快樂玩游戲

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇快樂玩游戲范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

快樂玩游戲范文第1篇

一、“特”――劃分功能區(qū)，凸顯場(chǎng)地特色化、功能化

科學(xué)、合理的戶外體育場(chǎng)地是戶外體育游戲順利開展的重要保障，因此根據(jù)我園戶外體育場(chǎng)地占地面積大，而且都相對(duì)獨(dú)立，游戲時(shí)各個(gè)區(qū)域互不干擾這種得天獨(dú)厚的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，我們考慮將場(chǎng)地劃分做出“特色”，將場(chǎng)地劃分為各個(gè)功能區(qū)，要求每個(gè)功能區(qū)提供的材料都體現(xiàn)功能區(qū)的特色，我們一共劃分了五個(gè)區(qū)，分別是：跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)和綜合區(qū)，在功能區(qū)的劃分上也很講究，前四個(gè)區(qū)域考慮到安全問題，特別是鉆爬區(qū)和平衡區(qū)的孩子在活動(dòng)時(shí)不小心很容易有摔倒的現(xiàn)象，我們選擇了軟質(zhì)的塑膠場(chǎng)地，最后的綜合區(qū)則選擇了水泥地，因?yàn)榭紤]到該場(chǎng)地上有很多綜合的器械：如自行車、滑板車、扭扭車等材料，所以選擇水泥地比較合適，幼兒可以自由地在場(chǎng)地上馳騁。

二、“野”――提供鄉(xiāng)土游戲材料，融合鄉(xiāng)土“野味文化”

游戲活動(dòng)是幼兒通過與材料互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程，材料的提供為幼兒的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)互通的平臺(tái)。我園地處農(nóng)村，因此有著豐富的本土資源，為體育游戲的開展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過實(shí)踐，我們可以了解到越是貼近自然的、幼兒生活中常見的材料，越能激發(fā)幼兒的興趣，因此我園在戶外體育游戲中選材體現(xiàn)“野味”文化，我們會(huì)選擇生活中孩子常見的，甚至是一些農(nóng)用工具作為我們的體育游戲材料，如網(wǎng)兜、鐵圈、梯子、草帽、麻繩、草鞋等都是我們的游戲材料，幼兒通過與這些材料的互動(dòng)發(fā)展了體育方面的綜合能力。

三、“新”――挖掘新型游戲內(nèi)容，彰顯游戲活力

內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，如果從發(fā)展幼兒主體性的目標(biāo)入手，選擇的內(nèi)容就要考慮是否有利于幼兒主體性發(fā)展，能否促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能否激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。因此，體育游戲在內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)“新”意，這樣才能更好地激發(fā)幼兒游戲的興趣，如：梯子游戲中，我們可以加入各種情節(jié)，讓小朋友扮演成各種小動(dòng)物，同時(shí)把游戲內(nèi)容編織成有趣的童話故事，通過故事讓幼兒練習(xí)爬、走、平衡等方面的綜合能力。

四、“活”――玩、學(xué)、教有效結(jié)合，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維

幼兒的興趣并不是與生俱來的，而是受他所在的生活環(huán)境熏陶，父母與老師的引導(dǎo)，幼兒在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產(chǎn)生了。因此在體育游戲過程中我們嘗試根據(jù)不同的游戲內(nèi)容，運(yùn)用不同的游戲教法，轉(zhuǎn)變幼兒的“學(xué)習(xí)”方式，鼓勵(lì)幼兒在體育游戲中的創(chuàng)新思維，如：1、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，讓幼兒通過自己游戲，在玩中樂、玩中學(xué)，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩自己班或是平行班孩子的游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的材料其他幼兒不同的玩法，讓幼兒直觀的感受一物多玩的樂趣，從而提高幼兒游戲的創(chuàng)新意識(shí)。2、視頻學(xué)習(xí)，可以讓幼兒通過視頻欣賞自己或同伴在游戲中好的表現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)成功感，通過視頻教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的玩法，最后教師將幼兒玩中自學(xué)及觀摩的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉、總結(jié)，內(nèi)化為全體幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了教法的“活”，通過玩、學(xué)、教有效結(jié)合，使幼兒學(xué)會(huì)了在體育游戲中不斷創(chuàng)新。

五、“混”――混齡活動(dòng)，開創(chuàng)游戲新形式

混齡體育游戲是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊組織形式。混齡體育游戲時(shí)幼兒園需要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的活動(dòng)環(huán)境、打破年齡界限，讓幼兒自主選擇體育游戲內(nèi)容，這種游戲方式，不僅能使年齡不同的幼兒在活動(dòng)過程中相互幫助、相互學(xué)習(xí)，還能充分體現(xiàn)幼兒的自主性。 實(shí)踐過程中，我們體驗(yàn)和感受到了混齡體育游戲獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)，其豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容和形式深深吸引著幼兒，混齡體育游戲洋溢著生機(jī)與活力，“混”齡體育游戲?yàn)轶w育游戲的發(fā)展打開了新的發(fā)展思路。

六、“放”――開放性游戲指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒“自主學(xué)”

幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要老師的幫助，為此，在戶外體育活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)于不僅要細(xì)心關(guān)注幼兒游戲情況的發(fā)展，同時(shí)還要學(xué)會(huì)放手適時(shí)引導(dǎo)，在幼兒真正需要幫助的時(shí)候給予一定的引導(dǎo)。如：材料的指導(dǎo)，教師可以采取隱形指導(dǎo)，放手讓幼兒自己去探索，主要體現(xiàn)在體育材料上作各種指示標(biāo)記等，使材料具有一定的隱性指導(dǎo)作用，不用教師向幼兒講解、指導(dǎo)，幼兒就能通過自己細(xì)心觀察學(xué)會(huì)如何玩，這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性、參與性。

七、“適”――有效評(píng)價(jià)，提升游戲質(zhì)量

對(duì)于一些在游戲中，比較主動(dòng)積極的幼兒，我們可以采取幼兒自主評(píng)價(jià)的方式，讓幼兒根據(jù)自己的游戲情況，進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，這樣教師給了幼兒更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，使幼兒在評(píng)價(jià)自己和別人的過程中，增強(qiáng)幼兒自我意識(shí)，促進(jìn)游戲發(fā)展。由此可見，游戲的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于幼兒游戲的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

快樂玩游戲范文第2篇

晚餐后，又到了和樂樂一起玩游戲的時(shí)間。可樂樂臉上沒有一點(diǎn)欣喜的表情，看見媽媽從放玩具的箱子里拿出積木，她還有點(diǎn)不樂意：“媽媽，我不想玩這個(gè)。”可媽媽還是堅(jiān)持：“寶寶知道嗎，經(jīng)常玩這個(gè)可以讓你智力得到開發(fā)，今后學(xué)習(xí)就會(huì)棒棒的。”

“今天我們來搭個(gè)比昨天更高的房子。”媽媽說著拿出積木遞給樂樂，“先擺個(gè)昨天那樣的方框，然后再往上面一塊一塊地?cái)[紅色的積木做墻壁。”樂樂漫不經(jīng)心地?cái)[著，媽媽不斷地在旁邊告訴她如何搭：“那里是門，要留空，這里應(yīng)該是窗戶了，得放綠色的小條塊……”可一座房子沒搭完，樂樂就不愿玩下去了，弄得媽媽又氣又惱：“媽媽工作多累，還抽時(shí)間來教你玩游戲，你真不懂事！”無論媽媽怎么哄，樂樂就是不配合，不是發(fā)脾氣不動(dòng)，就是哈欠連天，最后只好不了了之。看著樂樂委屈的樣子，媽媽也大發(fā)感慨：“這孩子，怎么連游戲都不想玩？”

鏡頭二：

媽媽問悠悠：“今天我們玩什么呢？”悠悠歪著頭想了會(huì)：“我想搭個(gè)漂亮的房子。”“好呀，漂亮的公主住在童話般漂亮的小房子里，該多么美妙呀。”媽媽說著拿出積木讓悠悠開始“施工”。

看到悠悠搭的是小樓房，媽媽問道：“美麗的公主怎么才能到樓上去看風(fēng)景呀？”悠悠馬上明白媽媽的意思：“走樓梯呀，可是……”看到悠悠皺著眉頭想不出怎么搭樓梯，媽媽說：“你看，我們家的樓梯是怎樣的？”“一層比一層高。可是不能疊呀，一疊就成墻了。”悠悠還是不知道怎么做樓梯。“我們從下往上看樓梯，是什么樣的？”媽媽繼續(xù)啟發(fā)她。悠悠看了會(huì)說：“好像，好像下面的寬，越到上面越窄。”“如果你在第一個(gè)樓梯放四塊小積木，上面放三塊……”媽媽故意拖長了語調(diào)欲言又止。悠悠馬上跳起來：“我知道了，再往上放兩塊，一塊。”

“會(huì)玩的孩子更聰明”，很多父母都期望通過陪孩子做游戲來增進(jìn)親子關(guān)系、開發(fā)孩子智力。對(duì)孩子來說，他們可以從各種游戲中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造力，鍛煉動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。可見，父母和孩子一起玩游戲好處多多。

可現(xiàn)實(shí)中，很多父母發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)玩游戲興趣并不大，就像本文中的樂樂一樣，有時(shí)還得大聲呵斥才愿意玩。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？這主要是父母沒有擺正自己在游戲中的位置，常常越俎代皰，把游戲的“主角”――孩子擠到了一邊，或者孩子成了家長口令下的操作工。讓原本能開發(fā)孩子智力的游戲成了枯燥無味的“按條令行事”，這不僅限制了孩子的天性，還讓孩子對(duì)游戲產(chǎn)生了厭倦感和厭惡感。

同樣是用積木搭房子，兩個(gè)鏡頭里孩子的表現(xiàn)卻差別極大。第一個(gè)鏡頭里，孩子只是執(zhí)行者，媽媽才是游戲的操控者。第二個(gè)鏡頭里，媽媽充分尊重孩子，自己只是陪在一旁啟發(fā)孩子。充分調(diào)動(dòng)了孩子的思考能力，讓孩子對(duì)游戲始終充滿興趣。

那么，如何才能讓孩子愛上和爸爸媽媽一起玩游戲呢？

首先，不能枯燥地“教”孩子玩，而是要科學(xué)地“陪”。教，是有預(yù)設(shè)性的；而陪，則可以順應(yīng)孩子的興趣。孩子喜歡玩游戲，是因?yàn)椤拔乙妗保胱鲋鹘牵皇恰耙彝妗保瑑H僅是“教”游戲中的一個(gè)工具。快樂的游戲應(yīng)該是孩子主動(dòng)、自發(fā)、自愿的活動(dòng)，它不能有任何強(qiáng)迫、壓力或限制。

其次，不刻意把功利性放大。孩子的目的是從玩中獲得快樂，而不是游戲以外的東西。家長應(yīng)關(guān)注的不是教育效果是否“立竿見影”，游戲中思維能力的發(fā)展、動(dòng)作的協(xié)調(diào)、新鮮的創(chuàng)意等等雖然重要，但要讓孩子慢慢去琢磨，去體會(huì)，去嘗試，去創(chuàng)造。游戲的首要目的是要讓孩子快樂，如果感覺不到快樂，任何孩子都不情愿“陪”你“說教”，做木偶。

快樂玩游戲范文第3篇

如果我今天作業(yè)沒寫好那我過年就沒法過了，伙伴們都在放鞭炮啊、玩游戲```````可我呢卻只好在家悶頭悶?zāi)X的在寫作業(yè)。那滋味可不好受啊。自己眼睜睜的看著伙伴們?cè)谕嬗螒颍赡隳貐s在一旁無聊地寫作業(yè)。

所以呢，你呀最好還是把作業(yè)寫好在來和伙伴們玩游戲，免得自己不好受，如果你作業(yè)沒寫好伙伴們也不會(huì)和你玩的。既然你作業(yè)寫好了伙伴們也和你玩了，但是你的心里好像有什么重事放不下似的。

同學(xué)們，你們說是不是啊？所以說你們要在過年之前把作業(yè)寫好，才能玩的快樂、開心！

快樂玩游戲范文第4篇

我有一個(gè)黑黑的皮膚，后腦勺突出，嘴角下有一顆痣，那也許是一個(gè)饞嘴痣。這就是我獨(dú)特的一面。本人有三大愛好，看書，聽音樂，還有一個(gè)玩游戲。

看書，能讓我沉浸在書的海洋當(dāng)中，能夠體會(huì)到書對(duì)我的幫助，能幫我提高想象力，能增強(qiáng)我的閱讀能力……當(dāng)然，看書讓我獲益匪淺。

聽音樂，聽著優(yōu)美的音樂，嘴角揚(yáng)起一絲快樂的微笑。聽音樂，陷入那主人公的心情里，他喜我喜，他愁我愁。能增加我的情感。

玩游戲，能讓我在快樂的海洋遨游，能讓我在快樂的天空自由的飛翔，讓我在快樂的大地行走。

快樂玩游戲范文第5篇

上了幾堂夢(mèng)想課之后，我們便開始喜歡上夢(mèng)想課了，上夢(mèng)想課可以畫畫，可以講故事，還可以玩游戲……

有一次我們上夢(mèng)想課玩游戲，我們玩的是結(jié)繩子的游戲，同學(xué)們手牽手，按照游戲規(guī)則不能放手，還得想辦法把亂糟糟打結(jié)了的繩子解開。在這個(gè)游戲中我們學(xué)到了不成功決不放棄，團(tuán)結(jié)起來就一定能成功。

夢(mèng)想課與我們上的語文、數(shù)學(xué)、英語等課都不同，夢(mèng)想課堂可以讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在這快樂無比的環(huán)境里健康成長，我們真是幸福啊！

吉首八小 楊薈霖

湖南湘西吉首市吉首市第八小學(xué)五年級(jí):楊薈霖