網絡工程概預算

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網絡工程概預算范文第1篇

關鍵詞:工作過程;計算機網絡技術;教學改革

中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)32-9019-02

Pedagogic Revolution and Practice of the Working-process-based Networking Course in Higher Vocational Colleges

YANG zhi-yong, ZHOU Yu

(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)

Abstract: This paper analyses the present problems in the computer networking course in higher vocational colleges and promotes an integrated revolution of the working process methods and the pedagogic pattern, based on the need for higher technicians and the author's academic experience. This pedagogic pattern has been proved to be practicable.

Key words: working process; computer networking; pedagogic revolution

當前, 我國在局域網、校園網、企業網和Internet等方面建設取得了很大的進展, 社會對熟練掌握計算機網絡技術、網絡建設、網絡應用與開發和網絡管理的人才的需求越來越大, 人們學習計算機網絡技術的熱情日益高漲[1]。為了滿足社會的需求,很多高職院校也開辦了計算機網絡技術專業且迅速發展起來。 因此,計算機網絡技術課程成為高職院校計算機網絡專業和計算機應用專業開設的核心課程之一, 計算機網絡技術課程在整個學科中的重要地位以及影響社會經濟發展的現實意義已經成為不爭的事實。但是, 在計算機網絡技術課程的教學中存在著教學內容與現實的脫離、教學模式不適應高職課程特點、實踐教學硬件條件薄弱等方面的問題。因此, 對高職院校計算機網絡技術課程教學的改革勢在必行。

1 現行計算機網絡技術課程教學中存在的問題

1.1 教材內容與高職人才培養目標存在沖突

當前很大一部分高職院校仍然是使用或者模仿本科院校的教材,本科多以OSI參考模型為基礎, 講述網絡層次結構、協議和計算機網絡原理,而目前廣泛應用的則是TCP/IP網絡協議,顯然不符合國家對高職院校培養高技能人才的要求,高職學生教學內容的選取應以培養學生的應用能力為主,知識夠用的原則。

另外,從計算機網絡的科學體系開始建立到現在的20多年間,計算機技術和通信技術在各自的迅速發展中進一步融合, 新技術逐步成熟并不斷涌現, 新應用領域不斷擴展和深入。但是,在教學中很多新技術、新應用領域并不能及時地在教材內容出現,這就要求對原來的教學內容進行及時更新和補充[1]。

1.2 教學主體不突出

計算機網絡是涉及通信與計算機兩個領域并緊密結合的交叉學科,需要硬件和軟件的結合,需要理論和應用的結合。目前很多學校《計算機網絡技術》課程采用傳統的教學方式, 基本以老師講授為中心, 而學生只是作為“觀眾”, 忽視學生的認知主體作用, 整個教學過程不能較好的激發學生的學習興趣和提高學生的創新能力。

1.3 實踐教學條件薄弱

計算機網絡技術課程作為一門實踐性要求很強的學科,如果實踐教學條件跟不上,就不會滿足每個學生有親自動手實踐的機會,只有學生親自動手后,學生的技能水平和學習積極性才能得到明顯的提高,如:網線的制作,老師在課堂反復講解網線如何制作,如果不給學生親自動手的機會,也許學習完了,還沒有見過網線鉗,即使少部分學生記住了網線如何做,一旦真正做網線的時候還是不知道如何下手,畢竟理論和實踐還是存在差異,所以我們應提高實踐教學的硬件和軟件條件,盡量做到每人都有動手練習的機會,提倡理論與實踐一體化教學,使計算機網絡技術專業的學生具有較高的建網、管網、用網的能力。

2 基于工作過程的高職計算機網絡技術課程教學改革

2.1 以工作過程為導向、以強化技術應用能力為主線確定教學內容

本課程立足于實際能力的培養,因此對課程內容的選擇標準作了根本性改革,打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式,轉變為基于工作過程,以工作任務為中心組織課程內容和課程教學,讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識,并發展職業能力。為了滿足學生的可持續性發展要求,工作任務應具有一定的綜合性,工作任務中應包含計算機網絡技術中當前的新技術和新的應用領域,課程內容的選擇以工作任務為導向,以理論知識夠用、以強化技術應用能力為主線確定教學內容。如高職計算機網絡課程中,OSI七層模型應該略講,更多的應該講解當前廣泛應用的TCP/IP網絡協議、計算機網絡的規劃、組建、服務器的架構,網絡的使用能力。經過行業、企業專家深入、細致、系統的分析,本課程確定了以下工作任務:網絡硬件設備、傳輸媒體、網絡規劃、局域網組建、網絡服務器架構、網絡管理軟件等工作任務。這些任務主要突出對學生職業能力的訓練,其理論知識緊緊圍繞工作任務完成的需要進行,同時又充分考慮高等職業教育對理論知識學習的需要,并融合相關職業資格證書對知識、技能和崗位素質的要求。

實踐技能訓練內容體系的建設是高技能人才培養中一個很重要的環節,內容的選取與確定必須基于工作過程,工作任務由多個項目組成,所以每次實訓內容必須是以項目形式存在的,并且具有可考核性,最終以產品或者是報告形式作為實訓的最終成果。實踐技能的訓練分為兩部分,一是項目技能訓練,二是團隊形式的綜合能力的訓練,項目技能訓練在課程的學習中同時進行,綜合訓練安排在整個課程學習完成后,時間為期一個月,綜合訓練要求從網絡規劃開始,一直到網絡最終完成正式投入運行,該階段最好是安排到企業或者是自己學校對外的服務項目。

2.2 課程內容編排與教學方法改革

網絡工程概預算范文第2篇

男 | 漢 | 已婚 | 33歲 | 本科學歷 | 8年以上工作經驗

現居住于：河北省--石家莊市

戶口所在地：河北省--石家莊市

聯系電話：13888888888

個人能力

能熟練使用計算機及各種常用軟件、熟悉計算機網絡基本原理及技術：LAN，WAN，TCP/IP，ATM，X.25等，能自主設計組建局域網，了解各種路由器（以CISCO為主）、交換機、時隙交叉復用器（邁普9400）等網絡設備的配置管理。

熟悉視頻傳輸設備，電視會議系統，衛星通信車的應用集成，VSAT衛星應用解決方案的撰寫。

熟悉VOIP的各種接入手段，能獨立調測GW設備。

八年以上通信運營企業工作經驗，熟悉無線通信系統，VSAT衛星通信系統。

三年以上項目管理工作經驗，能夠對公司經營狀況進行理性分析，并提出整改方案。

自我評價

具備豐富的工作經驗，認真踏實負責，對新事物接受能力很強，且具備優秀的表達才能，曾多次主持對用戶和內部的技術講解和培訓，獲得用戶和公司的一致好評。

職業目標

畢業于吉林大學（原長春郵電學院）通信工程系移動通信專業，06年以成人高考方式考入河北科技大學，學習通信工程等專業知識；現已工作九年，有良好的機房設備維護經驗！對衛星地面設備、基帶設備、射頻設備比較了解，對網絡設備（路由器、交換機等）相當了解。

以后的發展方向：技術管理、技術支持、項目管理等。

求職意向

期望工作地區：河北省--石家莊市

期望工作行業： 通信(設備/運營/增值服務),計算機硬件/網絡設備

期望工作職業： 信息技術經理/信息技術主管,通信技術工程師,技術支持/維護工程師,網絡工程師

期望工作性質：全職

到崗時間：面談

工作經驗

2007.01 - 2009.02 河北華航通信技術有限公司 項目管理部 項目經理

工作地點：石家莊

公司性質：私營．民營企業

公司行業：通信(設備/運營/增值服務)

工作描述：

2007年進入河北華航通信技術有限公司工程維護部工作，在此期間主要負責項目的立項，組織項目的招投標工作；負責項目的效益分析，對項目管理任務的三控、三管、一協調有深刻的認識；同時負責公司各工程處之間的項目管理工作。

2004.01 - 2007.01 中國衛星通信集團公司河北分公司 網絡部 經營維護部副主任

工作地點：石家莊

公司性質：國有企業

公司行業：通信(設備/運營/增值服務)

工作描述：

2004年調入中國衛星通信集團公司河北省分公司網絡部工作，在此期間擔任機房設備維護主管，兼任經營維護部副主任。主要從事機房設備的維護和管理工作，同時對公司的售前技術支持負有一定的責任，衛通機房內主要設備有Metro 1000光傳輸設備、東軟NETEYE防火墻、華為NE20路由器、華為TMG8010、CISCO AS 5300等。

2000.10 - 2004.01 天宇網絡通信集團有限公司 衛星部 機房主管

工作地點：北京

公司性質：私營．民營企業

公司行業：通信(設備/運營/增值服務)

工作描述：

2001.9--2004.1 天宇網絡通信集團有限公司--衛星通信部

在此期間主要負責衛星通信網、河北（11個地市）地面專網（DDN）以及公司內部局域網的網絡維護工作。

1.Quidway、Cisco路由器網絡產品的日常維護，以及Quidway、Cisco產品的現場調試

2.Gilat SSA系統的日常維護，以及對客戶、公司內部的技術交流與培訓

3.Maipu 9400E 復接設備的調試以及維護

教育背景

1997.10-2000.10 長春郵電學院

專 業：通信工程

學 歷：大專

專業描述：

電路與信號，模擬電路，數字電路，衛星通信等等！

2007.01-2009.11 河北科技大學

專 業：通信工程

學 歷：本科

專業描述：

電路與信號，模擬電路，數字電路，衛星通信等等，計算機軟件，計算機網絡安全，單片機原理及應用！

培訓經歷

2001.10 VSAT原理及應用

培訓時長：5天

所獲證書：

培訓機構：GILAT衛星公司

培訓描述：

VSAT衛星通信網的知識，以及相關技術！

2004.03 網絡安全證書（詳見證書）

培訓時長：5天

所獲證書：東軟認證--東軟網絡安全工程師

培訓機構：東大阿爾派

培訓描述：

主要涉及網絡安全方面的知識！主要包括信息安全管理、NETEYE防火墻管理系統、NETEYE IDS系統等。

2004.06 中低端產品工程師

培訓時長：10天

所獲證書：中低端網絡產品工程師

培訓機構：華為公司

培訓描述： 華為中低端交換機、路由器等設備的調測維護；

2004.07 華為高端產品工程師

培訓時長：10天

所獲證書：高端網絡產品工程師

培訓機構：華為公司

培訓描述：

主要涉及華為NE系列路由器、三層交換機等課程。

2008.06 通信概預算

培訓時長：7天

所獲證書：概預算證書

培訓機構：中華人民共和國工業和信息化部

培訓描述：

主要涉及通信施工、設備安裝等概預算課程。

IT技能

技術名稱：LAN 使用時間：8年 熟悉程度：精通

技術名稱：MS Excel 使用時間：8年 熟悉程度：精通

網絡工程概預算范文第3篇

關 鍵 詞：公共建設項目；投資估算

中圖分類號： F540.34文獻標識碼：A文章編號：

0.引言

每一項政府公共投資都受到社會各界的廣泛關注，因此政府項目申報立項程序曲折，審批文件繁多，導致同樣規模、同樣標準的政府項目投資更大、周期更長，這種項目的特異性決定了政府項目的投資估算難度更大、精確度更難控制。因此建立一套特殊的針對政府公共投資項目的投資估算系統勢在必行。

1 常用投資估算模型介紹

1.1 BCIS估算模型

該模型產生于英國50年代末到60年代后期[10]，其主要思路是利用單位面積造價估算。它選擇類似的一個已完工程的數據，分成六大部分預測。這六大部分是：基礎部分、主體部分、公共設施部分、內裝修部分、外部工作部分和設備安裝部分。其模型為：

(1-1)

公式中i為項目主要部分，即上述的六大項；t為時間調整系數；q表示數量調整系數；qu為質量調整系數；r為單位面積樓層成本。

該模型使用簡單，但是需要造價人員對先前類似的工程在質量、時間和規模的比例上做出調整，以適用于將要預測的項目；模型的輸出幾乎完全依賴于所選擇的作為基準的項目，這些很可能帶有較大的主觀性，這也正是該模型的最大的局限性。

僅以單一的相似工程為基準是該模型的另一局限性，因為兩個工程物畢竟不可能完全一樣，并且偶然因素的作用也很大的，所以，BCIS單位面積法投資估算的結果準確程度很差，僅僅適用于類似程度很高的兩個投資項目的投資估算。

1.2 Kouskoulas回歸估算模型

Kouskoulas估算模型始于上世紀70年代，至今仍在廣泛使用，它以使用回歸分析為重要特征。Kouskoulas和Koehn兩人于1974年經過大量研究實驗發現建筑物的造價能夠經一些公開的指數回歸后獲得，在大量實驗后總結歸納出這一模型。

C=a0+a1 v1+a2v2+a3v3+a4v4+a5v5+a6v6 (1-2)

式中，C為建筑的造價衡量；v1為地區指數；v2為價格指數；v3為建筑類型；v4為高度指數；v5為質量指數，v6為技術指標。衡量標準主要包括以下幾方面：①建筑施工中人工和材料的消耗量；②建筑的用途；③設計水平④構件的材料類型的質量；屹為技術指數，它主要是考慮特殊類型建筑的額外造價或由于使用了新技術而使勞力和材料的節省。

從實驗結果表明，用回歸模型進行估算效果大大優于傳統參照單個已完工程的方法。但是，回歸模型的精確性極大依賴于參數的選擇，不同的工程特征參數構成的回歸方程式，預測精度有很大差距。此外，回歸模型對所有已完工程樣本等同對待，即認為所有已完工程的樣本對擬建項目估價的參考作用相同。而實際上已完工程項目的樣本在結構、規模等方面，由于同新項目的相似程度不一樣，對擬估算項目的影響程度也不同。

1.3 BP神經網絡估算模型

以BP人工神經網絡作為投資估算模型的方法是年來國外估價領域探討的熱點．人工神經網絡方法是人工智能的一個分支，它除了用在語言識別、自動控制等領域外，實踐證明，它還可以用于工程、預測、評估等諸多方面，其準確性明顯優于其他模型。

標準BP神經網絡模型由三層神經元組成，最下層為輸入層，中間層為隱含層(可是多層)，最上層是輸出層，各個層次神經元形成全連接，單個層內的神經元不連結。BP算法的學習過程分為正向傳播和反向傳播兩種方式。正向傳播時，輸入的信息從輸入層、經隱含層逐次傳遞處理，每一層神經元狀態只對下一層神經元狀態有影響。若輸出層不能得到期望的輸出，就轉入反向傳播，將出現誤差的信號沿原通路返回，再通過修改各層間連結的權值，逐次向輸入層傳播，再經正向傳播過程。兩個過程的循環往復運行使得誤差不斷減小，直到滿足要求。

在BP神經網絡中，神經元的輸入與輸出是非線性映射，通常采用S（Sigmoid）函數進行壓縮

F(x)= (1-3)

式中，F(x)∈[0，1]。若設有P個輸入樣本，當第k個樣本加入時，對于某層神經元來說，設上一層有m個結點，與它的連結權值表示為ωij；則單元j的輸入和值為Sjk輸出為yjk，得Sjk=；yjk=F（Sjk），yjk再作為下一層的輸入，這樣反復直至輸出層。當定義系統誤差為：

E（w）=(1-4)

時，其中Tjk為輸出點j的期望輸出，Yjk為輸出點j的網絡輸出。如果系統誤差不能滿足要求，就轉入誤差的反向傳播，主要是調節連接權值。按梯度下降法，每當加一個訓練樣本時，各層連接權調整量應為：

Δω=ηδjm ytm-1 (1-5)

其中: η∈[0.01,1]稱為訓練速率系數，δjm第m層的第j個單元的誤差值，輸出層結點是

δj=F´(S) [Tjk-Yjk]Yj(1-6)

網絡通過連接權的自我調整，最終實現自適應和自組織。經多次訓練后，網絡具有了對樣本的記憶、回憶和聯想能力，即可用來進行預測。

BP神經網絡工程造價估算模型充分利用人工神經網絡的學習聯想能力，從大量過去的工程資料中提取出工程特征與造價的規律關系，運轉速度快，結果準確度高，操作非常簡單。由于BP神經網絡具有極高的容錯性，因而對過去的已完工程資料中由于人為或某些偶然因素造成的偏差有很強自動糾偏功能；另外由于神經網絡運行中對數據是并行處理數據的，因而它的處理速度相當快，這點也滿足投資估算的時間要求，通過實踐證明是有效的。BP神經網絡主要限制在于工程造價主要影響因素的選取和訓練樣本數據的選取上，估算模型的準確度取決于這兩點。然而目前這兩個方面的確定只能憑借經驗來完成，缺乏相關理論指導。

2國內外研究現狀

2.1國內研究現狀

網絡工程概預算范文第4篇

【關鍵詞】高職 通信專業 職業素質 培養體系

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0153-03

一、職業素質的內涵及其在通信行業中的體現

職業素質，是指勞動者通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的，在職業活動中發揮作用的一種基本品質，主要包括職業意識、職業道德和職業技能等方面。

職業意識是人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合反映，是每一個工作崗位最基本的規范和約束，在通信行業中則集中體現為“三不動、三不離、三不放過”。檢修前不聯系好不動、對設備不了解清楚不動、運用中的設備不動等“三不動”是通信行業從業人員基本工作規范；檢修完不復查試驗好不離、發現故障不排除不離、發現異狀異味異聲不查明原因不離等“三不離”主要體現勞動態度和奉獻意識；事故原因不分析清楚不放過、未定制度和采取安全防范措施不放過、事故責任人和職工未受到教育不放過等“三不放過”著重反映責任意識的要求。職業道德是在長期職業活動的基礎上形成的、具有自身職業特征的職業道德原則和規范的總和，不同的職業具有不同的職業道德，通信機房中的保密制度、生產作業過程中的環境保護意識等都屬于通信行業職業道德的范疇。職業技能是指在職業活動中運用專業知識或經驗，通過練習或實踐而形成的復雜的操作能力，可以按一定方式進行練習或在實踐中通過行為模仿逐漸形成，這正是當前職業教育的主要任務和功能。

由此可見，職業素質的培養特別是職業意識和職業道德等“隱性能力”的培養，在傳統的學科課程體系下通過單一傳統的課堂教學根本無從實現，需要一個全面、系統化的培養體系。

二、高職通信專業學生職業素質培養體系的構建

依托校企合作，深化校企合作新內涵，創新校企合作新機制，將企業力量引入人才培養的全過程，據此思路構建的通信專業職業素質培養體系架構如圖1所示。與職業標準相銜接的專業課程體系，將職業標準中對知識、能力和素質的要求映射到具體的實施載體即課程中，并重點在課程中體現職業意識和職業道德等“隱性知識”的要求。融入職業素質要求的課程考核方式，在考核職業技能的同時，突出對職業意識和職業道德的評價和量化。面向職業資格鑒定的綜合技能訓練，是專門面向職業資格證書或專業技能證書開展的綜合性、系統性訓練，并且最后完全從企業的視角進行綜合評價，即通過能否獲取相應的證書來進行評價。依托實訓基地開展的生產性作業，是整個職業素質培養體系中的最后也是最關鍵的一個環節，將專業學生完全置于實際工作崗位或實際工程項目中接受實戰鍛煉，對專業學生職業素質進行綜合檢驗的同時也是一次綜合性的系統訓練。

圖1 通信專業職業素質培養體系的架構

三、高職通信專業學生職業素質培養體系的實踐

以下主要以柳州鐵道職業技術學院為例來進行闡述。

（一）與通信職業標準相銜接的專業課程體系充分體現職業素質的要求

依據所面向的鐵路通信工國家職業資格標準和高速鐵路通信崗位標準的職業能力要求進行課程開發和設計，把職業需要的知識、能力、素質有機地整合在一起，將職業要求轉化成課程目標，逆向構建出以符合實際工作任務的課程為主體的課程體系，使課程體系具有針對性與適應性；將職業素質培養納入教學計劃，貫穿在制訂與執行整個教學計劃的始終；把職業素質培養貫穿于從新生入學到畢業的教育教學全過程中，并將學生職業素質形成全過程的各項活動有機地協調起來，形成一個相互聯系、相互協調、相互促進的體系。

首先，課程設置和教學活動的安排以通信行業職業標準和企業崗位要求為依據，本身就融入了職業素質的內涵與要求。其次，課程體系中的專業主干課程均采用教學做一體的教學模式，該模式以學生為主體，實現在“做中學”，能充分實現職業素質的培養與提升。最后，在專業課程體系中設置專業學習指導、專業綜合實踐等課程，專業學習指導課以講座的方式開設，由專業教師和企業兼職教師開展專業課程學習、專業發展前沿、現場崗位要求、學生專業發展定位等方面的講座，使專業學生在認知職業素質要求的同時，找到合適自身的專業發展定位。專業綜合實踐課的開設方式靈活機動、不占用正常教學時間，由學生抽取課余時間完成；主要依托校內生產性實訓基地開展，實踐內容由學生根據自身專業發展定位選擇，在專業相關的生產性實訓基地完成規定工作量的生產性作業即可。

（二）基于過程的課程考核責成學生修煉自身職業素質

將通信行業職業標準的要求轉換成考核要求，將企業對員工的考核標準轉換成對學生的考核標準，促使學生修煉自身職業素質，具體的實現途徑和措施包括：

其一，借鑒職業資格標準中對考核鑒定方式和規范的要求，開展基于過程考核的評價方式，在全面考核操作能力等技能之外，強化工作任務執行過程中的團隊合作等“隱性”職業素養方面的考核。如通信線路與綜合布線課程的任務考核中，就安排有兩位學生合作完成一個接頭盒中光纜的接續，同時對工作場地的清理、過程中對工器具使用和愛護都體現在了考核評分標準中。

其二，借鑒企業生產過程中的工作程序和流程，最終在課程考核中體現為任務工單的形式，考核亦加載在任務工單的執行過程中，考核內容涵蓋知識、技能和職業素質。如傳輸系統組建與維護課程，完全模擬企業現場來設置工作任務，從故障受理、故障排查到總結分析，全過程的考核均體現在任務工單中。再如通信工程施工與管理課程的考核，在按前述思路貫徹過程考核之外，在最后的試卷考核中，也完全模擬了國家通信工程概預算從業資格證的考核模式。

將考核鑒定的權限完全交給企業，企業按照在崗從業人員或“準員工”的標準和要求進行評價。如專業所開展的多項職業資格（技能）證書的考核認證，最終的評價完全由企業掌控。

（三）面向職業資格鑒定的綜合技能訓練重點訓練職業技能

通過與行業主管部門廣西區通信管理局的磋商，柳州鐵道職業技術學院通信專業學生從2007年起可以參加線務員、通信終端（移動電話）維修員、電信營銷員等三種職業資格證書的認證考試；2011年，通過與中望公司等企業合作，又新開發了工信部通信技能鑒定指導中心的專項技能證――通信勘察設計師和網絡設備調試員（高級技能證）的考核和認證。種類齊全的職業資格證或技能證為專業學生提供了更多的選擇余地，使其能更有針對性地進行職業發展規劃和定位；職業資格證或技能證與專業課程學分之間靈活的互換機制，在促進專業學生學習熱情的同時，充分調動了專業學生職業認證的積極性；與職業崗位對接的培訓內容、與工作現場接軌的實訓環境、教學做一體的訓練模式，使從2007屆畢業生開始的職業資格證書考證人數和獲證率逐年攀升，2012年的專業學生考證人數接近260人次，近年均保持在95%以上。

（四）依托實訓基地開展的生產性作業是對職業素質的綜合檢驗與錘煉

其一，與中國移動柳州分公司、柳州聯通公司、柳州電信分公司合作，組建柳州鐵道職業技術學院中國移動營業廳、柳州鐵道職業技術學院中國聯通營業廳、柳州鐵道職業技術學院中國電信營業廳三大運營商營業廳。營業廳實施教師指導、學生經營、企業監督的運行機制，即營業廳的運行管理和日常運營均有專業學生完成，企業專業技術人員和學校專業教師只提供適當的指導和監督。

其二，利用學校通信工程施工與管理實訓室現有工器具和設備，與工程公司及電信網絡代維公司合作，組建通信工程施工與管理工程隊，承接實際通信建設工程項目。近年承接和實施的項目類型主要包括：組織學生利用周末等課余時間前往鐵通柳州分公司的各分局協助寬帶安裝與維護；承接柳州市廣播電視局的光纜接續工程；承接完成廣西工學院鹿山學院學生宿舍樓網絡工程測試項目。

其三，依托學校相應的專業實訓室組建通信終端測試與檢修車間，面向社會開展技術服務，目前涉及的業務包括手機維修和電信運營商的通信終端維修，曾為中國鐵通柳州分公司、中國鐵通北海分公司維修多批IC卡電話機。

其四，整合三大運營商部署在學院的在網運營設備，與中國移動、中國聯通和中國電信柳州分公司聯合共建三個生產性實訓室，并在專業教師的指導下由專業學生協助企業進行機房的運行、維護和管理。

四、高職通信專業學生職業素質培養體系實踐成效

柳州鐵道職業技術學院通信專業實施學生職業素質培養體系后，取得了良好的成效，主要體現如下：

其一，專業學生素質高，品質過硬。2008年冰災期間，該校30多名通信專業畢業生在桂林地區移動基站連續值班達半個月之久，獲用人單位的高度肯定與贊譽；2011屆畢業生黃昌龍在廣鐵集團2012年度技術比武光纜接續及測試項目獲得全段全能第一名，同屆畢業生黃任福在2013年度再次獲得第一名；近3年被南寧鐵路局南寧通信段錄用的畢業生已有20人擔任工班長職務。

其二，打造出一支技能明星隊伍。2010年以來該校通信專業學生參加區內外和全國職業技能大賽13項，獲獎34人次；2010年參加工信部主辦的全國通信行業職業技能競賽，獲團體二等獎和網絡優化單項第二名，是廣西區內高職通信類專業首次獲獎；2010年參加國家職業技能大賽計算機網絡組建與安全維護項目獲一等獎，實現了廣西區內國家職業技能大賽一等獎“零”的突破。

其三，培養出高質量的畢業生，擴大專業吸引力。一方面，專業畢業生憑借其扎實的專業技能和過硬的職業能力，受到鐵路企業和社會的廣泛歡迎和好評，近3年來，畢業生就業率連續達到97%、一次簽約率保持在95%以上，有80%以上的畢業生被分配到鐵路企業和相關企業工作，多家企業與專業開展“半訂單”和“全訂單”培養，現已完成訂單培養20多班次。另一方面，專業的“品牌特色”效應逐漸顯現，在為廣州地鐵培養了3屆“半訂單”學員之后，青島和廈門地鐵慕名而來洽談合作，該校現已成為這兩家公司在國內唯一“全訂單”培養通信維護專業技術人才的高職院校。

【參考文獻】

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