，讓學生多應用感官，展開細致的觀察。在訓練學生用自己的方法能力感官去感知事物時，不但要去激發學生的觀察興趣，更重要的是指導學生如何用各種感官進行正確的觀察。這就需要有科學的觀察方法，這樣學生的觀察能力就會較好地得到培養和發展。在平時教學中我很注重引導學生在看的基礎上去聽，去聞，去摸，去嘗、去想。這樣，調動多種感官來感知，才能更多地掌握事物的屬性，寫出的文章才能繪聲繪色，形象具體。例如：在指導學生寫小動物的時候，我從家里帶來了小烏龜，讓孩子們看一看，摸一摸，逗一逗，再當中喂食給他們看。小烏龜堅硬的外殼，伸縮自如的脖子和四肢以及它的膽小都活靈活現地呈現在大家的眼前，這時候在提筆作文便有話可說，作文也就容易多了。再如：每年春天帶領孩子們春游時，便是最好地觀察時機。到了公園野外，讓同學們去看，去聞，去聽，去感受。美麗的風景，有人的花香，清脆的鳥鳴，清新的空氣，這些大自然的景物無疑是觀察感知的對象。另外，歡快的同學，能工巧匠們的雕琢，豐富多彩的游樂設施更是需要孩子們調動多種感官去感受。有了深切的體驗，寫起文章來就能得心應手了。像這樣的體驗隨處可見，家里的每一樣擺設，每一位成員；校園里的每一位同學，每一個角落；上學路上的標志、廣告，甚至是小商販們都是我們觀察的對象，對于這個世界，我們應該引導學生調動各種感官去感受，去體驗，這樣，孩子們才能感受到生活的豐富多彩，寫出來的文章才不會單調乏味。

三、教學中引導學生觀察積累素材

作文語文老師，應該在平時的教學中有意地為學生創設一些作文素材，不能到了作文課時再去想去找。在語文課、品德課還有各種活動課上，我們都應該注意指導學生留心觀察，以便積累。例如：一次大課間活動，我們帶著凳子來到操場進行了搶凳子活動，三個人搶一個凳子，大家一起做下去，只準用屁股去擠，不能用手幫忙。同學們的興致特別高，而且每一位同學都得到了親自體驗的機會，不僅看了別人的表現，更有自己的參與。但觀察的事物要隨時記錄下來，所以在觀察體驗的同時指導學生記好觀察日記，為寫作積累素材，從而達到提高寫作水平的目的。

觀察動物作文范文第3篇

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序寫

(1)按總一分一總的順序寫。

(2)按物品各部分的空間順序寫。

(3)有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3.狀物需要想象和聯想

展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

(二)怎樣寫動物

大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢?

1.寫外形

首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三 是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別 要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

(三)怎樣寫植物

提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到 的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花， 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察

很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

3.寫觀察日記

小升初

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。

4.以四時變化為序

很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。

觀察動物作文范文第4篇

我在教學中運用多媒體組合指導小學生觀察作文，充分發揮多媒體組合的整體優勢，從而有效地培養了學生觀察事物，分析事物的能力。

一、利用不同媒體的表現力，激發學生的觀察興趣。

媒體的表現力，指媒體在表現客觀事物時的能力。不同媒體的適當組合，可以增強其表現力，從而更能激發學生的興趣。比如，我在指導學生寫小動物時，考慮到小動物本身的生動、活潑，將更容易激發學生的觀察興趣，于是便以事物為媒體。在作文課上，我告訴學生，今天帶給大家一個驚喜，然后把一只活潑可愛的小花貓放在了講臺上。這時學生的確驚喜萬分，觀察的興趣也十分濃烈。然而活潑可愛的小貓不可能老老實實地蹲著。為了保持學生的觀察興趣，讓學生學會觀察小動物，我又以錄相為媒體，以活動的畫面，鮮艷的色彩，來展現小花貓的外形和生活習慣。興趣是最好的老師，在學生有了觀察興趣后，才可以有觀察的主動性，才可能逐漸形成觀察和思考的習慣。

二利用現代媒體的可控性，教學生有目的地觀察。

媒體的可控性，指媒體可在人的控制下，有選擇地再現所需要的內容。觀察是一種有目的的知覺活動。學生對觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學生，尤其是低年級的學生，在觀察事物時往往東張西望，抓不住事物的特征?，F代媒體中的錄相，電腦等都具有較強的可控性，就可以有效地指導學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生有目的地觀察。比如，我在指導學生觀察故鄉的梧桐樹時，就以錄相為媒體，分步明確觀察目的——梧桐樹的干、枝、葉、花、果。在引導學生觀察梧桐樹的葉時，畫面上就出現了梧桐葉的特寫鏡頭，使學生的注意力集中在觀察梧桐葉上。然后采用定鏡和反復播放的手段，讓學生看清老葉和新葉的不同，葉形和葉脈的特點，反復經過這樣的訓練，有利于小學生克服觀察中的無意性，有利于培養學生主動給自己提出觀察目的的能力。

三利用現代媒體的重現力，教學生觀察的方法。

媒體的重現力，指媒體可不受時空限制，將記錄存儲的內容隨時重新使用的能力。小學生的感知較籠統，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體，細致的把握。而錄音，錄相都具有極強的重現力，以此為媒體，有利于教學生觀察的方法。例如，我校是少年軍校，每年都要進行軍訓，今年還進行了會操表演，學校進行了全程錄相。在指導學生寫活動的作文時，我利用錄相為媒體，再現活動的全過程，引導學生按活動的過程有序地觀察。這樣學生仿佛又回到了會操表演時那颯爽英姿、振奮人心的場面，學生寫出的作文不僅條理清楚，重點突出，而且注意了場面描寫，文章生動活潑。

觀察動物作文范文第5篇

一，多媒體作文激發了學生“愛寫”的興趣

運用聲象媒體，創設良好的習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話不說”，“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是高級的智力勞動。寫作留學生論文要讓學生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義，重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據兒童的心理特點，運用直觀，形象，新穎的感染力，可視性強的多媒體調動學生觀察，思維，聯想等智力因素，已及動機，興趣，情感，意志等非智力因素，參與習作為樂事。如：完成“范文引路”環節后對學生說：“為了明年的桔子成熟有更多的人來品嘗桔子，我們到桔園觀賞觀賞，看看桔子有哪些地方惹人喜愛，然后寫信向外地的親朋好友介紹，好嗎？”接著顯示電腦，隨這歡快的樂曲聲，屏幕上呈現出一片桔子成熟的豐收景象。學生一下子被吸引住了，個個目不轉睛地望向懸掛在樹上的桔子，滿筐的桔子，剝了皮的桔子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來。一個學生說：“桔子成熟時，當你走進桔子園，就能看到一個個桔子沉甸甸地掛在樹枝上，陣風吹來，樹枝搖呀搖，好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢！”學生說完，再次顯示電腦，選擇“桔子”“一個個桔子”“桔肉”等定格鏡頭，要求學生有順序地抓住特點觀察，描述。學生個個都會仔細看，認真想，大膽說。

這樣，按學生習作的心理特點，適當運用多媒體中形，聲，色并茂的特殊功能，讓學生的視覺，聽覺等感官交替使用，學生始終處于興奮狀態，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點，“有話可說”，“有話想說”，又能學會“從整體到部分”，“由外到內”的觀察方法，使學生“有話會說”，達到提高單位時間內學生學習活動的有效率。這種功率，不但能使學生對寫作過程和寫作結果產生成功的心理體驗，而且會對作文產生影響濃厚興趣。

二，多媒體作文教學能培養學生的觀察力。

作文教學必須指導學生學會觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。即教學生如何攝取有效信息，提高信息輸入率和質量，增強作文的感性材料。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現等功能，可為教學提供觀察。在講評時還可以結合電腦顯示將學生作文片斷同步播放，供全體學生對照評析，使學生集中注意力去觀察，體會觀察事物的方法，幫助學生再現感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛越。如：以《可愛的貓》，《我家的狗》等動物命題的作文，可選取對形態，動作，睡眠等的描寫畫面，按照說明順序，重新組合，并給學生顯示，使學生從中了解和細致觀察其屬性，從各種感覺去體會老師的指導，邊組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成了作文，也無形中培養了學生的觀察能力。