小學(xué)體育工作方案

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小學(xué)體育工作方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職高專 英語教學(xué) 教學(xué)做一體化

教育部在2000年《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中指出：“英語課程基本要求應(yīng)以高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。”而教育部將高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定義為“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線‘下得去、留得住、用得上’的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。教育部在2006年16號文又指出：“改革教學(xué)方法和手段，融‘教學(xué)做’為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。”多年來致力于高職院校教育教學(xué)研究的姜大源先生認(rèn)為“教學(xué)做一體化”是以任務(wù)為驅(qū)動、以情境為依托的教學(xué)模式，主張設(shè)定教學(xué)情境，在任務(wù)的驅(qū)動下，在做中學(xué)，學(xué)中做，從而達到教學(xué)做的完美結(jié)合。由此可見，“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式最契合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位對員工的實際英語運用能力的需求。

近年來，“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式被越來越多的高職院校所采用，但各院校的執(zhí)行力度不一，教學(xué)條件、師資力量參差不齊，仍有部分院校公共英語教學(xué)在很大程度上仍然遵從傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是執(zhí)行比普通本科或者專科低一個層次的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)市場人才需求沒有清晰明確的認(rèn)識，以通過英語ab級或者四級為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容僅死啃課本，單調(diào)性、機械性地過級做題技巧訓(xùn)練忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視了他們與本科院校學(xué)生思維模式的差異，進而將高職英語教學(xué)的意義大打折扣，無法全面貫徹落實教育部對高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以上情況從被中國知網(wǎng)收錄的文章來看，也能發(fā)現(xiàn)端倪。對比涉及到“教學(xué)做”一體化和“高職公共英語教學(xué)”這類主題的文章，發(fā)現(xiàn)一個共同問題，即對“教學(xué)做”之一的“教”闡述不夠全面。傳統(tǒng)意義上的“教”包括兩個方面，分別是“教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)方法”，即“教什么”和“怎么教”。而上述文章內(nèi)容對“教學(xué)方法”濃墨重彩，對“教學(xué)內(nèi)容”往往僅用教育部2000年《要求》中的“實用為主，夠用為度”等寥寥數(shù)語簡要概括。那么在這個“教”的基礎(chǔ)之上研究總結(jié)出的“教學(xué)做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案無異于無源之水無本之木。由此可見，“教什么”是制定“教學(xué)做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案的前提。

筆者于2013年暑期參與了“濱海新區(qū)企業(yè)對高職院校非英語專業(yè)人才英語需求情況”的調(diào)研，從問卷結(jié)果來看，企業(yè)對畢業(yè)生的英語聽說讀寫譯各項技能要求總體上都有涉及，但是并非要求五項技能全面均衡發(fā)展，而是針對不同行業(yè)不同崗位提出不同程度的要求。酒店行業(yè)、物流行業(yè)、外貿(mào)、進出口行業(yè)對于英語要求整體較高，這些企業(yè)不僅注重聽說，還要求具備相應(yīng)專業(yè)書寫能力以及查閱資料能力；旅游、票務(wù)、銷售類行業(yè)注重聽說能力；生產(chǎn)制造業(yè)更注重學(xué)生理解專業(yè)圖紙及操作手冊的專業(yè)英語閱讀能力，對聽說寫要求不高。就就業(yè)市場整體而言，80%的企業(yè)表示會重視畢業(yè)生的英語水平，但是其中僅有10%的用人企業(yè)認(rèn)為高職生在校所學(xué)的英語知識能夠運用到實際工作中。故在該調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，筆者對“教、學(xué)、做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案的改進和執(zhí)行做出以下幾點設(shè)想：

①教材內(nèi)容。教材選擇方面要充分考慮學(xué)校生源質(zhì)量以及教材實用性，以我院為例。我院公共英語教學(xué)采用兩套教材，其中一套為三次改版的《新編實用英語綜合教程（天津版）》，這套教材內(nèi)容豐富與時俱進，聽說讀訓(xùn)練及實用寫作訓(xùn)練完全能夠滿足教學(xué)需求；另外一套三二分段及藝術(shù)類學(xué)生采用的《新視野大學(xué)英語教程》改版后缺乏聽力練習(xí)內(nèi)容，口語對話遠不能滿足教學(xué)所需，并且閱讀內(nèi)容難以激起學(xué)生興趣，教研室正在挑選替換教材。在日常教學(xué)中，應(yīng)對教材內(nèi)容做到有的放矢，結(jié)合崗位所需及學(xué)生所學(xué)專業(yè)分別設(shè)定講課重點，同時結(jié)合實際、有效補充校本講義，力爭做到層次分明，安排合理。

②教學(xué)方法。全面踐行“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)思路，本著這一教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)一點兒，做一點兒，會一點兒，擺脫傳統(tǒng)“教師一言堂”的教學(xué)模式，擺脫學(xué)生對教師講授的過度依賴，擺脫一切為了過級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，在師生互動中培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主操練中增強個人主動學(xué)習(xí)意識以及培養(yǎng)個人綜合學(xué)習(xí)能力。“教學(xué)做一體化”方法的接受、運用、熟練，非朝夕之事，這也是英語教學(xué)改革的重點和難點所在。

③教學(xué)地點。在條件許可的情況下，盡可能加大力度建設(shè)多媒體教室，讓一部分公共英語授課改在多媒體教室進行。因為多媒體設(shè)備在播放視聽材料、展示課件、增強師生互動以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面都有著獨到的優(yōu)勢，可以更加真實營造英語學(xué)習(xí)的場景，以及高速、高容量地展示學(xué)生的作業(yè)成品，更有利于“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法的實施進行。另外教育部高教司對此有明確規(guī)定，高校應(yīng)“充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。

④課外教學(xué)。學(xué)院應(yīng)該加大力度鼓勵學(xué)生開展與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的社團活動，比如英語角等，同時建設(shè)相關(guān)實訓(xùn)基地，將英語與學(xué)習(xí)生活、與相關(guān)專業(yè)知識有效結(jié)合，把課堂學(xué)習(xí)延續(xù)到課堂之外，以循序漸進及浸潤無聲的方式影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式以及語言學(xué)習(xí)由靜態(tài)到動態(tài)、由書本到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化，進而增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，強化語言交流概念和實際運用觀念，讓英語“活”起來、“易”起來，讓“教學(xué)做一體化”的概念更具體化、實際化。

⑤師資隊伍。教師對英語課堂教學(xué)的有效組織、對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)、乃至對“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法的執(zhí)行都起著關(guān)鍵性作用，因而其自身的意識能力素質(zhì)顯得尤為重要。在2004 年教育部提出的滿足“雙師型”教師的若干條件里，其中第二條明確列出：“近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動。”然而據(jù)相關(guān)資料顯示僅有不足6%的高校教師有過企業(yè)第一線英語方面實際工作經(jīng)歷，教師不了解行業(yè)、企業(yè)對于英語的實際需求，那么在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面會顯得無的放矢、力不從心，這樣不利于實現(xiàn)高職院校英語課程教學(xué)服務(wù)于就業(yè)的教學(xué)思路，不利于實現(xiàn)畢業(yè)生與行業(yè)需求的零對接，更不利于實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于此，公共英語教師應(yīng)該主動參與到相關(guān)企業(yè)頂崗實踐活動中去，積極投身一線工作，切實了解企業(yè)對于高職院校畢業(yè)生的英語實際需求。除此之外，學(xué)院應(yīng)該定期從英語專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、或者企業(yè)聘請講師或者英語方面從業(yè)人員以講座等形式對專職教師進行階段性英語培訓(xùn)，讓教師及時了解學(xué)習(xí)掌握當(dāng)下行業(yè)英語使用及需求情況，進而及時將此反饋到英語教學(xué)中，做到與市場同步，與英語需求同步，從而為“教學(xué)做一體化”創(chuàng)造先決條件。

望更多的高職院校能夠更有效地制定與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的、人才需求相一致的“教學(xué)做”一體化的高職院校公共英語課程運作方案，從而實現(xiàn)高職教育目標(biāo)，更好地為本地區(qū)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2000.

小學(xué)體育工作方案范文第2篇

根據(jù)《大型體育場館免費低收費開放補助資金管理辦法》和體育總局公共體育場館管理服務(wù)暨信息化建設(shè)要求，現(xiàn)將金湖縣體育館2021年免費或低收費開放工作方案公布如下：

一、體育場館簡介

金湖縣體育館目前因承租合同到期，還未確定后續(xù)運營方式，暫由金湖縣教育體育局負(fù)責(zé)運營，主管單位為金湖縣教育體育局，該館于2008年建成，總投資1845.5萬元，用地面積6800平方米，建筑面積5505.1平方米，室內(nèi)場地面積1240平方米，室外場地面積1204.9平方米。

二、免費或低收費開放項目、開放時間及收費標(biāo)準(zhǔn)

（一）開放項目和場地

金湖縣體育館免費低收費開放項目為羽毛球。

（二）開放時間

目前暫定免費對外開放。

開放時間早晨5：30—8：30，下午14：30—19：30。

三、舉辦體育賽事、體育活動、體育培訓(xùn)情況

1.一月舉辦了金湖縣教育體育系統(tǒng)趣味運動會，參加人數(shù)150人；

2.六月計劃舉辦金湖縣職工排球聯(lián)賽，最低參賽人數(shù)300人；

3.七月計劃舉辦“樂在棋中”象棋業(yè)余棋王海選賽，最低參賽人數(shù)200人；

4.七月計劃舉辦“舞動江蘇”廣場舞金湖預(yù)選賽，最低參賽人數(shù)340人；

5.八月八日計劃舉辦全民健身日技能展示活動，最低參加人數(shù)800人；

6.十月計劃舉辦全國小學(xué)生蹦床錦標(biāo)賽，最低參賽人數(shù)500人。

四、群眾參加體育賽事和體育活動、接受體育培訓(xùn)、進行日常健身服務(wù)情況

體育館計劃全年接待不少于五萬人次、月均接待不低于四千二百人次、日均接待不低于一百四十人次。

五、成本支出情況

2020年場館開放成本支出預(yù)計最低為30萬元，其中水電氣熱能耗支出最低為5萬元。

小學(xué)體育工作方案范文第3篇

【摘 要】現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對于教育的重視程度越來越深。學(xué)校的許多事務(wù)均直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康及學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，后勤管理等工作則是其中極為重要的部分。其設(shè)計到學(xué)校的各個方面，包括人力資源、財務(wù)、物資管理等，需要予以高度的重視。本文簡單分析了新課改下小學(xué)后勤管理工作的幾項措施，包括合理制定后勤工作方案、實施安全管理措施、重視食堂管理、校園綠化等，為學(xué)校的后勤管理人員提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 新課改；小學(xué)；后勤管理；措施；研究

前言

學(xué)校的后勤工作是學(xué)校的管理工作中極為重要的一部分，其是學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)及保障，具有十分典型的特點，包括事務(wù)繁雜、內(nèi)涵豐富、工作量大等。相較教學(xué)工作，其無法直接的表現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量個水平，但是其與學(xué)校的整體管理水平及學(xué)校的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。其也受到各種因素的影響，影響了后勤管理工作的效果，需要后勤管理人員遵循一定的原則與規(guī)律，提升管理水平，為學(xué)校的發(fā)展提供后勤保障。

1.合理制定后勤工作方案

工作方案是各項工作的基本指導(dǎo)，為工作指明目標(biāo)，因此，制定工作方案是各項工作的前提準(zhǔn)備。學(xué)校在每個學(xué)期開學(xué)前，均需要對上一學(xué)期的各項工作進行評估、審查，并深入分析研究，總結(jié)有效的經(jīng)驗，將優(yōu)勢不斷發(fā)揮出來。如果在其中發(fā)現(xiàn)問題，則需要及時找出原因，制定應(yīng)對方案，不斷改進及完善。在制定下一學(xué)期后勤工作計劃時需要根據(jù)上一學(xué)期的情況，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)校狀況開展，并積極聽取全體職工的意見和建議，吸收來自基層的對策，使得工作方案具有良好的可操作性，更加合理、全面，內(nèi)涵豐富。在將該方案上報至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，進行嚴(yán)格審核，結(jié)合校長的建議，對管理目標(biāo)、制度、規(guī)范、具體措施等進行調(diào)整、修改，最后形成完善的后勤工作方案。

2.實施安全管理措施

學(xué)生是未來的希望，其成長及今后的發(fā)展直接關(guān)系到社會今后的走向。而學(xué)下的性質(zhì)較為特殊，其是學(xué)生高度聚集的場所，安全性是首要考慮的要素，也是學(xué)校管理的基本要求之一，因此安全掛不努力工作是學(xué)校管理工作中極為重要的一個環(huán)節(jié)。需要學(xué)校的各個方面進行全面認(rèn)真的檢查，包括學(xué)校的水電設(shè)備的安裝質(zhì)量、消防設(shè)備、消防安全措施、學(xué)校周邊治安環(huán)境、實驗器材、體育用品、食堂食品質(zhì)量、交通情況等。上述因素均與學(xué)校的安全性有著緊密的聯(lián)系，每個方面均需要予以高度的重視，認(rèn)真檢查，規(guī)范操作，嚴(yán)格管理。另外對于校外的人員進入學(xué)校等情況，應(yīng)嚴(yán)加管制，提高安全防范意識，避免出現(xiàn)意外事故，保障學(xué)生的人身安全。

3.重視食堂管理

食堂是學(xué)校的主要構(gòu)成部門，其為學(xué)校的教職工提供了溫飽條件，其工作質(zhì)量直接關(guān)系到教職工的飲食狀況，食堂的管理工作需要得到高度的重視。管理人員需要樹立高度的安全意識，從根本上排除安全隱患，具體管理措施可以分為以下幾種：①制品質(zhì)量控制食堂工作人員需要定期進行體檢，存在疾病的人員應(yīng)及時治療，治愈后才能繼續(xù)工作，各個食堂職工均需要持證上崗。在日常工作中，需要做好食堂的衛(wèi)生工作，對食品進行檢查，避免三無食品流入食堂。食堂的菜譜均需要進行深刻，且與學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)平臺，避免出現(xiàn)食物中毒現(xiàn)象；②合理營養(yǎng)搭配在菜譜的安排方面需要營養(yǎng)搭配，葷菜素菜結(jié)合，保障菜色的多樣性，豐富菜譜，提高教職工的生活質(zhì)量及保障營養(yǎng)；③提高安全意識定期組織食堂職工進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括食品安全知識、烹飪技術(shù)及思想工作，提升食堂職工的技能，并樹立良好的食品安全意識，在日常工作中操作更加規(guī)范化，提高食堂的服務(wù)質(zhì)量及安全性。

4.校園綠化

校園作為學(xué)生生活的區(qū)域，其環(huán)境狀況不僅代表了學(xué)校的整體形象，也能夠影響到學(xué)生及老師的精神狀態(tài)，因此需要做好校園的綠化工作，為師生提供良好的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，具體措施如下：①花草樹木管理后勤人員需要積極做好美化校園環(huán)境工的作，對于學(xué)校的花壇及綠化景觀進行管理，保持衛(wèi)生，草叢、樹木等需要及時進行修剪、澆水、合理施肥等，保障生長形勢；②合理搭配學(xué)校的花草樹木需要根據(jù)各種要素進行合理的搭配，如花期、性質(zhì)、高度、顏色、特點等，使得學(xué)校的環(huán)境更加豐富多彩；③教育工作對學(xué)生進行環(huán)境教育，使之能夠自覺的愛護花草樹木，保護校園環(huán)境，并培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

5.總結(jié)

學(xué)校的后勤工作的內(nèi)涵十分豐富，包括衛(wèi)生方面、安全方面、財務(wù)方面等，是一項系統(tǒng)的工程，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，需要進行全面的規(guī)劃，有目標(biāo)、有計劃的進行，但是其在各種因素的作用下，管理中也存在某些問題，需要管理予以高度的重視。本文僅從一般的角度分析了幾項后勤管理措施，在實踐的管理中還需要管理人員全面把握學(xué)校的情況，包括管理體制、規(guī)模、財務(wù)狀況等，探索出適合學(xué)校實際情況的管理措施，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，不斷提高學(xué)校的后勤管理水平，為學(xué)校的各項工作提供后勤保障，促進學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

[1]孟凡春.管理育人服務(wù)育人——淺談小學(xué)后勤管理[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012(06)：215.

[2]林瑩.淺析如何做好小學(xué)后勤管理工作[J].群文天地.2011（22)：307-308.

小學(xué)體育工作方案范文第4篇

二是積極組織豐富多彩的體育競賽活動。舉辦首屆中小學(xué)生綜合運動會，從年開始，舉辦多層次、多項目的全市中小學(xué)生綜合運動會，每三年一屆，采取多種措施，提高辦賽質(zhì)量，把各項比賽辦成“安全、文明、健康、向上”的賽事，辦出正氣、辦出水平。積極配合市體育局組織好我市中小學(xué)生體育聯(lián)賽，做好資格審查和參賽組織工作。

三是認(rèn)真實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。進一步完善工作機制，明確任務(wù)，確保全部學(xué)校都實施測試、網(wǎng)上注冊并上傳數(shù)據(jù)。認(rèn)真做好測試數(shù)據(jù)的匯總、分析工作，指導(dǎo)改進學(xué)校教育工作。采取直接帶儀器到學(xué)校抽查的辦法，對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施情況和學(xué)生健康素質(zhì)情況進行評估。

四是加強青少年近視眼防控工作。認(rèn)真落實全省中小學(xué)生近視眼防控工作經(jīng)驗交流會精神和《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》，多措并舉，積極創(chuàng)建有效預(yù)防和減緩學(xué)生近視發(fā)生、發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低青少年學(xué)生近視患病率。

五是做好中小學(xué)生的營養(yǎng)和口腔疾病干預(yù)項目。按照實施省學(xué)生營養(yǎng)干預(yù)計劃要求，采取多種積極措施，加強對中小學(xué)生的營養(yǎng)指導(dǎo)和干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。落實全省中小學(xué)生口腔疾病綜合干預(yù)項目，積極開展試點工作，全面提高學(xué)生的口腔保健水平。

六是搞好第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動。按照育人為本，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的要求，對中小學(xué)生進行愛國主義教育，弘揚民族精神，以學(xué)校為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)中小學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，營造健康向上的校園文化環(huán)境。

七是組織開展市級中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校創(chuàng)建活動。做好第三批市級優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校創(chuàng)建工作，改進評估驗收辦法，完善驗收標(biāo)準(zhǔn)，采取材料評審與實地考察相結(jié)合的辦法進行評選。

八是開展形式多樣的國防教育活動。認(rèn)真落實國防、人防教育“三進”要求，通過多種形式，全方位進行國防知識教育。指導(dǎo)高中學(xué)校做好新生的軍事訓(xùn)練，組織開展軍訓(xùn)閱兵比賽活動。

小學(xué)體育工作方案范文第5篇

北京市安外三條小學(xué)是一所足球特色校，在“高參小”活動中，與首都體育學(xué)院結(jié)成辦學(xué)“對子”。這所小學(xué)的體育教研組長黑景峰說，基于學(xué)校的足球特色，首都體育學(xué)院將自己的科研成果――“腦體雙優(yōu)課程”應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)孩子從低年級開始進行體能和大腦同步訓(xùn)練，逐步達到運動、智力雙優(yōu)的效果。

為使兩校的溝通更加方便，首都體育學(xué)院足球教研室主任高原還兼任安外三條小學(xué)副校長。兩位老師還就“足球進校園”形成詳細(xì)的工作方案和課程體系，雙方在溝通中都有收獲。

“高校、社會力量參與小學(xué)辦學(xué)不是指手畫腳，我們也從小學(xué)老師的育人方法中吸收了很多好的‘營養(yǎng)’。”高原說。

據(jù)介紹，“高參小”的核心是利用高校在體育、美育等方面的專業(yè)素質(zhì)、社會力量的優(yōu)勢資源，在小學(xué)、課外活動、校園文化建設(shè)中提供專業(yè)支持。小學(xué)可以通過與高校的合作，獲得更多辦學(xué)資源與理念。

比如，中國戲曲學(xué)院在“高參小”工作中已經(jīng)向9所基地校派出118位教師，實際授課達6 000課時。為保證授課質(zhì)量，中國戲曲學(xué)院還對百名一線教師和管理人員進行培訓(xùn)，制定《戲曲文化》《戲曲化妝藝術(shù)》《戲曲身段》等課程。

“過去我們只能依靠音樂課、美術(shù)課進行藝術(shù)教育，在提供豐富的藝術(shù)教育資源方面受到了限制，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。如果不是‘高參小’的平臺，一些像戲劇、舞蹈等專業(yè)課程很難引入中小學(xué)。”北京市教委體衛(wèi)藝處處長王軍說，“高參小”為小學(xué)落實素質(zhì)教育提供了新平臺，一些沒有辦出特色的學(xué)校，完全可以在這個平臺上“獨樹一幟”。

但“高參小”工作也面臨一些問題。受訪教育人士認(rèn)為，一方面，高校、社會力量與小學(xué)在如何盡快互相適應(yīng)、有效對接等方面還需時間磨合。另一方面，一些教育工作者對如何使“高參小”內(nèi)涵發(fā)展、大學(xué)如何有效幫助中小學(xué)發(fā)展等問題上還存有困惑。如果僅僅停留在一般層面，可能流于形式。