兒童心理學論文
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兒童心理學論文范文第1篇
兒童聲樂教學與成人聲樂教學有很大的不同。貪玩、好奇、注意力不集中是兒童的天性，他們的控制能力相對成人來說要差很多，他們興趣廣泛，但往往集中在一個固定目標上的時間很短，很容易被外界的環境所干擾。小學階段是增長知識非常重要的一個階段，這一時期的兒童生理上主要呈現出神經系統迅速發展的特征，他們的聽覺、視覺等都進一步得到完善，思維方式也從形象思維逐步地向抽象思維開始轉換，想象力也日漸豐富。針對這一現象，對兒童的聲樂教學就不能按照成人的標準要求。在聲樂學習過程中，每一個年齡階段都有不同的生理特征和心理特征。小學低年級是聽覺最為敏感的時期，也是對音樂節奏的反應能力最強的時期，他們對音樂的態度處于寫實階段；小學中年級學生識譜能力逐漸提高，對旋律的表現能力更加豐富，他們對音樂的態度也開始進入真正的審美階段；小學高年級的學生對音樂情感的掌握有了進一步的發展，對表演及和聲的變化都有強烈的興趣，他們已經清楚地掌握了語言規律，并開始探索字面背后的涵義。了解每一個年齡階段兒童的心理特征，對每一個不同年齡階段學生進行有針對性的教學，掌握其學習聲樂的規律，才能達到事半功倍的教學效果。興趣是孩子學習聲樂的基本動力，是孩子主動學習的精神力量。孩子們在剛剛接觸聲樂時，不會對其有太深的認識，就更加需要家人和老師對其有有效的引導，加強對音樂藝術的耳濡目染。孩子們對音樂的感受能力比較弱，在教導孩子的過程中，多采用一些抽象的形式幫助孩子了解歌曲與歌詞之間的關系，幫助學生建立豐富的想象空間。選擇和兒童年齡特征相符的歌曲，不能讓其產生壓力和畏懼，要遵循由簡單到困難的原則，激發孩子求知和探索的欲望。盡可能地讓孩子們把藝術的內在聽進去，將內心的聲音唱出來。讓孩子們在感受聲樂藝術美感并能大聲唱出來的同時，愛上聲樂演唱。在教學的過程中，單純地教授樂理知識，孩子們可能會感覺枯燥，可以結合一些與聲樂相關的其他藝術形式，比如詩歌、舞蹈等等，以講故事的方式傳授給孩子，不僅可以使課程更豐富多彩，也可以提升孩子們的綜合審美能力。又如引導孩子們在認識節奏時，可以運用一些比較熟悉的歌曲來進行教學。隨著節奏的帶動，可以讓孩子們更快學會一首歌的演唱，增加孩子們的成就感，由此可以更好激發孩子們的興趣愛好。孩子們在學習聲樂、感受節奏的同時，可以用雙手、身體和腳來打拍子，在邊玩邊娛樂的過程當中愛上這門藝術，讓孩子們的內心得到表達和釋放，讓孩子們在快樂的同時享受音樂，也可以讓孩子們在今后學習聲樂的道路上增加更多的想象力和創造力。
2兒童聲樂教學中的保障——兒童情感表達的培養
歌唱藝術是通過聲音來表達情感的，發聲的技巧方面只是歌唱的基礎，歌唱最終的目的是要把歌曲所蘊含的意義和賦予的情感表現出來，使聽眾與歌唱者在聲音和心靈情感上產生共鳴。它不僅是一種聲波的運動，更是通過情感的注入從而引發內心的思考體驗。著名音樂家門德爾松曾經說過：“只有歌曲才能告訴人們統一的東西，喚起同樣的感情。”我國音樂家賀綠汀也曾經說過：“好的音樂之所以能感動人，也就因為它有真實的情感。”所以，兒童聲樂演唱的情感表達培養也尤為重要和關鍵，對兒童的聲樂教育，同樣也應該是從情感表達培養開始的。在對兒童聲樂教學情感表達的培養中，首先要讓孩子們感受音樂的意境美。在引導學生學習新作品時，應運用多樣的教學手段，使教學更具吸引力和直觀性，向學生介紹作品的作曲家、創作背景、所表達的內涵，在演唱時需要用什么樣的聲音和情感去表達，讓學生有所理解和領悟。利用孩子的好奇心和敏銳的觀察力，讓他們通過眼、耳、手、腦等身體上的各種器官來體驗和感受音樂。其次，在教學中要讓孩子們體會音樂中的韻律美，通過優美熟悉的旋律來感受和培養孩子們的情感。隨著旋律線條的高低起伏，隨之加入情感的平穩和奔放的變化，可以選用不同風格、不同民族的音樂，讓學生體會不同的民族文化和各民族音樂的特色，比如維吾爾族民歌《新疆是個好地方》，是歡樂、充滿活力的作品，是2/4拍的有舞蹈性的歌曲，可以使學生先了解新疆的風土人情，講一些有關新疆的傳說故事，看一些新疆美麗景色的圖片，引導學生表達對這片美麗富饒土地的熱愛之情，運用贊美、熱愛的情感來演唱這首作品。在聲樂演唱中，只有情感處于較為積極的狀態，身體各方面才會配合運作，演唱者才能快樂舒暢地演繹作品，對于身心都處于發展階段的兒童來說，積極的情感會激發他們對新鮮事物以及今后生活的熱情和向往。此外，在聲樂教學中，讓孩子感受到希望和鼓勵也尤為重要。教學中發現，孩子們在遇到比較難的曲目和概念時，常常因為無法順利地掌握而失去信心；平時練習很好的學生，一要上臺演出就因緊張而發揮不出原有的水平，從而回避問題。這是因為在教學過程中沒有重視對兒童心理的分析培養，以致孩子們對聲樂演唱逐漸失去興趣。每一個孩子都希望得到他人的關注，所以在聲樂教學過程中，有希望的教學會使孩子們充滿信心。在學生演唱完曲目時，教師帶頭給予鼓勵，豎起大拇指，撫摸學生的頭，結合每個孩子的喜好，發放一些小禮品，這樣會增強孩子們學習聲樂的信心并且會讓孩子們在學習的過程中感受到溫暖。
3結語
兒童心理學論文范文第2篇
關鍵詞：兒童公園；建設理念；現狀分析
中圖分類號：G246文獻標識碼： A
兒童公園是一個融知識性、休閑性、參與性為一體的現代型主題公園,是一個風格獨特、內容新奇有趣、互動性高的休閑娛樂場所,也是自然的、生態的、富有趣味的場所。兒童是未來的主人，同時也是整個社會中最脆弱、最需要關懷、可塑性最大的一個群體，兒童最初的思考和內心的感知都與環境影響有著緊密聯系，兒童活動空間是影響其身體和心理成長的重要組成部分，兒童公園是兒童除了校園之外重要的生活空間，是兒童活動的重要載體，是緩解兒童的精神壓力，激發兒童創造力，提高兒童交往能力的綜合性文娛場所。兒童公園活動場地設計合理與否，關系著兒童日常活動數量與逗留時間的長短，創造一個自然、親切、和諧的高質量的兒童活動空間，是政府主管部門非常重視的。因此，要最大限度地挖掘兒童的活動內容、激發兒童的興趣，創造安全有趣的游戲環境。本研究試以兒童心理學為理論基礎，分析和掌握不同年齡階段的兒童心理行為特征，探討如何創造一系列符合他們心理行為特征的兒童公園主題空間。
一、兒童公園發展新背景
1.適應“少年兒童友好型”的城市建設。隨著城市化水平的提高,生活在城市中的兒童數量將越來越多,他們的成長成為備受關注的焦點。他們是社會的未來,國家的棟梁。關系到未來世界發展的方向,怎樣培養健康聰明、富有創造力和競爭力的兒童是全人類的目標。但是,城市在為兒童提供現代、便利的生活同時,也使他們暴露于城市水泥森林環境中的交通、污染等危險中。因此,國外許多國家都在為“少年兒童友好型”城市而努力,把兒童的需要和權利列入政策中,特別是城市規劃政策的中心地位。“少年兒童友好型”城市建設提案從1996年開始實施,旨在響應聯合國關于人類居住環境的第二次會議(UN 2nd Conference on Human Settle-ments, Habitat II)決議:把城市建設為適合所有人群居住的地方。會議提出少年兒童的健康程度是衡量人類生活環境的健康程度和政府管理水平的最終標準。而兒童公園作為兒童戶外游樂的重要場所,要能滿足兒童對娛樂的復雜需求,多傾聽孩子們的聲音,不是只符合成人口味“好看”的東西和使用模式。
2.積極探討游戲與兒童發展的關系。喜愛游戲是兒童的天性,游戲也是兒童早期學習和發育的主要手段,通過游戲啟發了他們想象的翅膀,他們在游戲中體驗著自己的世界,學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優良品質和正確的人生觀。游戲中通過模仿也學會了一些成人生活中的初步技能,并且體驗著成年人各種角色的情感,這都是在學習。可以說游戲對于兒童發展起著一個非凡的作用,也許對兒童一生的藝術培養、事業方向都產生著重要的影響。因此,兒童公園中游戲內容和承載游戲的空間也是如此,如何為兒童營造一個游戲的樂園,如何使兒童在樂園中得到快樂、幻想、以及激發他們的創造力是設計者的重點所在。
二、兒童公園建設原則分析
兒童公園主題空間的設計原則，可以從心理行為的差異性、主題空間的創意性和成人休憩空間生理融入性等幾個方面采取優化措施實施建設。
1.充分考慮兒童年齡分組的心理行為差異性
深入兒童心理學，可以清楚地了解不同年齡段兒童的心理行為特征有哪些差異，相對而言，六歲以下的嬰幼兒期傾向于有監護人陪伴的戶外娛樂休閑活動；幼兒期開始喜愛創造性的手工及活動型游戲等；童年期則更喜歡具有競技性和創造力發揮的游戲，戶外需求量大；青春少年期更加傾向以學習為主導活動，獨立性也增強。嬰兒期兒童所占的比例也不少。這個時期的兒童活動能力不強，大多數是成人抱著或借助手推車帶他們游覽公園，與監護人有著親密的依戀關系，但嬰兒也開始以抓、握、爬、行的方式探索世界，設計中應適當設置能夠鍛煉兒童初級感知的主題空間，如以水、泥、沙、草等要素組成的公共互動性的主題感知空間，且應該離主入口、管理房、廁所等設施比較近，同時應結合座椅等設施設置換尿布操作平臺，條件允許的情況下還應設置簡易的哺乳室。兒童公園設計時應根據不同年齡段兒童心理行為特征，配置相應的主題空間內容，使不同年齡段的兒童在公園中都可以體驗與其他游戲場地不同的游戲內容，啟迪心智，激發想象，勇于創造。
2.加強主題空間創意性
目前，國內由政府主導建設的兒童公園往往由于是以成人的觀點以及他們的愛好確定兒童公園的主題，在主體創意缺乏新意。且往往受規劃、用地等條件制約，兒童公園空間較少，難以同時滿足各年齡段兒童的需求。
如廣州市兒童公園，其公園面積太小，難以消化吸收龐大的目標人群，兒童在其中難覓活動場所。 整個園區規劃由“阿里山小火車”貫穿整個園區，其他游樂區項目的規劃密布其中，排列相當緊密。沒有針對不同年齡段兒童的需要進行游行設計及場地劃分，活動設施材料單一，活動設施與兒童比例失調，兒童不能夠充分開展游戲活動。同時也缺乏兒童活動場地的配套設施，兒童活動場地有簡單化、概念化的傾向，而且大部分設計是依照設計者等成人的觀點以及他們假定好的兒童鍛煉程式設計而成；真正符合各年齡段兒童行為安全性、心理需求、價值需求、特點需求等的活動場所較少；設計元素較低齡化，缺乏創意；沒有根據時代及兒童的不同需要進行場景更新設計；綠化較單一，喬灌草的搭配不合理，園區中可供休息的空間較少；沒有可以讓兒童自由活動的場地及空間；整個園區缺少及時的維護管理，多處游樂設施破舊不堪。而且該主題在公園空間中如何創意性地詮釋，卻沒有得到很好地體現。各子主題空間的創意性、藝術性也比較薄弱。求新、求奇、充滿幻想是兒童心理的顯著特點。
因此，不管是從整體空間布局上還是各個子主題空間的具體設計上，兒童公園應適當添加激發兒童創造力和開發智力的主題空間，并且力求趣味、藝術地把創意主題內容詮釋出來。
3.合理融入成人休憩空間
兒童公園服務的對象主要是兒童，但兒童基本上是在節假日或周末由父母陪伴而來，一般一個兒童都有兩個成人陪伴，也有少部分是一個人陪伴。而在國內很多兒童公園的游戲設施旁，缺乏必需的成人休息座椅，因此成人基本上是處于站立狀態，有的場地設置過于狹小，甚至連站立的空間都不夠，大部分成人只能站在草坪上。可見，在兒童公園中合理融入成人休憩空間也是建設中應該考慮的因素，特別是在學齡前兒童的游戲空間中，由于兒童對監護人的依戀更強，成人人數比例更高，成人休憩、看護空間的設置更應該得到重視。
三、結語
綜上所述，兒童公園的建設應著重圍繞兒童心理、兒童需求、成人休憩為重點，進行設計和建設。一是要以服務兒童為中心開展公園設計和建設。兒童公園的服務主體為兒童，兒童喜歡色彩鮮明、主題突出、新奇古怪的東西，兒童有愛跑愛玩和無窮的求知欲等天性。因此，在兒童公園建設時應有鮮明的主題，游樂設施設置和園區布局應盡量用孩子的眼光去考慮，甚至可以邀請孩子為公園建設提意見，建設孩子心目中最想要的兒童公園。二是要充分考慮公園內的各個細節，確保園區安全。兒童屬于弱勢群體，自身保護能力較弱，因此在公園植物配置和設施建設時，應選用無毒、無刺的植物，設施要環保無毒、安全系數高，避免傷害兒童。三是要完善園區配套設施。除了提供兒童游樂、成人游憩，公園內應考慮建設保健房和完善的播音系統，便于處理兒童游玩時可能出現的擦傷、走失等情況。
由于兒童的行為、心理、不同年齡的要求，兒童公園的建設與其他公園存在很多的不同,如何把握要點,打造出與兒童心理行為相符合的公園,是一個復雜的過程，需要考慮的要素很多。以上只是從公園設計發展的方面進行了膚淺的探討,僅起著拋磚引玉的作用,希望能和建設者們共同探討,為未來新興的兒童公園發展建設共同努力,創造一個有利于兒童身心成長、能夠鍛煉他們未來所需具備的各種能力的快樂天地。
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兒童心理學論文范文第3篇
參考文獻的撰寫是論文的最后一項，很多人不知道參考文獻的寫作標準格式，不知道要怎么下筆，其實就是論文中引用的前人研究內容在論文的末尾依次列出來，下面是學術參考網的小編整理的關于空乘論文中參考文獻，歡迎大家閱讀欣賞。
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兒童心理學論文范文第4篇
自主學習于上世紀五六十年代率先興起于西德，后風靡于歐美，現已被廣泛應用于全球的中小學教學實踐。我國雖自古就強調學生的自主學習，有“不悱不啟、不憤不發”之說，但作為一種教學方法，遠遠沒引起人們的重視，直到國家提出新課標新課改以后，才在國家課改實驗區進行學生自主學習方法的實踐，我們作為國家第二批課改實驗區的學校，在積極推進課改工作中就發現了一個新的問題，農村中學生學習資源匱乏，無法上網查資料，如何實施自主學習，如何培養他們自主學習的能力，就成了擺在我們農村中學教師面前的一個首要問題，于是自20xx年6月以來，我們學校語文組全體教師在吳惠平同志的帶領下進行了《農村初中語文自主學習能力的培養》這一安慶市級語文課題的實踐研究，本課題分現代文閱讀、文言文閱讀、寫作、口語交際，綜合性學習和總復習教學等五個方面的內容研究，我本人所做的是總復習和文言文閱讀兩方面自主學習的課堂實踐工作。
二、理論依據
1、建構主義理論
建構主義認為自主學習能力，包括自我篩選設定目標，自我尋找學習內容，自我確定學習方法與途徑以及自我管理學習過程是素質教育在個人能力開發上最重要的目標。
2、兒童心理學理論
在全面推進素質教育的今天，學生創新精神被放在了首要地位，這就要求我們必須盡快地把學生從過去單一接受型學習方式中解放出來，推上多元化軌道。
3、體驗成功原理
在現實生活中，無論是成年人還是少年兒童都有成功愿望，而且都希望得到他人認可。成功是兒童心理發展的需要，多次成功體驗可以促進兒童學習興趣養成以及學習積極性提高，這里所指“成功”是學生個體主觀能動性積極嘗試的結果，是生生合作互動，師生合作互動共同提高的結果，體驗成功是學生進行學習內驅力，是促進學習興趣和學習主動性、積極性產生的根本動力。
三、預期目標和效益
1、通過自主學習，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習的內在潛力和積極思維，個性思維，求異思維，張揚學生的個性，激發他們學習語文的興趣和積極性，進一步提高他們的語文學習能力。
2、通過自主學習，改變學生語文學習的模式，變被動接受為主動鉆研，使語文課堂教師的一言談為學生的眾言談，激活課堂氣氛，充分發揮學生學習的主體地位和作用，鍛煉學生動手動口、動腦的能力。
3、通過自主學習，培養學生參與、合作、交流、競爭等現代意識形成良好的心理品質，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，在學習中進步，在學習中提高，掌握正確的學習方法，變知識為技能，變能力為素質，從而全面的提高學生的語文素養。
四、研究的基本內容
1、研究學生自主學習的基本理論、宗旨、撰寫有關論文。
2、研究學生自主學習的基本方法與模式。
3、研究學生自主學習與課堂教學形式轉變的銜接。
4、研究自主學習與合作、探究的關系。
5、研究自主學習與教學內容之間的關系。
五、主要實驗活動
20xx年5月——20xx年9月
閱讀教學：整體閱讀、強化預習
講讀教學：注重整體，以問題強化理解
20xx年9月——20xx年4月
閱讀教學：整體閱讀、重點感知
講讀教學：重點部分以問題促學（上示范課）
寫作教學：增強課外閱讀、記筆記
20xx年4日——20xx年9月
語文復習中的教師引導、自主整理
話題作文的寫作（上課、交流）
20xx年9月——20xx年2月
歸納語文教學中自主學習的方法
讀、寫、練結合的習慣養成（問卷調查）
20xx年2月——20xx年10月
進一步培養讀、寫、練習慣的養成
20xx年10月——20xx年4月
歸納整理研究成果
提高學習語文的興趣（講座、經驗交流）
20xx年4月——20xx年9月
歸納整理相關研究成果
相互交流經驗、校內推廣
撰寫結題報告、申請結題
六、實驗結果，教改之花盛開，課題研究結碩果
1、培養了學生的自主意識，通過實驗，提高了學生學習語文的興趣。調動了其內在的學習動力，引發了學生的積極思維，在承接課題研究任務后的兩學年里，語文學科無論是在中考中還是桐城組織的學年調研考試中，成績都較以前有了明顯的提高，在安徽省組織的初中作文競賽中連續兩年獲安慶市級獎勵各四人。
科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫結題報告
兒童心理學論文范文第5篇
本人在任職的近幾年里，一直擔任中高年級的班主任和教學工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業。兩個循環中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數學雙科，五年級六年級教數學課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進取、成績出色，在校領導和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務。
二、熱愛教育事業，自強不息，不斷提高自身素質。
1、世紀之交培養新時代高素質的新型人才是對我們小學教師的新的挑戰和考驗。為了適應素質教育、基礎教育的需要，我自中師畢業的同時先后進修北大心理學、教育學院英語專科，目前還在進修中文本科學歷，充實全面豐富的文化知識，為教學工作奠定堅實的理論基礎。
2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學習經驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據本班學生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學生的心理，大膽的應用兒童心理學的理論和素質教育的精神指導自己的工作，以執著、熱情、無私奉獻和高度負責的工作態度贏得了領導和家長及老師們的認可，于2000年至2001年和2001年至2002年連續兩年榮獲區先進班集體和優秀班主任獎勵稱號。
3、理論聯系實際，不斷提高自己的認識能力和寫作水平。根據各階段教育教學中的任務和實踐情況，不斷的總結經驗、，爭取得到各級領導、專家們的指導，從中提高自己的理論認識水平。如1999年12月寫《推進小學素質教育的關鍵在于教師素質的提高》被評為全國基礎教育研究優秀論文，并收入《中國基礎教育改革論叢》中；2000年6月撰寫《淺談小學作業的強化管理》論文獲全國中小學教育論文三等獎；2004年2月寫《操行評語改革中怎樣評價學生》論文獲市小學素質綜合評價優秀論文三等獎；2004年8月寫《淺談小學數學與素質教育》獲市“走進新課程”優秀論文三等獎；2005年4月寫《素質教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎。
三、注重德育工作，為學生的健康成長營造良好的學習環境。
小學基礎教育是培養人才的搖籃，它肩負著培養跨世紀人才的重任，人才的質量當然成為重中之重。全面落實素質教育迫在眉睫，我作為小學教師義不容辭的責任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務而奮斗。
1、為人師表，突出身教重于言教。
班主任在學生心目中是一個舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對學生的道德認知、情感產生具有強烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗。不管在生活、學習、工作中，由于學生的認知能力和班主任施教地位這種特殊的關系，足以成為學生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規范學生的行為，首先要規范自己的行為，提高學生的素質首先要提高自己的素質，要求學生做到的教師必須先做好。如按時到校、文明禮貌、尊重學生、認真寫作業、熱愛勞動、遵守紀律，以至日常行為規范等等，真正在學生的健康成長中發揮導師的作用。幾年的育人工作使我更加認識到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發揮著不可替代的作用——學高為師，身正為范。
2、重視養成教育，培養愛國主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。
基礎教育要奠定學生一生需要的基礎素質。素質教育必須從小抓養成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、國旗下演講、少先隊主題班會、保護綠色家園、清理白色垃圾、校園之聲廣播、文明監督崗、看電影等各項活動及時組織討論、演講、寫心得、辦墻報、口頭表揚等各種形式，進行生動、活潑的寓教育于豐富多彩的活動之中，把握這些教育的機會，教育學生愛集體、愛祖國的思想情感，從一點一滴地突出教育的基礎性、啟蒙性和實效性，表現在學生對團組織開展的向貧困地區學校捐款捐物的活動都積極主動參加，何杰同學揀到手表主動交公，李海路同學在校外拾金不昧受到失主對學校的表揚感激。在完成社會公開課上，學生表現熱情積極、熱愛生活、熱愛大自然的深厚情感受到各級領導老師們的贊賞；在參加全市各區縣開展的第一屆頭腦奧林匹克競賽中獲團體第一名等等。事實證明，突出養成教育小學階段是最佳時期，從小樹立愛祖國愛人民的人生觀。
3、強化日常行為規范，培養自律及責任感。
我的原則是以課堂為生活主體，以常規訓練為主線，加強對學生課堂紀律、常規禮貌、衛生勞動、待人接物等幾個方面的行為準則教育，培養學生的責任感和自學、自理、自控能力，使課堂教學中師生和諧統一，完成各項教學任務。如在課上自控能力培養上，要求學生拿起書做到手到、眼到、口到、心到；只要寫作業，就及時提示姿勢正確；學會抓緊時間保證效果；發言時要求站姿端正、態度自然大方，聲音響亮，吐字清楚。過細的言行舉止養成自覺控制的能力和良好的行為規范，同時班里建立全班學生輪流值日制度，使每個學生都有表現和鍛煉的機會，每個學生對班集體都有一份責任感。在值日的一天里不管是紀律、衛生、出勤、各項活動、值周檢查等都要管理到位，每個值日生都做到盡職盡責。久而久之，一個良好的班風將給全班學生營造出良好學習環境，而且使全體學生都具有獨立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。
4、重視輿論導向是德育教育的重要環節。
班主任為人師表，嚴格管理是重要導向。建立培養有利的班、隊委、抓好骨干隊伍也是重本文_來源于_貴大.在線要的導向。我特別注重堅持民主作風自薦、考查、民主選舉的原則產生班干部，并嚴格要求培養他們的榜樣作用，放手讓他們大膽工作，適時指導，不斷總結經驗教訓，使他們得到全班學生的信任，具有號召力和凝聚力。幾年來班里的文、體、少先隊等活動都由他們出面組織，取得良好的效果也鍛煉了學生。
對于校內外、班內外出現的正反兩方面典型事例及時做分析、講述利弊關系，進行是與非的教育，提高學生的辨別能力，學會做人的道理，保證學生健康的發展。如對打架、偷竊行為，假期里學生花錢顧人寫作業行為，校外偷自行車、偷鐵賣錢行為、進網吧不回家行為等等進行導向教育，使學生明確自身的價值、自身目標、自身的位置和存在的問題，從而改邪歸正，在正確輿論導向作用下，健康的發展。
5、重視與家長的溝通，是做好德育工作的重要組成部分。
我們面對的學生多是獨生子女。由于家庭生活條件優越、家長對孩子期望值高，造成德育工作難度較大。如普遍學生都比較自私、花零錢、不愛勞動、學習不刻苦、集體觀念差、不禮貌等等。憑借教師的大量思想工作，五十多人的班集體遠遠做不到及時和深入，必須與家長保持及時的溝通，二者形成合力才能準確的了解掌握學生的心理、學習等各方面情況，有的放矢的開展德育工作。如薜宏亮同學經常去網吧，開始家長不管還給錢，后來曠課2天到網吧沒有回家，在與家長聯系后控制了形勢的發展。幾年的教育工作證明德育工作必須得到家庭和社會的大力配合才能收到良好的效果，因為當今社會是復雜的，家庭條件也各不同，甚至我們還要為學生的健康成長做家長的工作，這一點我是深有體會的。
四、以高度的責任感，努力做好教學工作。
多年來的教育理論學習和教育實踐使我深刻的認識到，當今社會確實迫切需要提高全民族的素質，尤其是科學技術的發展突飛猛進，面向未來轉變教育觀念，明確教育的政治功能、經濟功能、文化功能都集中在育人的基點上，百年大計教育為本突出了這個道理。作為教師必須具備高度的責任感、事業心、全面的科學知識才能勝任起教師的重任，所以我必須不斷的拼搏進取，從理論到實踐。
1、在教學實踐中盡職盡責。
六年來的帶班教課，我一直堅持以學生為主體，教育為主導的原則，根據不同階段的教學內容采取不同的教學方法，以課堂為主陣地，充分調動學生的主動性、學習的積極性；以激發鼓勵為主，培養學生學習興趣；以培養能力為重點，強化基本功訓練；以雙基訓練為中心，強化作業管理，突出針對性，保證整體效果，具體在（1）備課中做到認真備教材的同時充分的備學生，保證不同程度的學生得到良好的學習效果；（2）講課中做到表達準確，把握學生的聽課效果，講練結合；（3）對待學生作業一直堅持全批全改；（4）輔導與講評，針對性強，及時解決問題，尤其對后進生加強課外教練，不讓一人掉隊；（5）對待每次單元考試都做到認真批閱，嚴格要求，總結經驗，盡職盡責。
2、關愛學生是我的享受，也是保證教學成功的必備條件。
常年的教學中，出于對事業的熱愛，總能保持和善可親的自然教態與學生相處，課上得到學生的大力支持與配合，一直保持良好效果，使學生從中體會到參與之樂，思維之趣，成功之悅，對后進生我傾注了更多的關愛，不厭其煩的教會為止，在多次考試中差生的成績并不差，使我由衷的感到欣慰。我的關愛、認真負責的工作態度、無私奉獻的精神，感染鼓勵鞭策著學生，久而久之，我們建立了深厚的情感，學生變得很自覺，彼此都很了解，都一樣的努力。在班級整體的教學效果上，近幾年來一直保持年級之首，多次考試達標率為100%，優秀率為80—87%，直到畢業統考2003年平均分為93.6分，2006年為91.7分。
3、積極參加教研，努力提高教學質量和自身水平。
