小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)

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小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

四年來，感覺自己各方面都有很大的改變。

學(xué)習(xí)成績雖然一直沒達(dá)到拿獎學(xué)金的程度，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我打消了到大學(xué)來徹底放松自己的初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。大學(xué)一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時(shí)間里，我與身邊許多同學(xué)，建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)，同時(shí)，也懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

不斷的追求人格的升華，注重自己的品行。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解到，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直擔(dān)任院學(xué)生會宣傳部長，對自己既是壓力又是動力。一定程度上鍛煉了自己的組織，策劃和領(lǐng)導(dǎo)等方面的能力。參入黨申請書范文加了一些社會活動實(shí)踐，做過志愿者、推銷員等，大一寒假期間在家樂福做過導(dǎo)購和理貨員，看了家樂福的運(yùn)轉(zhuǎn)，內(nèi)部控制等方面的流程，懂得了做事就要一絲不茍，時(shí)刻為你的服務(wù)對象著想。大二暑假期間參加了重慶家富富橋足療連鎖一個分店開張的策劃籌備工作，大三暑假在廣東東莞聚泰貿(mào)易有限公司兼職兩個月，在同事的帶領(lǐng)下推銷自己的產(chǎn)品，與客戶談判交流，簽定合同等。通過一系列的社會實(shí)踐活動，提高了自己的為人處世的能力，同時(shí)也為以后做事打下了基礎(chǔ)。

由于我身體一直偏瘦，為了增強(qiáng)自己的體質(zhì)，從大二開始三年以來，一直堅(jiān)持每天早上六點(diǎn)半起床搞早鍛煉。不僅使自己的體質(zhì)能力得以提高，也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，最重要的是對早鍛煉的持之以恒，培養(yǎng)了自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力，為以后迎接更大的挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然人無完人，我除了具有塌實(shí)，熱情，誠信，做事有始有終，肯拼肯闖等優(yōu)點(diǎn)以外，也有一些缺點(diǎn)。諸如不善于表現(xiàn)自己，不善于接受別人的教導(dǎo)和建議等等。我會在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷克服這些缺點(diǎn)，不斷的完善自己。

小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接”。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，我鎮(zhèn)特制定幼小銜接活動方案。

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動時(shí)間

活動時(shí)間：2021年5月—7月

三、活動目標(biāo)

1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

2.有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

3.家園同步，增強(qiáng)教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

四、具體實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備與啟動階段（2021年5月）

1.成立幼小銜接工作小組，明確責(zé)任，分工到人。

組長：陳鴻洲

副組長：趙建勤 李永濤

組員：馮濤 王科 高倩

2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)通過培訓(xùn)等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

3.發(fā)放《幼小銜接倡議書》，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

第二階段：實(shí)施與調(diào)整階段（2021年5月—6月）

為幼小銜接活動能有效開展，我鎮(zhèn)結(jié)合《指南》、《綱要》精神，將開展一系列的活動，具體活動如下：

活動一：專家專題講座

邀請專家來園開展有關(guān)幼兒小銜接的專題講座，在家長會上讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

活動二：家長咨詢活動

針對我鎮(zhèn)園所處城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地理位置，為了讓家長更清楚入小學(xué)的要求，能為幼兒提前做好入小學(xué)的準(zhǔn)備工作，特邀請小學(xué)校長來園針對入學(xué)問題，開展現(xiàn)場咨詢活動。

活動三：背著書包上學(xué)堂

結(jié)合幼兒園《離園倒計(jì)時(shí)》、《走近小學(xué)》等主題活動，請幼兒學(xué)提前做“小學(xué)生”，每天背書包來園，同時(shí)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具；培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣：在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、握筆姿勢；培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的意識：通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

活動四：參觀小學(xué)活動

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，使幼兒對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

活動五：調(diào)整作息時(shí)間

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間，同時(shí)適當(dāng)縮短幼兒的午睡時(shí)間，從原來的2個半小時(shí)調(diào)整至2個小時(shí)。

活動六：幼小教師相互觀摩交流活動

邀請小學(xué)低段教師來園聽大班老師的教學(xué)活動，大班老師去聽一年級的活動，使雙方教育有效了解，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與小學(xué)教育的無縫鏈接，使幼兒園生活與小學(xué)生活的完美過渡。

活動七：畢業(yè)匯報(bào)演出活動

通過畢業(yè)匯報(bào)演出，幼兒表達(dá)即將與幼兒園老師和同伴告別的不舍，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，同時(shí)萌生幼兒對小學(xué)生活的向往。

第三階段：總結(jié)與分析階段（2016年7月）

結(jié)合本學(xué)期幼小銜接系列活動進(jìn)行總結(jié)分析，對好的部分在下一學(xué)年進(jìn)行保留，對效果不盡人意的部分進(jìn)行調(diào)整，讓幼小銜接活動成為可持續(xù)、可發(fā)展的活動內(nèi)容，對幼兒、家長真正起到積極作用。

湯峪鎮(zhèn)教委

2021-4-25

附件一：

幼小銜接活動方案實(shí)施具體安排表

時(shí)間

活動主題

活動內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

2—3月

1.初步完成幼小銜接方案草案。

成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，制定活動方案

2.組織大班教師學(xué)習(xí)理解幼兒銜接的教育理念。

共同探討幼兒在進(jìn)入小學(xué)前，教師應(yīng)做哪些工作，并使幼兒平穩(wěn)過渡。

3.向家長發(fā)放《幼小銜接倡議書》

向小學(xué)教師了解，孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)的狀況（包括行為、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題）。向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性

4. 家長學(xué)校活動（一）——幼小銜接專題家長會

邀請專家來園做“幼小銜接”知識講座

5月

1.背著書包上學(xué)堂活動

初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)獨(dú)立意識

2. 家長學(xué)校活動（二）家長咨詢活動

邀請小學(xué)校長入園解答家長困惑

3.幼小教師相互觀摩交流活動

大班及小學(xué)一年級教師相互聽課

4.畢業(yè)匯報(bào)演出排練

以班級為單位進(jìn)行節(jié)目排練。

6月

1.拍畢業(yè)照

以班級為單位拍攝畢業(yè)照。

2.參觀小學(xué)

參觀小學(xué)

小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)畢業(yè)班 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué) 有效性

每個小學(xué)生都會經(jīng)歷小學(xué)升初中的必經(jīng)之路，在小學(xué)階段，教師要了解每位小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得以完善，以便順利地升入初中進(jìn)行學(xué)業(yè)上的深造。對于小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生將小學(xué)六年以來所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識得以再整理、全面疏通，將縱向的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和橫向的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一張數(shù)學(xué)知識網(wǎng)牢牢地印在腦海里。因此，在最后的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的主要任務(wù)是幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用良好的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。本文從如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)有效性角度出發(fā)，對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

一、小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)成效將直接影響小學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中的考試成績。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法在全體教師的努力下不斷更新，但課堂教學(xué)中仍然存在以下問題。

1.知識零散，方法單一。

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，老師一般采用做試卷、講解試卷、做練習(xí)題、講解練習(xí)題的方法，讓學(xué)生通過不斷訓(xùn)練復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。這種方法能夠使學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)鞏固并且加深印象。然而，同一個知識點(diǎn)很可能重復(fù)出現(xiàn)在多張練習(xí)試卷上。這樣一來，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課堂上出現(xiàn)知識零散，無法串聯(lián)，復(fù)習(xí)沒有整體性。試題法往往使得學(xué)生沉入題海之中而無法自拔，已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)可能做過好幾遍，未掌握的知識點(diǎn)又發(fā)現(xiàn)不了。由此導(dǎo)致花了大量的時(shí)間，但由于復(fù)習(xí)方法的單一性，收獲甚微。

2.無法恰到好處地把握講解時(shí)間。

在四十五分鐘的課堂上，由于教學(xué)任務(wù)繁重而導(dǎo)致教學(xué)知識點(diǎn)不能及時(shí)完成，復(fù)習(xí)課的時(shí)間遭到壓縮，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒有效果或者效果不顯著。再者，老師在復(fù)習(xí)課堂上無法恰到好處地控制好講解時(shí)間與自主復(fù)習(xí)時(shí)間的比例。課堂講解時(shí)間需要精心控制，講解時(shí)間大概占一堂課的四分之一即可，重在引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，而復(fù)習(xí)課又不同于平時(shí)的教學(xué)課程有章節(jié)性，教師必須按照學(xué)習(xí)的規(guī)律認(rèn)真?zhèn)湔n，循序漸進(jìn)。

二、提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的策略

在復(fù)習(xí)過程中一部分學(xué)生很認(rèn)真，但是成績提高效果不顯著，究其原因，應(yīng)歸結(jié)于學(xué)習(xí)方法。做事情需要將方法，好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，提高復(fù)習(xí)效率。不得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不僅浪費(fèi)學(xué)生和老師的時(shí)間，而且學(xué)習(xí)成績提高緩慢，付出與收獲不成正比。

1.查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提高。

在對畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過綜合模擬題測試，不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)“復(fù)習(xí)反饋”，從而檢查數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果。在此過程中及時(shí)改正小學(xué)生的錯誤，有效避免學(xué)習(xí)中各種問題累計(jì)起來，每個知識點(diǎn)當(dāng)堂課弄懂，學(xué)會應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過程中，每做一道題，都要及時(shí)對本題的錯誤情況和出錯率、出錯原因進(jìn)行比較詳細(xì)的記錄、了解和分析，對于學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行講解，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)分析和思考問題，再出相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行對易錯知識點(diǎn)的鞏固。

2.收集錯題，反敗為勝。

教師在課堂教學(xué)過程中要正確對待錯誤，采取妥善的方法，讓學(xué)生今后不再出同樣的錯誤。“失敗是成功之母”，不能怕學(xué)生出錯就采取簡單、武斷的態(tài)度，用個“錯”字阻礙學(xué)生進(jìn)一步探究的腳步。讓學(xué)生把日常做錯的題目收集成冊，用醒目的顏色標(biāo)注自己錯誤的地方，寫明錯誤的原因和正確的答案，平時(shí)有空就翻開看看，大大降低再犯同樣錯誤的幾率，日積月累有很大的提高。

3.成果展評，樹立標(biāo)桿。

“榜樣的力量是無窮的”，在復(fù)習(xí)中教師可以采用成果展評的辦法，在學(xué)生中間樹立榜樣，讓他們互相學(xué)習(xí)。學(xué)生自己做標(biāo)桿可以激發(fā)同齡人爭強(qiáng)好勝的心理，教師再適當(dāng)加以點(diǎn)撥或引導(dǎo)，可以起到意想不到的作用。比如把某個學(xué)生清晰的解題思路在專門的板報(bào)上展示出來，對這位學(xué)生是種鼓舞，對其他學(xué)生是種激勵。

4.適量調(diào)整，適度提升。

在復(fù)習(xí)過程中，我們不要死啃課本。將課本的知識教活，做到學(xué)為用服務(wù)，將知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生會感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用很大，知識可以應(yīng)用到日常生活中，從而積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在將“計(jì)算路程”這一知識點(diǎn)復(fù)習(xí)完之后，老師可以給學(xué)生布置這樣一道題目：“請同學(xué)們開動腦筋，試著計(jì)算一下從你家到學(xué)習(xí)的這段路程是多少？”這樣的教學(xué)方法能夠啟迪學(xué)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，把平常學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用于相關(guān)的生活中。同時(shí)，在復(fù)習(xí)課上，還要注重教學(xué)內(nèi)容趣味性的凸顯。比如在復(fù)十四時(shí)計(jì)時(shí)法這一知識點(diǎn)的時(shí)候，我們將學(xué)生帶到公車汽車站牌前，讓學(xué)生將二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與其他計(jì)時(shí)法進(jìn)行比較，觀察它們不同的地方，有效加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。用這樣的教學(xué)方式引入知識，使得課堂變得生動活潑，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識到處都有用，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的事物。

總之，小學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，有計(jì)劃、有技巧、有方法方向地復(fù)習(xí)能夠使得學(xué)生從各個角度進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，由簡單到復(fù)雜，一步一個臺階，各個層次互相結(jié)合，這樣學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識將系統(tǒng)化、全面化，從而提高小學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，在最終的考試中取得良好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程下初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考——教學(xué)效率與有效學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合葉金山[J].中國校外教育，2009（5）.

小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

臨近畢業(yè)的六年級二班在本學(xué)期重點(diǎn)要在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學(xué)習(xí)，提高成績、接受中學(xué)的檢驗(yàn)。人人爭做合格的小學(xué)畢業(yè)生。為小學(xué)生活畫一個圓滿的句號。

二、班級概況：

六年級二班現(xiàn)有學(xué)生50人。男生26人，女生24人。班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，上課能做到專心聽講，平時(shí)作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績好。能積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有競爭意識。紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習(xí)慣培養(yǎng)中已見成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責(zé)任心強(qiáng)。良好的班級風(fēng)氣已逐漸形成，學(xué)生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進(jìn)入六年級以來班級學(xué)生處在生理心理的特殊時(shí)期。這就需要老師的工作更加耐心細(xì)致，管理得法，制度嚴(yán)明，感情教人，真情育人。使班級風(fēng)氣更正，行為習(xí)慣更加規(guī)范，為初中學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級工作。這是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

三、班級管理目標(biāo)：

1、進(jìn)一步創(chuàng)建“惜時(shí)、專心、苦讀、善思”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“勤奮、誠實(shí)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班級風(fēng)氣。為母校爭光。

2、加強(qiáng)思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的畢業(yè)成績進(jìn)入初中。

3、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。

4、繼續(xù)爭做優(yōu)秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級”榮譽(yù)稱號。

5、做好每天的行為規(guī)范評比工作。有評有比有總結(jié)有記錄。爭做每周的行為規(guī)范標(biāo)兵。做合格的實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)生。

四、具體管理措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)“六愛”教育。培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感。

2、加強(qiáng)誠信教育，做誠實(shí)守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛、自律、自主”的道德風(fēng)范。

3、遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。加強(qiáng)小干部工作的力度。責(zé)任到人。崗位到人。

4、繼續(xù)開展班級星級小組評比。爭當(dāng)優(yōu)秀小隊(duì)。每周進(jìn)行評比總結(jié)。

5、繼續(xù)完善落實(shí)班級日常行為規(guī)范評比工作，按各項(xiàng)要求嚴(yán)格管理，評比要有實(shí)效，加強(qiáng)管理力度。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結(jié)工作切實(shí)到位。

6、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律是班級工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴(yán)抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量。

7、堅(jiān)持每周的評比班會。發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用，堅(jiān)持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。

8、嚴(yán)格按照早讀計(jì)劃進(jìn)行早讀，要有專門的負(fù)責(zé)干部。老師作好監(jiān)督檢查工作。

9、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀教學(xué)，形成班級的閱讀特色。

五、各月活動安排：

二月：

1、做好新學(xué)期學(xué)生報(bào)到工作，配合學(xué)校做好開學(xué)典禮工作。收費(fèi)工作盡快到位。

2、穩(wěn)定班級秩序，完善小干部隊(duì)伍，制定新學(xué)期班規(guī)。

3、做好新學(xué)期值周工作。

4、班級展示欄展示寒假生活內(nèi)容。

三月：

1、組織好年級學(xué)生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實(shí)踐活動。

2、辦一期班級板報(bào)“我們校園”

3、主題中隊(duì)會“尋找雷鋒的足跡”

4、開展班級小課題研究活動。

四月：

1、辦一期班級板報(bào)。

2、召開主題中隊(duì)會“我愛我的班集體“。

3、組織學(xué)生開展一次社會綜合實(shí)踐活動。

4、班級演講賽——“難忘母校”

五月：

1、提前做好畢業(yè)考試各項(xiàng)工作。

2、組織班級朗讀優(yōu)秀作文比賽，評優(yōu)表彰。

3、做好畢業(yè)班畢業(yè)的各項(xiàng)工作

4、寫好學(xué)生畢業(yè)評語。

六月：

1、迎接小學(xué)階段最后一個“六一”節(jié)。

2、參加畢業(yè)考試。

3、認(rèn)真填寫各項(xiàng)表格。

4、力爭圓滿完成畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。

小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”板塊，尤其是高年級段大綜合性學(xué)習(xí)的編排，起到了改變語文課程學(xué)習(xí)環(huán)境。轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，整合學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外融合的語文教學(xué)體系，提高學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用和聽說讀寫綜合能力發(fā)展的作用，是人教版小學(xué)語文教材編排的一大特色，是小學(xué)語文課程、教材改革的一個亮點(diǎn)。

大綜合性學(xué)習(xí)單元，不再以閱讀教學(xué)為中心組織教材，而是圍繞學(xué)生實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)提供活動建議和閱讀材料。進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，應(yīng)有針對性地用好閱讀材料，而不能上成閱讀教學(xué)課。在這里，教材選文是教學(xué)的重要組成部分，但不是教學(xué)的中心：學(xué)習(xí)選文只是圍繞學(xué)習(xí)主題開展學(xué)習(xí)活動的～個部分。從屬于綜合性學(xué)習(xí)的需要和安排。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題運(yùn)用活動建議和閱讀材料。設(shè)計(jì)、實(shí)踐學(xué)習(xí)活動方案。可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動開展的實(shí)際需要調(diào)換教材編排的順序，可以延伸、放大學(xué)習(xí)過程(時(shí)間和空間)，可以與閱讀內(nèi)容、表達(dá)手法相關(guān)的閱讀教學(xué)單元建立聯(lián)系。

二、對學(xué)生實(shí)施大綜合性學(xué)習(xí)能力的基本估計(jì)

從三年級開始至五年級下學(xué)期，經(jīng)過十次綜合性學(xué)習(xí)(九次小綜合，一次大綜合)的操練，學(xué)生已累積比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴。活動方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施，都應(yīng)由學(xué)生自主、合作地進(jìn)行，教師參與其中，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)定本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動形式，做好督促檢查，不要越俎代庖。

三、對教材的研讀分析和實(shí)施設(shè)想

(一)《走進(jìn)信息世界》(第十冊)

1　教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo)，《走進(jìn)信息世界》是繼五年級上學(xué)期《邀游漢字王國》之后，又一次圍繞一個主題、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同。感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學(xué)習(xí)的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害：初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣。逐步學(xué)會搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息。善于和別人交流信息，學(xué)習(xí)利用信息撰寫研究報(bào)告的技能。

2　重視“單元導(dǎo)讀”的解讀。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息世界，需要認(rèn)真閱讀、理解“單元導(dǎo)讀”，幫助學(xué)生弄明白這次綜合性學(xué)習(xí)的社會背景、自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)。“單元導(dǎo)讀”的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受，生成“馬上開始關(guān)于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話，要充分發(fā)揮“單元導(dǎo)讀”的功能，使學(xué)生對本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿激情。

3　用活“活動建議”，①根據(jù)需要活用閱讀材料。教材選編了五篇針對性很強(qiáng)的閱讀材料，必須充分利用。這是為學(xué)生提供的開展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料，特別是對于無圖書館可去、無網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”，展開研究學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主詞讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料中的信息進(jìn)行比較，了解古今信息傳遞方式的不同，根據(jù)第三條建議作活動準(zhǔn)備時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對人們生活影響的信息，作為辯論發(fā)言的素材。當(dāng)然，有條件的地方，還可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。②一次調(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用。用活“活動建議”第二條，調(diào)查前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學(xué)生事前做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣；調(diào)查中，引導(dǎo)學(xué)生通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表，對信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析，發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對不同群體的影響。還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料，做到一次調(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用。為第二階段利用信息、撰寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。③靈活選擇“辯題”，重視前期準(zhǔn)備。用活“活動建議”第三條，一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際靈活選用辯論主題，二要重視辯論的前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生一起擬定討論或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多渠道收集正、反兩個方面的資料。辯論由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表各自的意見，陳述自己的觀點(diǎn)，教師要引導(dǎo)他們辯證地看問題，防止“走極端”。辯論勝負(fù)并不重要，重要的是通過辯論提高學(xué)生收集信息、選擇信息、運(yùn)用信息、組織語言、口語交際的能力，增強(qiáng)抵制不良信息的自覺性。④拓展活動內(nèi)容，多角度體會”影響”。教材選用的活動建議是面向全國各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們針對當(dāng)?shù)亍⒈拘；虮景嗟膶?shí)際，設(shè)計(jì)感興趣的活動。比如城市的學(xué)生可以搞“天下事我關(guān)心”新聞?wù)顒樱惺墁F(xiàn)代信息的影響：開展“購物方式的變遷”調(diào)查活動，了解網(wǎng)絡(luò)購物給人們帶來的方便等。農(nóng)村的學(xué)生可以開展“與致富專業(yè)戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來了什么好處等。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會有更直觀的感受。

4　學(xué)習(xí)寫“研究報(bào)告”的五個步驟。“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”，綜合性強(qiáng)、難度大，是對學(xué)生收集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。通過閱讀“活動建議”旨導(dǎo)學(xué)生分五個步驟進(jìn)行。①研讀例文，打開思路。引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報(bào)告，讓學(xué)生認(rèn)識到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進(jìn)行研究。進(jìn)而形成這樣的認(rèn)識：科研并不是什么神秘的事情，只要善于發(fā)現(xiàn)問題并留心觀察生活，注意收集信息，就可以進(jìn)行。從而打消學(xué)生的顧慮，打開思路，暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。②選定主題，制訂計(jì)劃。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探究問題，從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，幾乎都感興趣，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至稀奇古怪，即使研究也不可能有結(jié)論，像“有沒有外星人”等。因此，教師指導(dǎo)他們從眾多的問題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的；選題設(shè)計(jì)的內(nèi)容盡量淺些，范圍盡量小些，多著眼于身邊的現(xiàn)實(shí)問題。如“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費(fèi)觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確定選題后，小組制訂研究計(jì)劃。③搜集信息，分類整理。計(jì)劃確定之后，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一板塊學(xué)習(xí)的方式方法，充分利用各種渠道收集信息。如“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過調(diào)查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節(jié)消費(fèi)、交通工具幾個方面搜集資料，歸類整理。④閱讀資料，形成觀點(diǎn)。小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意篩選為自己觀點(diǎn)作支撐的、對解決問題有價(jià)值的信息，形成自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過小

組討論達(dá)成共識，為撰寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。⑤研究寫法，形成報(bào)告。再次研讀兩篇研究報(bào)告，在小組交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出研究報(bào)告的不同寫法。必須讓學(xué)生清楚：研究結(jié)論的得出是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的：撰寫研究報(bào)告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報(bào)告，并集體進(jìn)行修改、完善。

5　展示交流，總結(jié)反思。綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽，展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、活動紀(jì)實(shí)、研究報(bào)告：可以召開主題報(bào)告會，報(bào)告小組的研究成果，或個人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。搞好活動的評價(jià)反思是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動結(jié)束時(shí)以“慶功會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)自己和他人在活動中的進(jìn)步，共享成功的喜悅。同時(shí)進(jìn)行反思，為今后開展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒。活動結(jié)束后將全部資料編輯成冊，把有價(jià)值的研究報(bào)告呈送相關(guān)部門。

(二)《難忘小學(xué)生活》(第十二冊)

六年級下學(xué)期，小學(xué)生面臨畢業(yè)，心態(tài)是復(fù)雜的。這六年，學(xué)生會經(jīng)歷許多令其喜悅、憂傷的事：這六年，對老師、同學(xué)的教育幫助也會有一些不理解、不領(lǐng)情。人教版教材把綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”安排在六下，讓學(xué)生在回憶美好小學(xué)生活的過程中。充分運(yùn)用多種語文形式表達(dá)情感，學(xué)會感恩，繼續(xù)培養(yǎng)合作精神和組織、策劃能力，提高語文素養(yǎng)，同時(shí)把一份珍貴的師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情永久地珍藏在記憶中，真是匠心獨(dú)具。

1　提前進(jìn)入，做好鋪墊。針對畢業(yè)班實(shí)際情況，我們不能等學(xué)完前五個單元才進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)該一開學(xué)就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“難忘的小學(xué)生活”的回憶之中。這一環(huán)節(jié)的前移，可以使學(xué)生在開學(xué)伊始就進(jìn)入依依惜別的情感狀態(tài)，有效地抑制厭惡學(xué)習(xí)、討厭老師的不良情緒滋生，引領(lǐng)學(xué)生在提升語文綜合能力的同時(shí)，順利度過小學(xué)階段的最后一個學(xué)期。

2　周密計(jì)劃，保障實(shí)施。本次綜合性學(xué)習(xí)可以圍繞“讀、感、憶、寫、尋、做”(認(rèn)真讀讀閱讀材料，感受師生深情：回憶小學(xué)生活，寫難忘的人和事：尋找班級“成長足跡”，制作班級紀(jì)念冊：寫臨別贈言：為母校做點(diǎn)事：籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會等)實(shí)施。但是學(xué)習(xí)周期長，容易出現(xiàn)松懈、走過場現(xiàn)象。這就需要對學(xué)習(xí)時(shí)間周密計(jì)劃，對內(nèi)容、形式精心策劃。譬如“同學(xué)情深”“師恩難忘”“光榮集體”“愛心獻(xiàn)母校”“依依惜別”系列主題的什么內(nèi)容在課外進(jìn)行，什么活動在課內(nèi)實(shí)施，個人、小組完成任務(wù)的時(shí)間，何時(shí)進(jìn)行主題轉(zhuǎn)換等，做出計(jì)劃書。在教室醒目處設(shè)立“提示牌”，提醒大家按計(jì)劃開展活動。

3　聯(lián)系選文，有機(jī)結(jié)合。認(rèn)真研讀六下選編的五組課文。我們發(fā)現(xiàn)每一組都可以與本次綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。第一組課文，在學(xué)習(xí)作者借“學(xué)下棋”“種桃花心木”表達(dá)人生感悟的方法時(shí)。可引導(dǎo)學(xué)生體會老師批評教育自己的良苦用心，增進(jìn)對老師的理解。制作班級紀(jì)念冊，要做到圖文并茂，編寫精煉獨(dú)到的文字說明。第二組是說明文，它們對不同事物特點(diǎn)體現(xiàn)的準(zhǔn)確說明、生動描述的方法，為學(xué)生提供了很好的參考。學(xué)生回憶小學(xué)經(jīng)歷，收集、閱讀了相關(guān)資料，激起了表達(dá)情感的欲望。但用語言把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，部分學(xué)生尚有困難。第三組課文《十六年前的回憶》等幾篇回憶文章的不同敘述順序，第四組“名篇名著”梗概加精彩片段的編排方式，都稱得上是閃亮的“范本”。我們可借以指導(dǎo)學(xué)生寫好“成長故事”，可以是整篇，可以是梗概，可以是精彩片段，由這樣多種文體編排而成的“紀(jì)念冊”，更能彰顯個性。

4　臨別贈言，表情達(dá)意。互題贈言已成為小學(xué)生畢業(yè)前夕重要的交際活動，用好這項(xiàng)活動不僅可以增進(jìn)師生、生生情誼，而且可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言文字的能力。以往由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的贈言往往內(nèi)容空泛。語言乏味，甚至低級庸俗。在學(xué)生題寫贈言的過程中，教師及時(shí)示范引導(dǎo)。開展最佳贈言評選，激勵學(xué)生用心去寫，使寫臨別贈言成為學(xué)生表達(dá)深情厚意、展示個性和展示才情的平臺，可提高這一活動的價(jià)值。