聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事范文第1篇
“玩什么啊！這么臟的路，這么冷的雨，怎么下去玩啊。”我說(shuō)著說(shuō)著，眉頭便擰做一團(tuán)，卻無(wú)計(jì)可施。
“記得我們小時(shí)候，最喜歡在有泥的地方玩呢！”媽媽的聲音突然從身后響起。
我一聽(tīng)，頓時(shí)來(lái)了精神：“那你們都玩什么啊！也教教我吧！”
媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，記憶的閘門(mén)突然打開(kāi)，兒時(shí)的回憶紛紛涌了出來(lái)，她眼睛亮亮的，停下手中的活兒，開(kāi)始給我講述她小時(shí)候的故事：“在我小時(shí)候，還沒(méi)有這么寬的馬路，只有坑坑洼洼的土路，一下雨就變成了泥巴，于是，我們鄰里幾個(gè)小伙伴就蹲在自家的屋檐下，手里抓一把軟泥，捏成一個(gè)碗狀的東西，放在掌心，然后高舉過(guò)頭頂，用盡力氣甩到略帶點(diǎn)水的地上。那泥巴就一下子被摔爛了，發(fā)出很大的聲響，就像禮花一樣，噗得炸開(kāi)，我們就會(huì)高興地手舞足蹈，”說(shuō)到這里，她又用手比劃了一下，激動(dòng)地像個(gè)孩子。
“然后呢？”我當(dāng)然迫不及待地想知道結(jié)果。
“當(dāng)然是聲音最大的獲勝咯！”媽媽得意地笑著，一看就知道她曾經(jīng)是“摔泥巴高手”。
“哦，是這樣。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，若有所思地看著窗外的雨，覺(jué)著泥巴沒(méi)有剛才那么討厭了，反倒還有點(diǎn)喜歡它們了。
我的腦海里漸漸浮現(xiàn)出了這樣的情景：
幾個(gè)女孩，手里抓著一把泥巴，重重的摔下去，卻被泥水濺得一身臟兮兮的，大家大笑著，看著周?chē)?ldquo;小花臉”，看著地上軟軟的泥巴……
想著想著，我的嘴角漾上了一抹微笑，想到了那份天真與美好……
東營(yíng)市勝利第一中學(xué)（油田一中）六年級(jí)：長(zhǎng)翅膀的橘子
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聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事范文第2篇
“月亮在白蓮花般的云朵里穿行
晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲
我們坐在高高的谷堆旁邊
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情……”
想必很多人都是聽(tīng)著這首《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》走過(guò)自己的青少年時(shí)代的。在明月、蓮花般的云朵點(diǎn)綴的夜空下，吹著晚風(fēng)，唱著歌，聞著谷堆的草香，與父母分享那個(gè)年代的故事是一件多美的事情!
口傳家史，承上啟下
講述家庭的奮斗史、苦難史，在許多家庭并非儀式化、固定化的程序，但它就像我們一日三餐一樣滲透在生活的點(diǎn)滴中。有時(shí)就是一次吃窩頭，吃紅薯，抑或是過(guò)年節(jié)，領(lǐng)取考試成績(jī)單的日子，都會(huì)勾起父母的回憶。當(dāng)我們追尋家族的社會(huì)軌跡、愛(ài)情婚姻軌跡，經(jīng)濟(jì)變化狀況，祖輩，父輩的一些重要時(shí)刻、重大事件，我們會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。在這些回憶中，我們不僅了解到幾十年前的生活，明白如今的日子從何而來(lái)，更是對(duì)上一代人精神軌跡的追蹤，在無(wú)形中影響著我們的思維方式和價(jià)值觀。他們所經(jīng)歷的苦難，他們面對(duì)人生難關(guān)所具有的態(tài)度、采取的措施、表現(xiàn)出的勇氣與堅(jiān)忍，不僅是父母長(zhǎng)輩本人津津樂(lè)道的，更為下一代提供了參照樣本。
因此，“聽(tīng)爸爸媽媽講那過(guò)去的事”最適合人們從自己的家庭、家族中汲取精神滋養(yǎng)，獲得開(kāi)啟未來(lái)所需要的力量和支持。
美國(guó)加州大學(xué)心理學(xué)碩士蔡昂融曾對(duì)媒體談起他的家族獨(dú)有的“講過(guò)去的事”的方式。過(guò)去，每年除夕，家族中的長(zhǎng)孫都要為全家大聲背誦家譜。那時(shí)候他正作為長(zhǎng)孫擔(dān)負(fù)這個(gè)重任。那么長(zhǎng)的家譜，他要一字不漏背完，才能領(lǐng)到壓歲錢(qián)紅包。背完家譜，大家長(zhǎng)就開(kāi)始講家史，經(jīng)常講到哭。每年聽(tīng)一遍，后來(lái)聽(tīng)得熟了，講到哪里，孩子們都心里明白：哦，原來(lái)是這樣。講完家史，就開(kāi)始勵(lì)志，講家訓(xùn)，都是些鏗鏘有力的四字訓(xùn)誡。
如今已經(jīng)活了四五十歲的蔡昂融，后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，這頓年夜飯對(duì)自己影響非常大。現(xiàn)在，他同樣地把這套程序和內(nèi)容傳承給自己的孩子。
很多中國(guó)年輕父母在教育子女時(shí)感到很茫然無(wú)力，就是因?yàn)闆](méi)有家庭精神。文化的承上傳下。很多中國(guó)家庭的除夕是以電視機(jī)為中心，和春節(jié)晚會(huì)，和趙本山一起度過(guò)的。在這個(gè)家庭最重要的時(shí)刻，很多家庭的精神核心是趙本山。家庭精神、文化的傳承，蔡昂融認(rèn)為，就是他們家的那一套家譜、家史、家訓(xùn)和家規(guī)。
一代一代的人通過(guò)家史，了解自己三口、四口之家的歷史，也向上追溯三代甚至五代的歷史，知道自己的家族這么坎坷，歷經(jīng)風(fēng)雨曲折，一路走到自己這一代，那種家族自豪感就會(huì)油然而生，更在其中找到歸屬感。而長(zhǎng)輩通過(guò)不斷回憶自己的奮斗史，更在其中獲得成就感。回首過(guò)去幾十年，坎坷一生，邁過(guò)多少溝溝坎坎，更在其中品咂到人生的深意與韻味。風(fēng)雨人生走過(guò)來(lái)，何嘗不是一種成功。
聆聽(tīng)過(guò)去，汲取力量
所以，我們主張長(zhǎng)輩常常和孩子講一講你出生時(shí)候的事情，你咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)候的趣事，蹣跚走路時(shí)的記憶；講一講你7歲以前你自己的父母有沒(méi)有很好照顧你，給予你愛(ài)；講一講你剛開(kāi)始到學(xué)校讀書(shū)時(shí)的心情和故事；講一講你少年時(shí)所懷的夢(mèng)想以及后來(lái)這些夢(mèng)想如何了；講一講你和他
(她)的媽媽或爸爸相遇相戀的故事；講一講你在工作中所經(jīng)歷的一些對(duì)你而言有重大影響的事情，和你從這些事情中所學(xué)習(xí)到的。你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)這些是如此的感興趣，如此專(zhuān)注聆聽(tīng)你的故事。你也會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)親子之間的關(guān)系變得更放松，更充滿(mǎn)人性。
我記得小時(shí)候練書(shū)法時(shí)，母親會(huì)和我一起臨摹字帖，一邊寫(xiě)，一邊講她小時(shí)候每天上學(xué)走十幾里山路，回家還要割豬草，喂豬，拾柴火做飯，照顧弟弟妹妹，做完這些才抓緊時(shí)間點(diǎn)著煤油燈看書(shū)學(xué)習(xí)，第二天天不亮就起床上學(xué)。講她因?yàn)橐獙⑸蠈W(xué)的名額讓給弟弟妹妹，偷偷哭過(guò)不知多少次，講她去各處借來(lái)初中的課本自己學(xué)習(xí)。后來(lái)，又聽(tīng)小姨講外公的書(shū)法在村里有名的好，過(guò)年家家請(qǐng)他寫(xiě)春聯(lián)：而母親的女紅也是有名的好，過(guò)年時(shí)很多人請(qǐng)她繡鞋面、鞋墊。在這些潛移默化的影響中，我一直以早起背書(shū)、提前自學(xué)、練好書(shū)法和針線(xiàn)活為榮，更自覺(jué)從這些讓人引以為傲的長(zhǎng)輩身上繼承了他們的優(yōu)秀品質(zhì)。我相信這些來(lái)自家族淵源的自信和力量足以支撐我們邁過(guò)人生的溝坎。而我近三十年的人生中經(jīng)歷了家庭變故、高考失敗，工作生活的各種挫折而依然堅(jiān)強(qiáng)并熱愛(ài)生活無(wú)不與此有關(guān)。
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事范文第3篇
2、《苦咖啡》
3、《啊，蘇珊娜》
4、《啊朋友再見(jiàn)》
5、朝鮮電影《一個(gè)護(hù)士的故事》的主題歌
6、《紅河谷》
7、《深深的海洋》
8、《紅梅花兒開(kāi)》
9、《哎喲媽媽》
10、《莫斯科郊外的晚上》
11、《七十五天》
12、《苦水變美酒》
13、《白蘭香》
14、《四季流浪》
15、《我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》
16、《草帽歌》
17、《大地早上好》
18、《南泥灣》
19、《游擊隊(duì)之歌》
20、《南京知青之歌》
21、《四渡赤水出奇兵》
22、《往事只能回味》
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事范文第4篇
我們坐在高高的谷堆旁邊，
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情。”
每每聽(tīng)到這首優(yōu)美的兒童歌曲，總會(huì)讓我進(jìn)入遐思，回想起快樂(lè)的兒童時(shí)代，回憶起童年里有趣的事……
一
湖水，清澈見(jiàn)底。湖水里大大小小的石頭隱約可見(jiàn)。微風(fēng)輕輕吹動(dòng)了湖面，它便泛起了漣漪，在陽(yáng)光溫柔的照射下更顯得美麗了。
我與伙伴們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到了湖水邊。湖水與風(fēng)兒跳舞，像是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的我們。我們用雙手輕輕波動(dòng)著湖水，那湖水，真的是美麗啊！它能給我們帶來(lái)快樂(lè)，我和伙伴們都非常喜歡它。
旁邊的狗尾草在湖邊搖著頭，我們輕輕拔起了它們，在湖邊嬉戲玩耍，多么好啊！狗尾草在我們手中跳來(lái)跳去，我們快樂(lè)地大笑著，興奮地叫著：“哇！這花，這花好漂亮啊！”在一旁的初中生姐姐告訴我們——它是草，并不是花。調(diào)皮又好奇的我們立刻不滿(mǎn)地說(shuō)：“這就是花！草有那么美嗎？”姐姐不說(shuō)話(huà)了。過(guò)了一會(huì)兒，她指著狗尾草，問(wèn)我們：“這就是草，可你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它美，又說(shuō)它像花？”
“因?yàn)?hellip;…”我們抓著腦袋想了半天，也想不出一個(gè)理由。因?yàn)槲夷菚r(shí)看見(jiàn)它，它就像一朵能給別人帶來(lái)快樂(lè)的花。我要把它送給哭泣的孩子，把它送給窮苦的人民，把它送給可憐的孤兒，希望他們能重新找回快樂(lè)，露出燦爛的笑容。
狗尾草還是在湖水邊搖曳著身體，真是可愛(ài)啊！童稚的我，單純的我，愛(ài)這片湖水，愛(ài)岸上的狗尾草！
二
天，藍(lán)藍(lán)的；楊柳，青青的。楊柳下，總有許多美麗的蒲公英。它們?cè)陲L(fēng)的優(yōu)美的歌聲下安靜地入睡，如一群可愛(ài)的嬰兒。它們胖墩墩的，好像在嘟著小嘴，在不停地扭著屁股，總想讓孩子們注意到它，注意它美麗的身姿，注意它快樂(lè)的眼神。
這不，我便注意到了它。
我拾起它，關(guān)注著，打量著它。它美啊！簡(jiǎn)直像從天堂里來(lái)的天使一般。在我的眼里，它就長(zhǎng)著一雙翅膀，美麗的雙翅，在陽(yáng)光的照射下楚楚動(dòng)人。
“它還是花嗎？簡(jiǎn)直是太……”我激動(dòng)興奮地自言自語(yǔ)，眼睛的光芒也同樣放射到了蒲公英的花蕊上，更讓它顯得生機(jī)勃勃，如同華貴的大小姐一樣有氣質(zhì)。
風(fēng)，大了。蒲公英從我手中飛出去，在空中漫步。我盯著它，也不知不覺(jué)地放下包，瘋狂地追趕著。我的心也放下了思想的包袱，跟著風(fēng)，隨著蒲公英，奔跑著……我從小就喜歡蒲公英，跟著蒲公英跑，這就是幼小的我所做的幼稚的事。
風(fēng)，小了。蒲公英還是在飛啊，飛啊，我的心也繼續(xù)隨著蒲公英一樣飛啊，飛啊！為了什么？為了去尋找不遠(yuǎn)處所屬于我的快樂(lè)與幸福。
三
小時(shí)候，在茂盛粗大的榕樹(shù)下，我靠在樹(shù)旁，聽(tīng)著媽媽為我唱的童謠。月光照在樹(shù)葉上閃閃發(fā)光。很迷人，很迷人。它透過(guò)樹(shù)葉，照在了我的臉上。我笑了，抬頭看了看月光，很癡情地望著。媽媽扭了扭我的小臉，我才晃過(guò)神來(lái)，看著周?chē)氖澜纭?/p>
“媽媽?zhuān)铝習(xí)鑶幔?rdquo;我抬著頭，用好奇的眼睛凝視著媽媽。
“這個(gè)……”媽媽拍了拍我的肩，并沒(méi)有馬上回答我，“你認(rèn)為它會(huì)唱嗎？”
“會(huì)！”我不假思索地回答著。月亮多么美麗啊，潔白無(wú)瑕，如翡翠一般。這么漂亮的姑娘，怎么會(huì)不會(huì)唱歌呢？我倚在媽媽身上，仰望著月光，唱道：“藍(lán)藍(lán)的天空銀河里，有只小白船。船上有棵桂花樹(shù)，白兔在游玩……”
月亮，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這是我唱給你的歌。我知道，你也是一個(gè)可愛(ài)的孩子，在天邊的你一定特別寂寞。我已為你唱了，你能否也能為我低吟一首呢？
月亮是我純真的心，我將自己的心寄托給了美麗的月亮。我捧著它，將它，深深地植入我的心田，不留一絲痕跡。
這是我小時(shí)候的夢(mèng)，不符合實(shí)際但又如夢(mèng)幻般美好純潔的夢(mèng)。
因?yàn)樵铝粒裕液芸鞓?lè)。
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事范文第5篇
關(guān)鍵詞：音樂(lè) 審美 想象力 學(xué)科整合
前言
音樂(lè)教學(xué)以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。它的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
1. 將音樂(lè)融入運(yùn)用多種學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的展現(xiàn)自我的愿望
提倡學(xué)科整合是新的教學(xué)理念的一個(gè)重要組成部分，為了更加有效地體現(xiàn)這一教學(xué)理念，我們不妨將語(yǔ)文、歷史、物理等學(xué)科有機(jī)地運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中去，這樣既能讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與興趣。此種教法也為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀奠定了基礎(chǔ)。以《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的教學(xué)為例，我們不妨這樣教學(xué)：
（1）教師有感情地配樂(lè)朗誦一首小詩(shī)：
月亮/在白蓮花般的云里/穿行/晚風(fēng)/吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲/我們/坐在高高的谷堆旁邊/聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情/那時(shí)侯/媽媽沒(méi)有土地/全部生活都在兩只手上/汗水/流在地主火熱的田野里/媽媽卻吃著/野菜和谷糠/她/去給地主/縫一件虎皮長(zhǎng)襖/又冷又餓/跌倒在雪地上/經(jīng)過(guò)了多少苦難的歲月/媽媽才盼到今天的好光景
（2）請(qǐng)所有的學(xué)生欣賞該首曲目，并讓學(xué)生想象其中的一些景物，如：月亮、谷堆、蓮花、媽媽?zhuān)约跋嘁老喟榈氖挛镌煨停纱硕惺墚?dāng)時(shí)的情境氛圍，為學(xué)生的發(fā)揮想象創(chuàng)造條件。
（3）學(xué)生通過(guò)自己的表演，通過(guò)欣賞課件中栩栩如生的畫(huà)面，深刻地體會(huì)到樂(lè)曲中那悲涼的氣氛和痛苦的回憶，同時(shí)也深刻體會(huì)到舊社會(huì)帶給人們的苦難生活。這時(shí)候，教師又不失時(shí)機(jī)地要求學(xué)生將自己平時(shí)積累的，關(guān)于體現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民受苦受難的古詩(shī)詞作品配樂(lè)背誦給大家聽(tīng)。目的在于不僅給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)使學(xué)生在自我理解中，更能深刻地認(rèn)識(shí)到新舊社會(huì)的對(duì)比，從而珍惜自己在學(xué)校的每一寸光陰。
（4）要求學(xué)生利用課余時(shí)間，借助現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)手段自己動(dòng)手搜集關(guān)于《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的相關(guān)的知識(shí)，下節(jié)課集體匯報(bào)。這樣就將課堂不僅僅局限在40分鐘之內(nèi)，而達(dá)到了延伸的效果，更加激起了學(xué)生求知的欲望和興趣，達(dá)到了德育教育、美育教育、信息技術(shù)與藝術(shù)教育的完美結(jié)合。
2. 充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)音韻的感悟與共鳴
學(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。我們可根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的意境和背景等進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生知曉音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，還是一個(gè)特定時(shí)代的心聲。這樣學(xué)生從中能受到啟迪與鼓舞，更能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我們不妨告訴學(xué)生們，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，而應(yīng)該是多姿多彩的。當(dāng)我們欣賞《北京喜訊到邊寨》時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都要敞開(kāi)心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè)播完以后，我要求學(xué)生們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂(lè)曲起名字。于是“過(guò)年了”、“豐收鑼鼓”、“歡欣鼓舞”、“鬧新春”等名字就誕生了。雖然有的學(xué)生在欣賞過(guò)程中斷章取義，但需要肯定的是他們確實(shí)動(dòng)了腦筋，展開(kāi)了想象。例如：“舞”這個(gè)名字，學(xué)生解釋為：“當(dāng)我聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，我感到它帶給我一種想跳的沖動(dòng)，于是我就想為它取名為‘舞’。”這個(gè)名字雖然和樂(lè)曲的名字不一樣，但他是用心去聽(tīng)去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，這是難能可貴的，這也正是新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。
3. 大膽改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)自己的才能
表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂(lè)欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗(yàn)音樂(lè)的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí)，我們可在音樂(lè)欣賞課中大膽地加上體態(tài)律動(dòng)這一項(xiàng)，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂上，學(xué)生以身體作為一種“樂(lè)器”，隨著音樂(lè)自由地運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽(tīng)到的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作。每個(gè)人對(duì)自己所聽(tīng)到的音樂(lè)都有不同的理解和做出相應(yīng)的動(dòng)作，這就最大限能地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。對(duì)于不同的欣賞內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)作缺乏時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生各種提示動(dòng)作，例：1.雙腳輕輕跳，2.雙腳重重跳，3.單腳跳，4.跺腳，5.踮腳輕輕跳，6.走步，7.爬行，8.躺下閉上眼睛假睡，9.輕聲打呼嚕，10.慢慢起身、伸懶腰等，學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)做上面的動(dòng)作，每個(gè)人都有超過(guò)別人的意識(shí)，這
就充分調(diào)動(dòng)了大家感受音樂(lè)的能動(dòng)性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。
4.改善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一位學(xué)生都能有一定的成功感