政治思想學習體會

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政治思想學習體會范文第1篇

[關鍵詞]高中思想政治主體性教材師生關系質疑

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）270060

高中思想政治課程改革倡導充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，但是有的教師片面地理解了教師的主導作用，以為教師在課堂上滔滔不絕地講，就能夠引導學生理解和掌握知識。雖然教師這樣的講授能順利完成教學任務，但是教學目標卻沒有完成，尤其是關于培養學生探究能力、思維能力、創新能力的教學目標沒有實現。這樣的課堂沒有為學生創造探究和發言的機會，限制了他們思維的發展，與素質教育的要求背道而馳，非常不利于學生自主性、主動性、創造性的發揮。作為高中思想政治教師，我們應當在以生為本的教學理念的指導下，引領學生主動參與教學活動，充分發揮他們的主體性，使學生在掌握知識的過程中也能夠發展其他方面的能力。

一、以學生為本，處理好教材要求與學生發展的關系

要提高課堂教學效率，首先教師要找準教學方向，樹立正確的教學觀念，以學生為本。在高中思想政治教學中，教師的任務不僅是讓學生學習和掌握教材內容，更重要的是讓學生通過對教材內容的學習來發展思維，提高分析問題和解決問題的能力，讓他們理解與運用政治理論，提高認識世界的水平。這樣才能體現學生的主動性，才能使他們通過自己的學習和探究來獲得更多的知識。因此，高中思想政治教師應當正確處理教材要求和學生發展之間的關系，在備課過程中，除了要認真研究教材，還要考慮學生原有的基礎水平、認知能力能否順利掌握新知識。具體來說，就是教師在備課中要始終把學生放在首位，要根據學生的實際水平來處理教材，設計教學活動，這樣才能活用教材，充分體現學生的課堂主體地位。

二、構建良好師生關系，營造和諧的教學氛圍

我國著名教育家夏D尊先生曾說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水。沒有水就不能稱為池塘，沒有愛，就沒有教育。”課堂教學是師生的雙邊活動，也是師生情感交流的過程，如果學生在師生交流中得到教師的關愛、信任、理解、尊重，他們就會感到教師對自己的重視，體會到教師對自己的期望，這樣的體驗會讓學生更加親近和信任教師。古語云：“親其師，信其道?！睂W生把教師當作朋友、當作親人，自然也就愿意接受教師的教導，并對其所教的課程感興趣。

因此，在高中思想政治課堂教學中，教師要正確處理自己和學生的關系，要平等地看待學生，不僅關注他們的學習，還要關心他們的生活，與學生加強溝通和交流，做他們學習上的伙伴，生活中的朋友。只有師生之間建立了平等和諧的關系，學生才會在課堂上大膽地提問、自由地發表觀點。在民主、寬松、愉悅的教學氛圍中，教師不再是高高在上的發號施令者，學生也不再是唯唯諾諾的接受者，他們在民主和諧的師生關系中有了信任感、安全感，敢于說出真實的想法，能充分地展示自己的個性，他們的潛能也得到了充分挖掘。

三、培養學生質疑能力，發揮他們的主體性

政治思想學習體會范文第2篇

關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；課堂教學；興趣

思想政治理論課是高職院校學生的必修課，是培養“四有”學生的主渠道。如何增強高職生學習思想政治理論課的興趣是一個非常重要的課題，興趣是最好的老師。本文結合自己多年的教學實踐和反思，談談在這方面的一些認識，增強高職生學習思想政治理論課興趣，政治教師應從備課、講課、作業和考核四個方面下工夫，才能收到好的效果。

一、備課要加強針對性

備好課是上好課的前提，政治教師應當高度重視上課的備課活動，備課要做到備教材，備學生，備教法。

備課要結合形勢，思想政治課具有政治性，備課要結合形勢，教師要經常了解當前社會的思想現狀，研究分析社會上人們的思想熱點、疑點和難點，研究社會思潮對學生的影響，教師要多看電視，多閱讀報紙、多上網瀏覽互聯網，關心國際國內形勢，關注思潮，不斷“充電”提高自己。

備教法，針對高職院校生源差，理解和接受能力弱等特點，教師應采用啟發誘導、通俗易懂、深入淺出的教學方法，充分發揮學生的主體作用。

二、講課形式多樣性

思想政治理論課是教導學生如何正確做人做事的一門課程，有著鮮明的政治性、階級性、突出的教育性。堅持正確的輿論引導，面對社會負面事件要正面引導，傳遞正能量。教師不能違反政治紀律，違背黨性原則，違背四項基本原則，信口開河，嘩眾取寵，似是而非。教師可以采用多種教學方式，融政治性、教育性、知識性、趣味性和科學性為一體。

講課的關鍵在于引起學生興趣，取得實效。行之有效的講授方法有三：

（1）案例分析法。每堂課給學生講兩三個鮮活的案例，引導學生共同分析討論，效果一般很好。學生很愛聽，注意力集中，參與程度高，討論非常熱烈。

（2）多媒體課件演示法。選擇教材中的有關內容，把講課需要的實例材料制成具有一定水平質量的多媒體課件，上課時教師邊講邊演示，效果也不錯。例如，講思想政治道德修養課時，制作課件運用了全國道德模范頒獎晚會實例，把以往抽象的道德理論具體化，事跡真實感人，催人淚下。大部分學生含著感動的淚花看完了多媒體視頻，學生深受教益，效果非常好。

（3）討論辯論法。政治課老師應該重視選擇采用討論辯論這種講課形式。比較重要的討論可以提前布置，一般性的討論辯論可當堂布置，以便學生有充足的時間準備，無論討論還是辯論，無論教師是否參與其中，教師都應充分發揮主導作用，善于調動和激發學生的討論熱情，堅持平等討論，坦誠交流。決不可以勢欺人，居高臨下，而要使學生暢所欲言。

三、作業注重實踐性

作業是教學的重要環節之一，政治教師應當對學生的作業進行布置和檢查。課堂上一般以口頭作業為主，課后應以書面作業、實踐（操作）性作業為主，根據思想政治課的性質和特點，教師布置作業應注重實踐性，思想政治課的實踐性作業主要有：社會調查、英雄走訪、參觀訪問。

政治課教師要以身作則，倡導和鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動，參加義工活動，宣傳黨的政策等。在為人民服務，為社會奉獻的實踐活動中增強社會責任感，懂得做人的道理，陶冶自己的思想道德情操，提高自己的思想政治覺悟。

四、考核堅持思想性

考核堅持趣味性和思想性。首先要求我們堅持期末考試與平時表現的結合；知識考查與思想考核相結合；平時表現主要看學生平時上課、作業的情況；實際行為態度主要指學生在日常生活、學習、活動中與同學、老師、領導相處的言行舉止；思想考核主要考查學生對黨、對祖國、對人民的政治態度，考查學生在熱愛學校、關心班集體、愛護公物等方面的具體表現，考查學生在遵紀守法、校園公德、助人為樂等方面的所作所為。著重要提高學生的思想政治素質和覺悟水平，其次要注意考核方法。寫小論文、寫調查報告，分析思想政治案例，參加思想政治演講等形式都是思想政治考核的有效方法。比較容易全面真實地反映思想政治素質。無論采取哪種考核方法，我們都要注意防止考核的單純知識化的傾向，“理論的巨人，行動的矮子”，說做兩張皮。應堅持以實際思想為主的原則，做到知行統一。

通過多年在備課、講課、作業和考核四個方面的反思、細作和創新，既充分培養了學生學習興趣，又調動了學生的學習積極性，提高了學生的思想覺悟，在有趣、有用，傳遞正能量的教學氛圍中，廣大學生對思想政治理論課真學，真信和真用。教學收到了很好的效果，被評為最受學生歡迎和感興趣的課程之一。

參考文獻：

[1]劉運喜.提高思想道德修養課課堂教學效果的思考[J].中國醫學倫理學，2008（06）.

[2]徐雅芬.增強“思想道德修養”課教育效果的幾點思考[J].教學與研究，2002（10）.

政治思想學習體會范文第3篇

一、從黨史學習中汲取力量

通過近段時間的黨史系統學習，我深深感悟到，我們黨發展壯大，帶領人民從一個勝利走向另一個勝利的根本原因是堅定不移的信仰和為之前赴后繼的努力。我們要從革命傳統和紅色基因中汲取“信”的力量；從黨應對危局困境、不斷攻堅克難的歷程中夯實“信”的根基；從我們黨心系人民、情系人民的立場中增強“信”的底氣。

我們要做“鐵心人”，時刻保持堅如磐石的政治信心，凡事要服從安排，要有政治覺悟，政治敏感性；要做“貼心人”，時刻保持為人民服務的使命初心，要保持耐心，不計較個人得失，盡可能的在解決職工群眾“急難愁盼”的問題；要做“有心人”，時刻保持不斷學習的恒心，我們需要學習的還有很多，不僅是業務方面，還有政治理論方面，學習不是一個階段，而是一個持之以恒的過程，在學習和工作中也要學會思考，人無遠慮必有近憂。

二、持之以恒解決排查的各類問題

要針對公司黨委落實中央巡視組巡視我省反饋意見整改清單、黨建工作“找差距、抓落實、提質量”專項行動自查整改“四個清單”等所列出的問題，堅持問題導向，狠抓整改的落實。