六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇
教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期中考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)
1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)
指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。
2)
根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3)
指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。。
2、以聽說(shuō)讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無(wú)策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
課時(shí)安排
復(fù)習(xí)內(nèi)容
第1—2課時(shí)
復(fù)習(xí)第一單元的重點(diǎn)單詞
第3—4課時(shí)
復(fù)習(xí)第二單元的重點(diǎn)單詞
第5—6課時(shí)
Recycle
One
第7—8課時(shí)
第三單元的重點(diǎn)單詞
第9—10課時(shí)
Recycle
One
Two
第11 --12課時(shí)
六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
1.爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
2. 要注意個(gè)人安全等方面問(wèn)題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險(xiǎn)違法的事。
六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇
【范文一】
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過(guò)的健康充實(shí)，歡樂(lè)而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
1、爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5、每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。
6、寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1、培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
2、要注意個(gè)人安全等方面問(wèn)題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。
3、要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個(gè)星期天去爬一次山。每個(gè)星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過(guò)一個(gè)美好，愉快的暑假!
【范文二】
首先，出玩/休息，放松心情是必要的。
不 管是孩子還是家長(zhǎng)在經(jīng)歷過(guò)小升初這場(chǎng)艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會(huì)覺得身心疲憊，不管孩子最終走進(jìn)了自己理想的學(xué)校還是未能得償所愿(不過(guò)躍子老師還是衷心的希 望每個(gè)孩子都能走進(jìn)自己心目中的那個(gè)學(xué)校)，這都是一次很好的機(jī)會(huì)——適當(dāng)放松。放松一段時(shí)間也不為過(guò)，畢竟想要工作、學(xué)習(xí)的效率提高，必須注重勞逸結(jié) 合，有句話說(shuō)的好“不會(huì)休息的人是不會(huì)工作的”嘛。
其次，兩個(gè)多月完全只玩不學(xué)習(xí)是絕對(duì)不可取的。
跟 大家分享一個(gè)這樣的故事：之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)男孩，勉強(qiáng)進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時(shí)候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級(jí)第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級(jí)的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個(gè)名列前茅的孩子。
所以初一分班考試或者第一次期中考試，會(huì)給所有孩子一次重新定位自己的機(jī)會(huì)。而這次機(jī)會(huì)可能直接決定孩子初中三年對(duì)自己的要求，而不同要求，有時(shí)候可能真的會(huì)決定孩子的發(fā)展走向
最后，暑假提前學(xué)習(xí)，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時(shí)機(jī)。
1)形成精準(zhǔn)的計(jì)算能力。
培養(yǎng)計(jì)算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)們說(shuō)孩子很粗心，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)常出問(wèn)題，我想這不是個(gè)例!提升計(jì)算能力對(duì)于初中的學(xué)習(xí)彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點(diǎn)必須引起每個(gè)孩子、家長(zhǎng)的重視。
2)適應(yīng)初中的思維方式。
沒有過(guò)渡和適應(yīng)，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會(huì)這樣想?為什么這么用等等的疑問(wèn)，這也是孩子無(wú)法真正領(lǐng)先的原因，畢竟小學(xué)學(xué)習(xí)跟初中學(xué)習(xí)還是有一定差別的。
3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
進(jìn)入初中，很多孩子覺得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時(shí)晚上12點(diǎn)還在寫作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少，注重預(yù)習(xí)、提高課堂學(xué)校效率、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學(xué)習(xí)。
【范文三】
1、旅行。
在學(xué)校里呆的時(shí)間久了，整個(gè)人也會(huì)變得比較機(jī)械化，學(xué)校、家、輔導(dǎo)班“三點(diǎn)一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個(gè)人都會(huì)放松下來(lái)，此刻不用去管學(xué)校里的作業(yè)，不用擔(dān)心考試成績(jī)，該玩兒的時(shí)候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。
個(gè)人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來(lái)越多，不少大學(xué)同學(xué)從西藏回來(lái)之后都極力推薦我去西藏看看。
2、學(xué)習(xí)小語(yǔ)種。
隨著國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，語(yǔ)言的重要性越來(lái)越突出。英語(yǔ)的重要性不必多說(shuō)，比較實(shí)用的小語(yǔ)種包括日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)等。不管是在初中、高中還是大學(xué)，會(huì)一門小語(yǔ)種的同學(xué)相對(duì)而言是比較容易融入其他同學(xué)的。
英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的通性，學(xué)好英語(yǔ)有助于其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同樣的，學(xué)習(xí)小語(yǔ)種也能幫助提高英語(yǔ)成績(jī)。更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)里會(huì)有各種小語(yǔ)種的社團(tuán)，這些同學(xué)的交際圈會(huì)更加廣泛。
3、預(yù)習(xí)初中的知識(shí)。
在難度、深度、廣度方面，小學(xué)里學(xué)到的知識(shí)總是比不上初中里的知識(shí)。在初中，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間等都會(huì)與小學(xué)有很大的不同，因此，同學(xué)們可以利用假期好好的預(yù)習(xí)一下初中的內(nèi)容。早起的鳥兒有蟲吃，提前準(zhǔn)備的孩子總會(huì)有所收獲的。
初中會(huì)學(xué)到許多新的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)上會(huì)開始接觸二元一次方程、方程組等，學(xué)過(guò)奧數(shù)的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較容易。
4、學(xué)一門樂(lè)器或者舞蹈。
六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇
就當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，有的教師的教學(xué)觀念還比較落后，所采用的教學(xué)方法也不夠科學(xué)，致使數(shù)學(xué)課堂氛圍枯燥乏味，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不明顯。這就需要教師積極采取各種措施，構(gòu)建富有生命力的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得富有生機(jī)和活力，讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和提高各方面的能力。
一、尊重學(xué)生的主體性地位
有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，沒有充分尊重學(xué)生的主體性地位，認(rèn)為教師才是課堂的主體，學(xué)生只需要按照老師的要求學(xué)習(xí)就可以了。殊不知，在這種僵化的教學(xué)模式下，學(xué)生不能按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，個(gè)性發(fā)展受到束縛，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效率低的情況出現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，要將課堂的主導(dǎo)地位交還于學(xué)生。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，發(fā)揮自己探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。這樣，才能讓學(xué)生找到自我，感受到老師的尊重和認(rèn)可，才能逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉和提高。例如，教師在講蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的“長(zhǎng)方體和正方體”這節(jié)課的時(shí)候，不要只是簡(jiǎn)單地講一講長(zhǎng)方體和正方體的特征及周長(zhǎng)和面積公式，讓學(xué)生去死記硬背相關(guān)定義和公式，而是要讓學(xué)生自己去探索和研究這些知識(shí)。教師可以提出關(guān)鍵問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組一個(gè)可以拼裝的長(zhǎng)方體模型和一個(gè)正方體模型，讓每個(gè)小組的學(xué)生共同解決老師提出的問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)每個(gè)小組的討論情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題做出糾正或給予幫助。最后，由每個(gè)小組派代表公布本小組的討論結(jié)果，由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，再由教師帶領(lǐng)全體學(xué)生總結(jié)出最佳結(jié)論。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生有足夠的空間來(lái)展現(xiàn)自己的個(gè)性。
二、巧用情境教學(xué)法
所謂情境教學(xué)法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些視頻、語(yǔ)言、音樂(lè)、符號(hào)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中獲得情感體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。教師所設(shè)計(jì)的情境要結(jié)合學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能有效地引起學(xué)生的好奇心，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去探究和學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在講蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān)超市商品價(jià)格的照片，然后問(wèn)學(xué)生“會(huì)不會(huì)經(jīng)常去逛超市，和家長(zhǎng)去超市購(gòu)物之后會(huì)不會(huì)計(jì)算所選商品的總價(jià)格”等問(wèn)題，這樣，就將學(xué)生帶入到生活情境當(dāng)中，通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科更加感興趣。
三、明確教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)的價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)“三角形”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀察鋼架橋、起重機(jī)、埃及金字塔等物體，然后讓學(xué)生思考為什么這些物體要設(shè)計(jì)成三角形，這就可以引導(dǎo)學(xué)生去探索三角形的特性。這樣做，不僅可以加深學(xué)生的記憶，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一些科學(xué)的方法來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。在講蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“千克與克”的時(shí)候，可以引入這樣一個(gè)故事：某地發(fā)生7.5級(jí)地震，造成大量人員傷亡和巨大財(cái)產(chǎn)損失，現(xiàn)在要進(jìn)行愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，要向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈(zèng)一些糧食，假如共有災(zāi)民2000戶，每家需要糧食50千克，那可以怎樣捐助呢？學(xué)生了解到這樣一個(gè)事情，就會(huì)積極進(jìn)行這樣的思考：災(zāi)區(qū)有難，我們要獻(xiàn)愛心，千克是什么單位，每個(gè)學(xué)生又可以捐出多少千克的糧食等等。通過(guò)這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于千克和克的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的精神品質(zhì)，讓這節(jié)課更加有意義。
四、增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性
有的數(shù)學(xué)教師在講課的時(shí)候，語(yǔ)言單調(diào)乏味，沒有活力，課堂氣氛嚴(yán)肅凝重，甚至是死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以用風(fēng)趣、幽默、滑稽的語(yǔ)言來(lái)講課，這不僅可以活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生喜歡上老師和老師所講的課程，增強(qiáng)師生之間的情感。
六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇
朱安平，湖北省武漢市硚口區(qū)教育局信息中心主任，網(wǎng)名高歌。高歌出自于電視劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》中的“一路高歌向天涯”。高歌這個(gè)名字聽起來(lái)有些高亢，卻真實(shí)地反映了他不論是在任何風(fēng)雨磨難面前，還是艱難險(xiǎn)阻的困難面前，從不低頭、百折不撓、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的開朗性格。高歌總是高調(diào)做事，低調(diào)做人。他認(rèn)為，一個(gè)人成長(zhǎng)中的每一點(diǎn)成績(jī)，每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，同事的幫助，離不開養(yǎng)育他的那塊土地，而勤勉地工作，就是最好的回報(bào)。
他愛好讀書與攝影。他對(duì)莎士比亞的名言“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”有著更深的體會(huì)與理解，在讀書中不斷地吸取專業(yè)知識(shí)養(yǎng)料，不斷聚集完善自己、超越自我的正能量。他廣獵善塑，陶冶情操，用心攝影，讓鏡頭說(shuō)話，捕捉大自然美麗風(fēng)景，傳遞社會(huì)人性的美好。
他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，倡導(dǎo)“學(xué)以致用，知行統(tǒng)一”的學(xué)風(fēng)，在他人生的道路上，留下了求是創(chuàng)新的足跡：
1988年參加并承擔(dān)了由胡禮和、夏金明教授開展的全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的改革試驗(yàn)項(xiàng)目，1989年論文被全國(guó)青少年計(jì)算機(jī)教育夏令營(yíng)錄用，并作為湖北唯一的教師代表拿到了北京夏令營(yíng)的入場(chǎng)券；1991年在全省率先開設(shè)微機(jī)選修課，開通了閉路電視，創(chuàng)建了“雛鷹電視臺(tái)”；1992年又在全國(guó)首創(chuàng)了《學(xué)生成長(zhǎng)素質(zhì)音像檔案》，課題實(shí)驗(yàn)工作得到了全國(guó)、省、市領(lǐng)導(dǎo)專家的充分肯定，原國(guó)家教委副主任鄒時(shí)炎，中央/省電教館、教科所專家稱這是正進(jìn)行的一項(xiàng)素質(zhì)教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)；在湖北省鄂州市新民街小學(xué)任職期間，學(xué)校被教育部確認(rèn)為“全國(guó)首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，被省電教館樹為“城市學(xué)校電教的一面旗幟”，從1994至1999年間學(xué)校還先后接待了美國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)際教育考察團(tuán)，以及北京、上海、南京、武漢等國(guó)內(nèi)教育考察專家的來(lái)訪；2004年，他加入了武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建了“硚口區(qū)信息技術(shù)首席教師工作室”，帶領(lǐng)信息技術(shù)教師做課題搞科研，主持承擔(dān)國(guó)家課題3個(gè)，出版?zhèn)€人專著一本，60余篇論文在全國(guó)教育技術(shù)專業(yè)刊物上發(fā)表，本人還被評(píng)為“全國(guó)電化教育先進(jìn)個(gè)人”。這些實(shí)踐經(jīng)歷與成果，是他作為學(xué)科教師、教育技術(shù)主管工作成績(jī)的一個(gè)側(cè)面折射。
特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師、省現(xiàn)代教育專家委員會(huì)委員，區(qū)信息技術(shù)首席教師等榮譽(yù)對(duì)于他這個(gè)早進(jìn)不惑之年的人來(lái)講并不重要，重要的是他一直在行走，向著夢(mèng)想、向著未來(lái)，一路高歌，永遠(yuǎn)向前！
（小波）
路走遠(yuǎn)了，常常會(huì)迷失前進(jìn)的方向。在應(yīng)試的大背景下，追逐著成績(jī)與分?jǐn)?shù)的教育路走遠(yuǎn)了，也會(huì)迷失學(xué)科教學(xué)的方向。作為一位分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)、區(qū)信息技術(shù)首席教師、市教育學(xué)會(huì)學(xué)部委員、省現(xiàn)代教育技術(shù)專家委員會(huì)委員，一直根植于學(xué)校和省、市、區(qū)域教育教學(xué)研究的田野，聽了不少的信息技術(shù)課，做了一些實(shí)驗(yàn)，也搞一些研究，通過(guò)實(shí)踐研究，有一種強(qiáng)烈愿望，那就是信息技術(shù)教學(xué)必須改革，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)一定要有學(xué)生立場(chǎng)。
當(dāng)下，在追逐功利背景下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在“四個(gè)”偏離的傾向：一是教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生生活，二是教學(xué)設(shè)計(jì)偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，三是教學(xué)方法偏離學(xué)生年齡特征，四是教學(xué)評(píng)價(jià)偏離教學(xué)目標(biāo)。這些問(wèn)題帶來(lái)的后果就是，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)無(wú)趣，教師無(wú)情，技術(shù)無(wú)用。
教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生生活。即課程內(nèi)容選題、選材跟不上時(shí)展的步伐，跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐。現(xiàn)實(shí)生活中的設(shè)施設(shè)備、技術(shù)更新了，但是我們課本上的選題、內(nèi)容偏舊或過(guò)時(shí)，這是問(wèn)題的一個(gè)方面。問(wèn)題的第二個(gè)方面，就是教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更多的是從自己怎么教、怎么高效地完成教學(xué)考慮，而很少基于學(xué)生有效地學(xué)、快樂(lè)地學(xué)考慮。突出的特點(diǎn)就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中只注重教學(xué)環(huán)節(jié)流程的設(shè)計(jì)，忽視自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)；注重教學(xué)課件、資源的精心準(zhǔn)備，而忽視學(xué)生學(xué)件或?qū)W習(xí)資源的準(zhǔn)備等。
教學(xué)方法偏離學(xué)生年齡特征。即教師擔(dān)心學(xué)生這樣不行，那也不會(huì)，害怕學(xué)生學(xué)習(xí)出錯(cuò)，習(xí)慣走老路。教師往往是一本書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，一堂課一講到底，滿堂灌，教學(xué)無(wú)重點(diǎn)，講解事無(wú)巨細(xì)，全然不顧學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)評(píng)價(jià)偏離教學(xué)目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。而信息技術(shù)學(xué)科在終結(jié)性評(píng)價(jià)中，很少有教師將學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)中的能力表現(xiàn)、思維狀態(tài)、態(tài)度與情感等因素納入考評(píng)范疇或在評(píng)價(jià)中占有一定權(quán)重，即在知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)中，更多地關(guān)注知識(shí)考試，而忽視能力的考查與考核。
以上種種傾向，不利于學(xué)生健全人格的形成，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，像大學(xué)生殺人，無(wú)視他人生命；中學(xué)生跳樓，無(wú)視本人生命；小學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧游戲，逃學(xué)厭學(xué)，視力下降等問(wèn)題的出現(xiàn)就不足為奇了。
教育是什么？有人說(shuō)教育就是愛。本人認(rèn)為信息技術(shù)教育教學(xué)中的愛，就是學(xué)生立場(chǎng)。愛就是喚醒，喚醒孩子們?nèi)诵灾袧撛诘恼妗⑸啤⒚溃赫婢褪强茖W(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律；善就是良好的思想與高尚的道德情操；美就是興趣、愛好與身心健康的高度融合。這些人性的本能、人性的光輝需要通過(guò)教育去發(fā)掘、去喚醒。對(duì)于基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育來(lái)講，“培根”尤為重要。就小學(xué)而言，愛是什么？我認(rèn)為，愛就是播種。播種本領(lǐng)（即知識(shí)與能力），播種健康（即情趣與生長(zhǎng)），播種品行（即品德與習(xí)慣）。這樣不難理解，教育的意義就是為人的生命質(zhì)量提升，為人更幸福地生活活動(dòng)積蓄潛在發(fā)展能量，包括精神力量。教育的責(zé)任就是要承擔(dān)起全面育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我們的學(xué)生，不能只有成績(jī)，沒有德行；只有智商，沒有情商；只有分?jǐn)?shù)成績(jī)，沒有身體健康。
作為一名小學(xué)教師，怎樣才算是全面、有效地履行了職責(zé)呢？我想站在學(xué)生立場(chǎng)，以信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)為例，談?wù)剛€(gè)人不成熟的思考與行動(dòng)，供大家批評(píng)。
播種知識(shí)與能力，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”
學(xué)習(xí)是學(xué)生為將來(lái)改造自然，融入社會(huì)，積蓄生存本領(lǐng)與力量的過(guò)程。有的學(xué)校為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，提出“學(xué)校即社會(huì)，上學(xué)即上崗”的口號(hào)，講的就是學(xué)習(xí)是孩子們的天職的道理。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們一些傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念、教育方式方法已經(jīng)適應(yīng)不了未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。我的教學(xué)要追求有效，更要追求學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)體驗(yàn)。畢竟學(xué)習(xí)生涯也是人生經(jīng)歷中比較漫長(zhǎng)、非常重要的一段經(jīng)歷，要讓這段經(jīng)歷豐富而有意義，就要讓學(xué)生體會(huì)到：學(xué)習(xí)有時(shí)雖然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累，但也是一件非常有樂(lè)趣的事情。要達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的或狀態(tài)，我們教師需要做好下面幾件事情。
與學(xué)生成為伙伴。教師要成為學(xué)生的伙伴，關(guān)鍵是要有一顆童心，要深入兒童生活，能走進(jìn)兒童世界，這樣才能成為孩子們課堂學(xué)習(xí)的學(xué)伴，課間活動(dòng)的玩伴。比如當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要善于洞察，對(duì)他們要有更多的關(guān)注與幫助，告訴他們自己小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，結(jié)果改變了思考問(wèn)題方式、學(xué)習(xí)方法，求助于教師和同學(xué)，問(wèn)題很快就解決了。這樣角色對(duì)等，情感融通，適當(dāng)點(diǎn)撥，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。在探究合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)小組遇到不一致的想法和意見時(shí)，教師不能以我為王，強(qiáng)加自己觀點(diǎn)，而應(yīng)該以小組成員的身份，平等地參與學(xué)習(xí)、討論，包括傾聽與串聯(lián)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才不會(huì)有壓力與恐懼感，積極、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)形成；善于思考，平等對(duì)話，賦予創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力會(huì)在課堂上迸發(fā)。課上是學(xué)伴，課下是孩子們的玩伴。40分鐘之外的陽(yáng)光鍛煉一小時(shí)、大課間、小課間的時(shí)間一定不要占用，學(xué)習(xí)不是百米短跑。不僅如此，教師也要在百忙之中抽出時(shí)間，以學(xué)生的身份參加一些比如“掰手腕”、“ 拔河”、“ 踢毽子”、“ 跳橡皮筋”、“ 抓小偷”、“拼音”、“口算射擊”等游戲。教師有兒童立場(chǎng)，保持一份童心與童真，相信教師的魅力會(huì)越來(lái)越大，影響力也會(huì)越來(lái)越大。
讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有趣。新課改要求，在課程內(nèi)容改革方面，要“改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。在當(dāng)下的信息時(shí)代，技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們的知識(shí)更新、教材出版速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于技術(shù)的發(fā)展速度，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容“偏”和“舊”的現(xiàn)象依然突出。比如就移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備來(lái)講，發(fā)展的速度非常快，由原來(lái)的硬盤、軟盤、光盤，早就發(fā)展到移動(dòng)硬盤、U盤、閃存、網(wǎng)盤等，但我們有的教材內(nèi)容，還在講軟驅(qū)、軟盤的功能與應(yīng)用。這樣的內(nèi)容已經(jīng)脫離生活，教師要對(duì)這樣的內(nèi)容進(jìn)行篩選與刪減，即使要講，也頂多在存儲(chǔ)設(shè)備的發(fā)展史介紹中一帶而過(guò)。而對(duì)于時(shí)下，已經(jīng)進(jìn)入人們生活，貼近科技發(fā)展的智能手機(jī)、平板電腦、QQ空間、微博、微信和物聯(lián)網(wǎng)等新媒體、新技術(shù)、新平臺(tái)知識(shí)應(yīng)該通過(guò)選修內(nèi)容，增進(jìn)教材內(nèi)容，列入學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣一些鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有人開玩笑說(shuō)，現(xiàn)在幼兒園的孩子可能不會(huì)系鞋帶，但不可能玩不到iPad，這里的關(guān)鍵是孩子們對(duì)其有興趣。其實(shí)，對(duì)于現(xiàn)有教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增、刪畢竟是少數(shù)，而對(duì)于大量的、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，如何讓學(xué)生有興趣？我個(gè)人覺得，要善于二次開發(fā)和解讀問(wèn)題，也就是教師在教學(xué)時(shí)一定不能照本宣科，為了知識(shí)而知識(shí)，為了技術(shù)而技術(shù)，在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多從問(wèn)題出發(fā)、從生活出發(fā)、從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，還原生活、還原知識(shí)的來(lái)龍去脈，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一定不會(huì)覺得枯燥無(wú)味。
讓學(xué)習(xí)形式變得更加生活化和情境性。以前我們讀師范時(shí)，學(xué)過(guò)教學(xué)法這門課程，為我們介紹了比如講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等許多教學(xué)方法。這些是前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉總結(jié)，都是理論上的東西，其實(shí)教學(xué)實(shí)踐這些方法的運(yùn)用是聯(lián)系而不能割裂的。不僅如此，不同的學(xué)科、不同的學(xué)情，教學(xué)的方法也是有很大差異的。比如信息技術(shù)是綜合性實(shí)踐學(xué)科，教學(xué)方法應(yīng)該以語(yǔ)言傳遞方法為輔，直觀感知、實(shí)踐操作、引導(dǎo)探究等方法為主。像主題探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲?qū)W習(xí)法等是學(xué)生比較喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)形式。比如教學(xué)武漢版信息技術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容《服裝搭配我能行》時(shí)，主要知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)Windows“畫圖”工具中的復(fù)制和粘貼，從知識(shí)、技能目標(biāo)看非常簡(jiǎn)單和枯燥。如果將其轉(zhuǎn)化成解決我們學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)主題探究活動(dòng)去學(xué)習(xí)，就比較有意思了。本課教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：（1）情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)。今年過(guò)春節(jié)，小明的小姨從香港回來(lái)給他買了四套漂亮的服裝，有上裝和下裝，結(jié)果讓媽媽在清理衣物時(shí)全都弄亂了，請(qǐng)你幫助小明找回小姨的設(shè)計(jì)搭配方案，并進(jìn)行一個(gè)恰當(dāng)搭配。（2）服裝設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)構(gòu)思。讓學(xué)生在思考、探究活動(dòng)中形成按照季節(jié)或顏色、款式搭配服裝的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)提煉方法的能力。（3）心靈手巧，眼見為實(shí)。就是讓學(xué)生通過(guò)畫圖工具復(fù)制、粘貼技術(shù)的學(xué)習(xí)，將上個(gè)環(huán)境理論思維的成果，轉(zhuǎn)化成自己設(shè)計(jì)搭配的成果。（4）互評(píng)互助，天天向上。就要讓學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)理念和搭配方法，評(píng)價(jià)伙伴的設(shè)計(jì)、搭配、制作成果，尤其鼓勵(lì)那些求新求異，言之成理，搭配有法的學(xué)生。
讓成長(zhǎng)、進(jìn)步得到獎(jiǎng)賞。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要辦好每一所學(xué)校，教好每位學(xué)生。學(xué)生有差異，教育無(wú)選擇，這折射了教育的公共服務(wù)性、公益性和有教無(wú)類。過(guò)去，在應(yīng)試教育背景下，偏愛那些考試分?jǐn)?shù)高、成績(jī)好的學(xué)生是不少教師的一種傾向，所以我們有的教師才有“這孩子只要是不談學(xué)習(xí)，我覺得他什么都可愛”的真實(shí)感受。現(xiàn)在均衡教育背景下，義務(wù)教育應(yīng)不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成人。教師要全面關(guān)注每位孩子的成長(zhǎng)，特別是那些學(xué)習(xí)困難生和調(diào)皮生。在我們的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要能尊重每一位學(xué)生，平等地對(duì)待每位學(xué)生，要讓團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的有獎(jiǎng)；守紀(jì)律，習(xí)慣好的有獎(jiǎng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)，每月進(jìn)步的有獎(jiǎng)。優(yōu)秀的教師總是能讓表?yè)P(yáng)、肯定、激勵(lì)成為習(xí)慣，不斷形成學(xué)生的學(xué)習(xí)力，比如一個(gè)肯定的點(diǎn)頭、微笑與撫摸，還有隨機(jī)而發(fā)的小紅花、小紅旗、小星星、小月亮、小太陽(yáng)和精心準(zhǔn)備的綠色上網(wǎng)卡等，可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)大正能量和自信的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，超越自我，突破上限，幸福地成長(zhǎng)。
播種雨露與陽(yáng)光，讓學(xué)生“會(huì)玩”
現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、終身學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)習(xí)是人一輩子的事情，因此我們的孩子不能讀死書、死讀書，還需要磨煉意志、鍛煉體魄、接觸自然、適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)服務(wù)社會(huì)的人。怎樣適應(yīng)這一要求呢？我以為，要全面貫徹黨的教育方針，組織學(xué)生參與勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。
當(dāng)下，除了讀書，我們有不少的學(xué)生不會(huì)“做”（家務(wù)事、生活自理、動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等），也不會(huì)“玩”（運(yùn)動(dòng)、音律、旅游、交友等）。一句“不要讓孩子輸在起跑線上”的話，導(dǎo)致家長(zhǎng)憂心忡忡、寢食難安，陪讀成為一種現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子們課內(nèi)課外連軸轉(zhuǎn)，節(jié)假日變成了“糾結(jié)日”。前不久一位校長(zhǎng)告訴我，他到一所重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，聽了幾節(jié)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在化學(xué)課分組實(shí)驗(yàn)中，有不少學(xué)生連火柴都不會(huì)用。一次我在上學(xué)的途中，遇到一名騎自行車上學(xué)的中學(xué)生鏈條掉了，不知所措，竟然打電話給父親讓他馬上過(guò)來(lái)幫助安裝。記得前年在分校當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，六一兒童節(jié)快要到了，由于室內(nèi)場(chǎng)地有限，準(zhǔn)備在操場(chǎng)上搞一個(gè)慶祝表彰活動(dòng)，德育主任報(bào)告講：“前天某所學(xué)校在戶外搞活動(dòng)，不到一刻鐘，結(jié)果學(xué)生被太陽(yáng)曬暈、曬倒十幾個(gè)，幸虧施救及時(shí)，不然后果不堪設(shè)想。”她在暗示我一定要控制活動(dòng)時(shí)間。這就是我們目前教育現(xiàn)狀，學(xué)生的生存狀態(tài)和體質(zhì)狀況。我們的教育到底是在發(fā)展兒童，還是摧殘兒童。目前，黨和國(guó)家也意識(shí)到了應(yīng)試教育危害的嚴(yán)重性，正在通過(guò)深化體制和評(píng)價(jià)制度改革來(lái)扭轉(zhuǎn)。作為一名學(xué)科教師，我們可以做哪些事情呢？我以為，可以從學(xué)科入手，自身做起，做好以下三件事情。
活躍教學(xué)氛圍，課內(nèi)“玩”。課堂是承載教師教學(xué)生命的舞臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、身心發(fā)展、生命成長(zhǎng)的重要活動(dòng)場(chǎng)所。因此，教師要順應(yīng)兒童教育和身心發(fā)展的規(guī)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂氛圍、師生關(guān)系，促進(jìn)積極、主動(dòng)、快樂(lè)、健康地發(fā)展。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生有一個(gè)快樂(lè)、愉悅的心情學(xué)習(xí)，我們常常將表演、唱歌、講故事、說(shuō)笑話、玩游戲、游園等兒童喜聞樂(lè)見的文娛活動(dòng)引入課堂，融入教學(xué)內(nèi)容之中。比如在教學(xué)《特殊的偵察》、《話說(shuō)黃鶴》、《我的卡通故事》、《小海龜算算術(shù)》等課時(shí)，就給孩子們講故事；教學(xué)《書香校園——快樂(lè)與你分享我的朋友“伊妹兒”》、《招聘新“管家”》等課時(shí)就說(shuō)笑話；教學(xué)《捉影子》、《桌面變變變》、《神奇的魔法信》等課時(shí)就讓學(xué)生上臺(tái)和教師一起表演魔術(shù)；教學(xué)《敲擊露頭的鼴鼠》、《我的時(shí)尚》、《服裝秀、美化服裝DIY》等課時(shí)就和學(xué)生一起進(jìn)行游戲闖關(guān)學(xué)習(xí)；教學(xué)《轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車》、《永不停歇的彈球》、《武漢的小吃》等課時(shí)，就讓學(xué)生上臺(tái)表演自己絕活。除此之外，我們還定期組織學(xué)生開展信息技術(shù)、科學(xué)、科技作品展示的游園活動(dòng)。孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，不苦也不累了。
培養(yǎng)興趣愛好，課外“玩”。興趣和愛好，對(duì)人一生的學(xué)習(xí)、生活、健康和成長(zhǎng)有很重要的意義與作用。積極的興趣與愛好能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力面前保持活力，能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，熱愛生活，能夠激發(fā)其創(chuàng)造性的思維能力，能更好地促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。世界上很多哲學(xué)家、文學(xué)家、心理學(xué)家和科學(xué)家的成功，都是從興趣和愛好開始的。愛因斯坦沉浸于學(xué)習(xí)——興趣是勤學(xué)的動(dòng)力、丁肇中與物理學(xué)——興趣是成功的動(dòng)力、海涅熱愛文學(xué)——專一的興趣助力于成功、飛人邁克爾?喬丹酷愛籃球——興趣是成功的第一步、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)——興趣使他專注、法拉第愛好電學(xué)——實(shí)現(xiàn)了有興趣才有創(chuàng)造。著名的物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧的名言“興趣是成功的秘訣”，也再次印證了偉大的成就與成功源于興趣與愛好。因此，我們要努力在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。為了達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科的高度融合，我們?cè)趯W(xué)校開設(shè)象棋、書法、繪畫、舞蹈、作文、快板、小主持人、乒乓球等興趣特長(zhǎng)班的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了攝影、電子小報(bào)、機(jī)器人、動(dòng)漫、課件等學(xué)科特長(zhǎng)班，愉悅心靈，陶冶情操，開闊了學(xué)生視野。
堅(jiān)持集體運(yùn)動(dòng)，戶外“玩”。成人需要運(yùn)動(dòng)，兒童也需要，在某種意義上講，兒童運(yùn)動(dòng)的意義顯得更大。中國(guó)青年政治學(xué)院青少年工作系副教授何玲指出，戶外活動(dòng)能幫助孩子提升運(yùn)動(dòng)、社交及認(rèn)知能力。中國(guó)青少年研究中心副主任、著名青少年教育專家孫云曉也介紹說(shuō)，運(yùn)動(dòng)可以使孩子擁有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理素質(zhì)，這不僅能讓孩子在面對(duì)困難時(shí)擁有強(qiáng)大的心理和身體優(yōu)勢(shì)，并且會(huì)讓孩子在面對(duì)困難時(shí)，學(xué)會(huì)利用同伴的力量，學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)。知名兒童教育專家小巫說(shuō)，跳皮筋、擲沙包等運(yùn)動(dòng)能鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力，促進(jìn)大腦左右半球的溝通整合，進(jìn)而促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，除了必要的學(xué)習(xí)時(shí)間外，要多帶孩子參加戶外活動(dòng)，這樣既增進(jìn)了與孩子們的感情，也能鍛煉孩子的身體，又能開闊孩子的視野，還能結(jié)交很多的朋友。為了增強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)和提升其生存能力，近年來(lái)我們?cè)趯W(xué)校開展六個(gè)生存能力（即一年級(jí)學(xué)生“滑輪滑板滑起來(lái)”，二年級(jí)學(xué)生“游泳游起來(lái)”，三年級(jí)學(xué)生“自行車騎起來(lái)”，四年級(jí)學(xué)生“鍋碗瓢盆動(dòng)起來(lái)”，五年級(jí)學(xué)生“美在家鄉(xiāng)走武漢”，六年級(jí)學(xué)生“愛我中華九州行”）基礎(chǔ)上，結(jié)合春夏秋冬四季的特點(diǎn)，定期開展有組織的學(xué)生踏青、騎自行車、打乒乓球，游泳、散步、打羽毛球，長(zhǎng)跑、跳長(zhǎng)繩等活動(dòng)。集體戶外運(yùn)動(dòng)達(dá)到了健身、娛樂(lè)、交友、解壓的目的。
播種品德與行為，讓學(xué)生有“好習(xí)慣”
有人說(shuō)，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。可見，良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)講，影響是非常大的。而課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，對(duì)于小學(xué)生獲得知識(shí)，形成能力，成就未來(lái)都是非常重要的。因此，無(wú)論是校長(zhǎng)還是教師，都要重視學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。在多年的管理與教學(xué)實(shí)踐探索中，我們總結(jié)、提煉、搭建了小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的三級(jí)階梯。
培養(yǎng)學(xué)生高度自治的五個(gè)管理習(xí)慣。小學(xué)生自治管理的五個(gè)習(xí)慣是：一是安全文明習(xí)慣，主要包括有校外安全、課間安全、上課安全、活動(dòng)安全、財(cái)產(chǎn)安全、防疫安全、語(yǔ)言文明、行為文明、心靈文明。二是衛(wèi)生習(xí)慣，主要包括有個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)體環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生。三是學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括課內(nèi)習(xí)慣（能有“三個(gè)一”正確姿勢(shì)、能專注學(xué)習(xí)、能科學(xué)用腦、能大膽質(zhì)疑、能主動(dòng)研討交流、能按時(shí)完成各科課堂作業(yè)）、課外習(xí)慣（能按課程要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、能有意識(shí)使用學(xué)習(xí)工具自學(xué)、能有計(jì)劃進(jìn)行單元復(fù)習(xí)）。四是勞動(dòng)習(xí)慣，主要包括班級(jí)勞動(dòng)習(xí)慣（落實(shí)包干區(qū)的勞動(dòng)、堅(jiān)持掃地、倒垃圾、擦黑板等、參加班集體勞動(dòng)活動(dòng)）、寢室勞動(dòng)習(xí)慣（堅(jiān)持自己的被褥自己疊、堅(jiān)持輪流打掃寢室衛(wèi)生、積極參加生活老師組織的勞動(dòng)活動(dòng)）。五是鍛煉習(xí)慣，主要包括早間鍛煉習(xí)慣、課間鍛煉習(xí)慣、做眼保健操習(xí)慣、競(jìng)技隊(duì)活動(dòng)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)科綜合融通的六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。各學(xué)科“高效課堂”的六個(gè)習(xí)慣是：聽、說(shuō)、讀、寫、看、做。聽：包括聽講時(shí)能不受干擾；專注地聽，記住他人發(fā)言要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能邊聽他人發(fā)言，邊思考相關(guān)問(wèn)題，并能正確地解答。說(shuō)：包括普通話標(biāo)準(zhǔn)，比較規(guī)范；能自信地大聲發(fā)言，說(shuō)話清晰、有條理，語(yǔ)言生動(dòng)，重點(diǎn)突出；樂(lè)于與他人交流，交流時(shí)能做到不懂就問(wèn)，并能積極商討。讀：包括能根據(jù)要求較好地預(yù)習(xí)讀書，并能質(zhì)疑；讀書姿勢(shì)規(guī)范；閱讀有一定的速度，初步養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；能正確、流利、有感情地朗讀。寫：包括寫字堅(jiān)持做好“三個(gè)一”；書寫整潔規(guī)范，初步形成自己的字體，書面美觀；書寫有一定的速度，正確率較高。看：包括留心觀察身邊的人和事，嘗試體驗(yàn)生活；堅(jiān)持讀報(bào)、看新聞，多看課外書籍，每天堅(jiān)持閱讀不少于30分鐘，并注意閱讀積累；有一定的閱讀總量。做：包括獨(dú)立完成各科作業(yè)，有一定的速度和質(zhì)量；樂(lè)于參加自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，自主完成實(shí)踐作業(yè)；比較規(guī)范地操作各類工具和儀器；自覺做好上學(xué)、上課前的準(zhǔn)備；用眼習(xí)慣良好。這六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不同的年段也是有不同的要求的。
培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科的八個(gè)課堂習(xí)慣。這八個(gè)習(xí)慣是：一是準(zhǔn)備書本學(xué)具的習(xí)慣（提前5分鐘準(zhǔn)備好）；二是整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)的習(xí)慣（快、齊、靜2分鐘站隊(duì)）；三是守紀(jì)認(rèn)真聽講的習(xí)慣（四管住：腦口手腳）；四是積極思答問(wèn)題的習(xí)慣（開動(dòng)大腦，積極思考，跟著任務(wù)轉(zhuǎn)）；五是專心看書自學(xué)的習(xí)慣（有自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)能力）；六是定時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣（有任務(wù)意識(shí)，有時(shí)間意識(shí)，有紀(jì)律意識(shí)）；七是及時(shí)整理歸位的習(xí)慣（規(guī)范操作關(guān)閉電腦，鍵盤板凳擺好）；八是講究文明衛(wèi)生的習(xí)慣（不帶食品飲料進(jìn)教室，學(xué)習(xí)垃圾用袋裝）。這八個(gè)習(xí)慣中，一二是課前習(xí)慣，三四五六是課中習(xí)慣，七八是課后習(xí)慣。養(yǎng)成八個(gè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，我們還對(duì)學(xué)生提出了形成“看書自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、自我評(píng)價(jià)、自我約束”能力方面的要求。
