小學生環保畫

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小學生環保畫范文第1篇

關鍵詞：美好生活；凈化校園；健康成長；環境

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-126-02

說：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”。這些話，無一不說進老百姓的心坎里，特別是“期盼著孩子們能成長得更好”這可是千萬家庭的幸福標桿。可是，縱觀全國各地中小學，校園周邊都存在環境雜亂、人群密集、商販眾多、社會閑雜人員混雜其間、矛盾糾紛滋長等諸多問題。孩子們的成長環境令人擔憂，近幾年，大會小會常開，各部門也按照上級要求、部署多項措施進行校園周邊整治，成效明顯，但形勢仍然還不容太過樂觀。尤其是近期，全國各地又發生多起嚴重侵害學校師生人身安全的個人極端事件。“不要在學校門口亂買東西！不要和陌生人說話。不要上不認識人的車。不要吃不熟悉人的東西。”不要……不要……這許多的不要之中飽含著學校和家長諸多的無奈和擔憂。每當家長送孩子出門時絕對不會忘記叮囑，教師們也會每天都要明確要求自己班上的學生至少兩遍。孩子的安全，關系千萬家庭。為此，筆者就校園周邊環境存在的問題、原因及解決策略略述己見。

一、校園周邊存在的主要問題

1、攤點云集，萬象叢生

每到上放學時，各個學校門口就會有很多攤點，有常年固定的，也有流動經營的。這些攤點出售的食品和小商品基本沒有質量保證，但因價格低廉、購買方便，學生們經常光顧，而其中暗藏的種種隱患卻令學校和家長們十分擔心。攤點幾乎都有小玩具，這些玩具中，大部分充斥著暴力和殺戮，最為顯眼的要數對男孩們極具誘惑力的形態各異、大小不一、功能齊全的就是玩具槍了，說是玩具槍，也是具有一定的“殺傷力”的，只要被那些塑料子彈擊中。輕則破皮淤紫，重則致人傷殘，后果令人不堪設想。

出售零食的攤點上擺滿各種花花綠綠的小包裝食品，上面布滿污垢，用手一摸還油乎乎的，不用走近，就有一股濃烈的香精氣味，強烈刺激著味蕾，這樣的東西能吃嗎？毋庸置疑，這些肯定會威脅著孩子們的健康。

另外，小販們經常性的會推出類似“卡片獎”的“摸彩”游戲。這種游戲的中獎率很低，卡片背后的信息基本上都是“謝謝”。但孩子自制力和辨識力都不高，而且喜歡跟風，這種以中大獎為名目的摸彩游戲，會誘使孩子們產生投機賭博心理，對我們孩子的成長很不利。

2、交通混亂 險象環生

不法車輛、超員超載車輛、家長接學生車輛云集。在早晚上放學期間，大量的私家車、出租車、接送學生專用車等，云集校園周邊，學生和家長在各種車輛的空隙中穿行，險情時有發生。加之一些摩托車、電動車缺乏交通常規意識，盲目穿行，往往不顧學生安全，超速行駛，造成學生生命受到威脅和交通堵塞。

3、魚龍混雜，良莠不齊

校園周邊，常見社會閑散青年在游蕩、聚集，那些染各種顏色頭發、口叼香煙，手上、身上刺青的社會青年，年齡一般在15-20歲之間，大多屬輟學（逃學）或無業青少年，三五成群。這些人長期以來將學校周邊地帶作為他們的活動場所，每天無所事事、四處游蕩，既不上學又無正當工作，有時甚至在校門口攔截學生“要煙錢”、收“保護費”、“追求”女學生。他們的存在極大地影響了學校正常的生活秩序，給學校的教育帶來很大的負面影響，也使不少學生走上了失足犯罪的道路。

更有甚者，一些校園被麻將室賭博機團團包圍，真是“風聲雨聲賭博聲聲聲入耳，讀書寫字要考試怎樣靜心”。孩子們進出校園，穿行在一個個賭徒之中，叫囂爭吵不絕于耳。

二、校園周邊產生問題的原因

校園是培養人才的殿堂，但它的社會屬性決定了它不是世外桃源。都說女人和小孩的錢最好賺，這就造成了校園特殊的商業性，有學校的地方就有商機，有商機就有市場，因此校園周邊，擠滿了小商小販，擺攤點以及各類網吧和電子游戲廳、書攤、音像店、臺球廳、洗浴、餐飲、歌舞廳等場所。到了課間、午休、放學時間，家長、接送學生的車輛加上小商小販擁堵校園周邊及主要街路，人流熙攘、良莠混雜、無論是治安管理還是交通疏導都十分艱難。

另外，學校的家庭屬性引發校園周邊交通安全問題。當前，學生已大多是獨生子女，隨著擇校問題的出現，隨著人民生活水平的提高，作為私人交通工具的小汽車已基本取代了過去的自行車。在早晚上下學期間，大量的私家車、出租車、接送學生專用車等，云集校園周邊，接送學生的家長和學生流就在各種車輛的空隙中穿行，極易發生交通事故。

三、整治校園周邊環境的措施和對策

1、學校加強內部管理

2、公安機關、文化糾察等加大治理、打擊力度

小學生環保畫范文第2篇

1.1對有毒有害氣體的制取、凈化、實驗，制取氯氣，二氧化硫等等，毒性較大，需要加強防護，如要在通風櫥進行，要戴口罩，制取的儀器裝置要驗漏，要準備兩套好的儀器。收集氣體集氣瓶等儀器等要先準備好。驗滿的試紙，吸收余氣的溶液和藥品噴霧器、紗布（加強對溢出有害氣體的吸收），制取氣體時，連接儀器，驗漏，加藥品。活塞要先關閉，反應時，才慢慢開啟活塞。反應到一定程度及時關閉，不要一下子反應太激烈，氣體溢出太多，而污染環境并損傷實驗員的健康。制氯水時要不斷搖動容器，助氯氣的溶解，減少氯氣的溢出。制成之后不要馬上分裝到試劑瓶，因為氯氣的溶解性較差，上下層分布不均勻，一些試劑瓶因氯氣較少而失效。因此不要即制即用，避光密閉保存幾天后，溶液呈均勻淺綠色，產生氧原子，溶解更均勻時才分裝。實驗效果就好了，不再產生氯水失效問題。

1.2 二氧化硫刺激性較大，實驗要采用微量化實驗以減少對實驗者的傷害。微量化實驗借鑒氯氣的微量化的實驗，然后進一步改進，如用較大的集氣瓶或廣口瓶（200mL左右）代替培養皿，集氣瓶要干燥的，避免滴入的高錳酸鉀、品紅溶液擴散不成滴；如果集氣瓶用后弄濕了，可以用吸水紙擦干并墊上塑料膜。NaSO3 少量用微小的紙漏斗盛放，用長鑷子夾著放入集氣瓶中。硫酸用1：1體積比的稀硫酸，實驗時，集氣瓶或廣口瓶可以用濕的紗布遮蓋住（對于氯氣的微量實驗，則上面套上一個癟的小塑料袋），減少SO2溢出。通過改進，SO2擴散比用培養皿實驗的少了，刺激的氣味淡了，實驗效果仍明顯。

也可以采用成套的微型氣體實驗器（圖表1），實驗效果、防護作用較好（藥品也要控制用量）。

1.3濃溴水與苯酚溶液的反應，濃溴水要求是飽和溶液，揮發性較大，雖然毒性較氯氣小，但濃度較大，危害性更大，使用時要引起注意。要在通風櫥制取和分裝，因此分組實驗最好四人一組，32個試劑瓶分成兩批輪流分裝和使用，溴水濃度適當降低，苯酚溶液濃度適當下降，用量為幾滴，容易產生沉淀。減少用量和組數，減少對環境的污染。實驗員不需要下課堂一瓶一瓶加濃溴水，以減少濃溴水的危害。

1.4 石棉網的使用安全。石棉是致癌物質，變成細小粉塵通過呼吸道、消化道進入人體，因此要認真管理石棉網。石棉網使用后，及時收集石棉網，存放干燥處，防止鐵絲生銹；破碎的石棉網及時收集封存，防止隨意丟棄，污染環境，影響自身及他人的健康。采用環保的隔熱網來代替石棉網，雖然不夠耐用，但比較環保，可以放心用。

1.5 四氯化碳的回收再利用，四氯化碳是一種毒害品，最好要回收重新利用，不然它就會被封在水槽的底部，不時會泄漏到空氣或流入地下水溝進入環境中污染環境，影響師生及實驗室工作人員的身體健康。因此有關四氯化碳的實驗，實驗后，應該把廢液回收，然后加入飽和的碳酸氫鈉溶液，30%過氧化氫溶液，去掉四氯化碳中的碘或溴等雜質，再通過過濾、分液，然后還要加入少量鎂粉，除去過氧化氫等氧化物， 過濾后重新利用；或者用相當于四氯化碳廢液量15%的2.5～3mol/L的Na（OH）溶液，采用反萃取方法來凈化四氯化碳，再回收利用，減輕其對環境的污染。為了減少其中Na（OH）溶液的影響，在回收的四氯化碳中加入少量的稀硫酸，同時與新購買的四氯化碳混合使用，以提高使用效果。

1.6給橡皮塞打孔的一個技巧 給橡皮塞打孔時，遇到孔大一些，出現漏氣時，解決的方法有：換用管徑大一些的玻管（或需要再加工）；還有一個方法，取新的橡皮塞，先用孔徑較小（如小一號）的打孔器打孔，再用原來的打孔器在中間（與前一次打的孔同一圓心）繼續打孔，就有希望打出合適的孔。其中的原因是橡皮的可塑性，第一次的打孔擴大橡皮，打出一個空間，第二次打孔時，減少阻力，壓力也減少了，或者第二次打孔時有些偏移，第二次打孔外擴減少了，于是打出的橡皮減少，使孔偏小，變得剛好適應，氣密性變好了，不再漏氣。提高了橡皮塞的利用率。如果配合使用電鉆打孔，能提高打孔的效果及氣密性，改善用電鉆打孔氣密性不佳的缺點。

2. 1 層析瓶瓶塞附帶濾紙條小支架的小制作及儀器設備的改進，小支架可以使用手機充值卡或厚紙片，剪成小長條并用小繩系在廣口瓶瓶頸處（如圖2），

可以用鐵絲代替小繩扎在紙片的中間并延伸進廣口瓶里，防止硬紙片掉入層析液中，加蓋時密封性較好；或者用泡沫塑料做成塞子，塞在瓶頸處，不用完全蓋住瓶口，有一些空隙，便于用手指把泡沫塑料塞子取出；也可以用細繩系在瓶頸外，防止塞子掉到層析液中，層析時，瓶口上要蓋上厚紙片或玻片。使用廣口瓶代替燒杯進行實驗時，有效減少了層析液的揮發及浪費，減少換用層析液的操作，及學生洗燒杯帶入水的機會。使實驗室的氣味及有害氣體減少了，達到了環保的目的。

2.2高中生物實驗，采用豬肝研磨液作過氧化氫酶，學生分組實驗后，豬肝研磨液倒入水槽，清洗時，實驗室的腥味很重。下一個班有一些學生不敢進入實驗室實驗。針對這種情況，采用氯化鈉或苯甲酸給豬肝研磨液保鮮，把豬肝研磨液裝入廣口試劑瓶，發給學生實驗，一天換一次新鮮的研磨液。

3總之， 綠色環保的實驗方法還有不少，需要我們不斷的改進，在實踐中不斷的開拓創新。而在實驗室日常工作中，我們還要做到：藥品和試劑的配制，劑量要適當，有些要先通過實驗來決定，避免濃度相差太大，影響實驗效果，一種藥品消耗太大。一些學生為了實驗效果，有加大藥品用量的傾向，需要及時教育，避免加大污染及浪費藥品，或引發事故。實驗過程，藥品及產物有利用價值，最好回收再利用。但對于一些較嚴格的實驗，回收的藥品可能效果不好，就不要用（改作其他用途），以免因小失大，節約也要講究策略的。一些學生分組實驗使用的藥品用量較大，要計算好用量，并結合實驗使用情況及時調整，防止實驗后，藥品剩下太多而造成浪費。

參考文獻

[1] 浙江省嘉興市遠航環保教育儀器有限公司產品的資料（圖1）.

小學生環保畫范文第3篇

中小學教育體系主要受眾為：普通小學、普通初中、普通高中、和職業中學。這個年齡階段的學生進行環保科普教育有著重要的意義，中小學教育擴展到家庭教育、社會教育對提高社會的環境保護意識、提升國民素質和環保意識有著重要價值。

中小學環保科普的表現形式是多樣的，有展館、課堂教學、環保科普宣教、環保類公益活動等，本研究試從受眾主體為中小學生的環保科普作品著手出發進行分析。

一、中小學環保科普概述

本文界定的環保科普作品即以中小學生（6歲-17歲）為主要受眾的，用適合中小學少年兒童的方式講述環境保護相關自然、地理、人文、生物、生活、生態等主體內容的圖書繪本、音像資料等。

1979年-2002年，《中華人民共和國環境保護法（試行版）》和《中國環境問題十大對策》的報告的頒布，促進了我國環保類科普讀本的發展。代表作有甘肅人民出版的《未來的燃料》，通過故事的小主人公參觀能源進化研究的見聞，較生動的展示了能源進化的故事，適合中小學生的認知和心理。此外，還有《中學生讀本――葉子》、《少年應知應會叢書――生物和環境趣談》和《保護環境隨手可做的100件小事》等。

2003年以后，中小學少兒科普作品如雨后春筍般蓬勃發展，國內圖書類購物網站上顯示的包括國外譯著在內有受眾為中小學少年兒童的環保科普相關讀本140件。如環境保護部科技標準司和中國環境科學學會聯合編著的《美麗鄉村環保科普讀物》、韓雪的《我們的家園.環保科普叢書 痛苦的地球》、馬向于的《地球環保科普兒童小說》、宋廣成的《中小學科普讀本―環保生活100問》等。

此外，譯著代表作有英國埃里克.查林的《寫給孩子的人文科普書，改變歷史的50中植物、機械、礦物》，英國泰普勒集團的《趣味科普立體書》、法國奧林維婭的《貼近大自然系列》和英國埃里克斯.菲利斯的《揭秘海洋》系列等。

日本核輻射事件發生后，核輻射相關主題的科普讀本也應運而生，舉學者不完全統計，各大圖書類銷售平臺公開出版銷售的有22種，如江蘇少年兒童出版社的《科學防輻射讀本》、《科學防輻射掛圖》，黃山書社的《核輻射普及讀本》，復旦大學出版社的《何來不怕：正確應對核輻射》等。

二、環保科普作品與中小學教育體系融合存在的問題

1.環保科普作品質量問題

當前的中小學環保科普讀本與中小學的主體受眾接受水平有所偏離。主要存在的問題有：

（1）很多作品創作都站在成人的視角來簡單化各知識點，特別是很多本土的環保科普讀本沒有真正從孩子的視角出發重新發現自然與生態的世界；

（2）環保科普讀本說教形式容易讓孩子失去閱讀興趣，如采用文字和部分圖片的方式強制灌輸知識點，孩子很容易產生對抗情緒不易接受；當前環保科普作品的形式以圖書繪本為主，音像資料等作品較少，文字畫面沒有視聽雙重作品形式轉變，也亟待加入VR、視頻等多種表現形式。

（3）當前的環保科普讀本很多是譯著，環境背景直接影響到中小學生的接受能力和同化力，同時，很多環保科普作品同質化嚴重，很多內容交叉重復，如何結合孩子們成長的環境特色進行環保科普本土化，也是當前環保科普讀本存在的問題。

（4）出版行業的競爭導致一些環保科普作品在出版時沒有經過嚴格的審查，錯誤百出，如中國社會出版社2012年出版的科普叢書中的《解讀人類與地球》系列一經出版就被反應很多未經嚴格審稿產生的錯誤，背后的深層次原因固然與當前出版行業過分追求經濟效益相關。這種科普作品的粗制濫造一定程度上也影響了其質量。

（5）出版內容上，環保科普作品以環境保護、生態保護的基礎知識為主，環境法規的形象普及、日常生活如環境與健康、較深層次的大氣、水、海洋等科普相關的內容較少。中小學生包括大多數社會民眾都只有初級淺顯的環保科普知識，而環境法已出臺三十余年，普及面依然很低。

2.中小學環保科普日不暇給

雖然一直號召保護環境教育要從孩子做起，但在中小學教育體制中，即使學生對環保科普的小活動和實驗有興趣，教師的科普觀念和科普信仰大都比較落后，學校教育大都推行應試化，升學率才是考核教師和學校教學水平和教學理念的標桿，當環保科普教育時間遇上語文、數學、英語等主體課時間，當建設科普資源遇上建設評估資源，這種社會主流價值觀的撞擊必然導致科普教學與活動時間被擠占，這也是當前學校教育的常態。

三、環保科普教育與中小學教育體系的融合

1.提升環保科普作品的創作質量

針對中小學生為主題創作的環保科普作品的深度不是越淺顯越好，?S著中小學生教育和認知水平的提升，過于膚淺和泛泛而談的作品顯然無人問津，優秀的具有一定深度又不缺乏趣味性的中小學科普讀本才有吸引力。站在社會文明的高度深度思考人與世界的關系，貫入環境保護歷年并以文字和圖畫繪本或音頻多種表現形式所展示的更受歡迎。

2.促進環保科普創作的本土化

當前的很多優秀環保而普作品都是翻譯過來的舶來品，如英國的暢銷書《奇趣大化學》，改變為動畫片廣泛傳播的法國的《巴巴爸爸》系列，其實，本土化的環保科普作品更貼合中小學生生活實際，如果能融入華夏大地的生活背景和文化內涵，更能夠被中小學生廣發接受并傳播。

3.利用“互聯網+”的優勢進行宣傳普及

在新媒體和自媒體發展迅速、“互聯網+”理念大量普及的今天，如何，中小學生接受環保科普教育的機會，不僅僅在校園、家庭，更多是這種新媒體的影響，我國環境污染的形式非常嚴峻，要在社會形成環境教育的合力，號召更多優秀的科普創作者加入環境教育的行列，創作出更多有創意、內容新穎、有一定深度的優秀作品，擴寬宣傳渠道。

4.利用環保紀念日開展各類環保科普實踐活動

結合各類環保紀念日，如4月22日“世界地球日”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環境日”、6月8日“世界海洋日”、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、9UI額16日“國際保護臭氧層日”、10月14日“國際減少自然災害日”等環保節日開展主題科普活動。如組織中小學生與環保組織、科技館、博物館等環保科普工作者參與環保科普講座；舉辦各類環保科普知識競賽、科普節和各類主題班會。鼓勵中小學開設豐富的選修課程，包括生活中的環保小知識，提高學生的實踐與創新能力。

5.政府層面提高獎勵及支持力度，形成環保科普教育的常態化

為避免環保科普教育流于形式和場面，教育部門應加大科普教育在常規教育的比重，環境保護科學普及教育的課時編入教學計劃、學校和教師必須按計劃落實教學安排，避免出現科普教育被常規教育擠占課時的情況，同時，科普教育創作等成果適當納入升學考核指標，提高科普教育的政策號召力。環保部門在環境保護宣傳教育時應適當加大獎勵力度，重獎之下必有勇夫，獎勵對號召環保作品突破單一主題進行更豐富、更有藝術生命的創作有著重要的促進作用，也能夠號召更多優秀的創作者加入環境保護教育的陣營中來，對實現中小學環境教育的常態化，環境科普教育融入中小學教育體制有著深層次的作用。

小學生環保畫范文第4篇

一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。

1、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。

2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點。

二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。

三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中

1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。

2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行《國學》誦讀比賽;“十月一日”國慶節，組織手抄報比賽活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，組織參加安溪縣小學生生活與技能比賽，我校吳榮海同學獲得三等獎。

3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。

小學生環保畫范文第5篇

5月23日，記者跟隨惠普電腦愛心志愿者，來到了青藏高原。在海拔4700米的日喀則地區定日縣扎西宗鄉巴松完小（包括幼兒園、學前班、小學1～6年級），志愿者們不僅向學校贈送了六臺惠普筆記本電腦，還共同為這個世界上海拔最高的完小蓋好了愛心食堂，并通過環保藝術空間的展示，向同學們介紹如何愛護環境，保護好珠峰地區這塊美麗的土地。

上一堂圖文并茂的生物課

大熊貓、華南虎等珍稀動物在城市孩子心里，并不是遙不可及的――他們可以就近去動物園，就算沒有動物園，老師也會用精美的圖片給他們講課。而對于位于海拔4700米、出門就是大山、到最近的縣城要坐3個小時汽車的巴松完小的大部分學生來說，這些動物只是一個名詞而已。

“大家都喜歡草，因為家里養的羊和牛吃草；大家都恨狼，因為狼會吃羊和牛。那是不是狼越少越好呢？”5月23日，來自廣東佛山青云中學的生物老師陳梅到巴松完小上了一堂生動的動物課。她先從同學們身邊的草、羊、狼的關系講起，通過啟發式提問解釋了草原上的生態系統。而對于在青藏高原上不會出現的老虎、大熊貓等動物，陳梅老師不僅帶來了精美的展板，還在剛剛落成的惠普電腦無線教育工作站教室里通過筆記本電腦將這些動物視頻播放出來，讓學生們有了形象的感受。每個電腦前，志愿者操作著電腦，四五個學生圍在旁邊用求知、渴望的目光緊盯著屏幕，有時候他們會伸出黑黑的小手摸一摸志愿者手中的鼠標。的確，除了看電視，他們沒有太多接觸外面社會的機會。電腦，他們只在電視中看過，真到實際操作，當然既新鮮、好奇又多少有點害怕。

這六臺筆記本電腦目前帶給巴松完小學生的可能僅僅是現有的VCD以及學習電腦的機會，但將來它們會成為同學們看外面新奇世界的窗口――在中國移動信號能夠覆蓋到的巴松完小，上網雖然奢侈但并不是完全不可能。

很多IT廠商都會給希望小學贈送電腦，但是很快，這些電腦就被束之高閣。因為電腦出現問題后，學校沒人會修理，連重裝系統都不會。為了讓筆記本電腦真正在巴松完小長期發揮作用，志愿者不僅僅給電腦裝上了藏文輸入法，還手把手幫助一位略有計算機基礎知識的老師，并留下了相關參考書提高其計算機使用和維修的能力。

吃一頓室內餐

在哪里吃飯？很多人的回答是當然在屋里。但在屋里吃飯對于巴松完小的學生來說，是那么遙不可及。

巴松完小共有270名住宿生，大約占學生總數的80%。這些住宿生每三周回家一次，一次三天――去一天，在家住一天，回一天。很自然，住宿生吃飯問題得在學校解決。

學生和老師吃飯的場所很簡單――籃球場。十幾個人為一組，圍坐成一圈，每組兩個大盆分別裝飯和菜，吃飯的碗和勺子由學校統一提供，組長負責給組員盛飯和菜。且不說刮風、下雨和下雪在高原有多常見，就算是明朗的晴天，高原的日曬也讓學生們的吃飯變得匆忙起來。

這次的志愿者行動中，惠普愛心食堂的搭建切實幫助學校解決了實際問題。巴松完小的扎西校長在簡單的食堂捐贈儀式上，認真回顧了巴松完小接受惠普捐贈的過程，而從這一過程也能看到一個偏遠山區小學的變遷。

2006年巴松完小接受了太陽能供電設備的捐贈，學生和老師們才能在有電的教室上課。2007年，志愿者們修建了籃球場――上體育課的時候是運動場地，吃飯的時候是天然的食堂。這么艱苦的條件，在城市里的孩子看來是不會經歷也不可想像的。

惠普愛心食堂雖然只是一個可以遮風避雨的板房，但是當同學們第一次坐在圓凳上、趴在桌子上端起碗吃飯的時候，他們的話也多了起來。一位名叫娜仁的女同學用并不流利的漢語說：“今天的飯尤其好吃。”當城市里的人還在挑剔飯菜口味好壞時，巴松完小的學生們考慮的是，今天是不是可以安安穩穩地吃飯。

培養一種環保的意識

藏區的孩子不會破壞藏區，因為那是生他們養他們的地方――雖然他們身體力行這“環保”二字，但是他們未必知道什么是環保。

在志愿者活動中，惠普在學校里搭建了環保藝術空間，通過圖片展示、繪畫、錄音播放等多種形式，向小學生們介紹什么是環保，如何更好地保護珠峰這片純凈的土地。

陳明杰是一位志愿者，也是一位畫家。他用畫筆記錄下了美麗的青藏高原。他將自己的畫帶到了環保藝術空間，向同學們介紹，應該為保護青藏高原的原生態做些什么，應該怎樣從身邊做起，保護好青藏高原的生態環境。