科學教案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科學教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

科學教案范文第1篇

天空是大自然中一道靚麗的風景線，孩子們置身其下是那么的自由、歡暢，多變的云朵猶如變換的玩具吸引著他們的注意力，著他們的好奇心。每天游戲、午飯散步等我班幼兒都會談?wù)撨@一話題，所以我設(shè)計了《千變?nèi)f化的云》這一內(nèi)容，讓幼兒進一步感受云彩的變化和奇妙，引發(fā)幼兒無限的想象。并增進幼兒對大自然的熱愛，引導幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美與人類的依存關(guān)系，懂得要愛護環(huán)境。

活動目標

1、結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)搶υ频恼J識。

2、通過觀察、談話、操作，使幼兒感受云的多種變化。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

教學重點、難點

活動重點：通過各種活動引導幼兒進一步了解云彩的奇妙變化。

活動難點：引導幼兒親自動手實驗，感受云彩變化的原因，即：云兒變化需要風兒的幫助。

活動準備

活動準備：棉花、吹塑紙、課件、白色顏料

活動過程

一、 導入部分：

導言：小朋友我們一起抬頭看看藍藍的天空，藍藍的天空中你看到了什么？幼兒答：云，今天啊，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€好玩有趣的云彩世界，你們一定要多想、多說，你們會變得更聰明、更厲害。

二、 基本部分：

1、小朋友你們看過什么顏色的云？幼兒說：

今天老師也收集一些好看的圖片我們一起來欣賞吧！（出示課件）

出示白色的云：

問：什么時候天空中出現(xiàn)的是白色的云

出示多種顏色的云：火燒云

問：什么時候天空中出現(xiàn)火燒云

出示烏云：

問：什么時候天空中出現(xiàn)烏云

小結(jié)：云的顏色變化與天氣的變化有關(guān)。

2、云的形狀是各種各樣，小朋友看云都像什么啊？幼兒說：有的像、、、、、有的像、、、、、、、

出示課件：云的各種形狀的圖片，讓幼兒說都像什么？

3、云為什么有這么多的形狀變化呢？因為風的吹動，風一吹動，云的形狀就會變化。

做實驗：小朋友做能干的風，證實風吹動，云的形狀會發(fā)生變化。

4、展示作品：幼兒用棉花制作不同的云彩，并粘貼在不同的背景上。（晴天、陰天、天陽落山等天空背景）

5、游戲：“會變的云彩”

科學教案范文第2篇

一、教學目標:

1、科學概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法：初步學會用三角形來加固框架結(jié)構(gòu)的方法，嘗試設(shè)計和制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

3、情感、態(tài)度價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

二、教學重點難點:

教學重點：探究“哪種形狀的框架最穩(wěn)固”

教學難點。用實驗數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對問題的解釋

三、教學準備：

教師：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片、三角形、長方形、立方體的框架等。

學生：橡皮筋、筷子每組若干。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、故事導入——認識框架結(jié)構(gòu)。

師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片，圖片上的建筑你們認識嗎？

生：埃菲爾鐵塔。

師:哪位同學能給大家介紹一下。

生：介紹。

師：這么著名的一個建筑，造在自己家旁邊多好呀！為什么當時會遭到巴黎市民的如此反對？可是后來又為什么成為法國人的驕傲？

師：如此龐大的埃非爾鐵塔之所以能歷經(jīng)了百年的風風雨雨卻依然屹立不倒。其中的奧秘在哪呢？

師：讓我們通過做框架來研究其中的科學道理吧。（板書課題：做框架）

師：我們一起了解一下本節(jié)課的學習目標。

生：（齊讀）學習目標：

1、觀察圖片，了解框架結(jié)構(gòu)的特點。

2、動手體驗三角形框架具有穩(wěn)定性，三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

3、小組合作嘗試設(shè)計和制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

師：類似這樣結(jié)構(gòu)的建筑物還有很多，我們一起來欣賞。在欣賞的過程中，仔細觀察它們有什么共同特點。

生:不密封、空心的、中間可透風、骨架一樣的等。

師：在建筑學上把這種像骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)

（二）、研究簡單的框架。

1、動手做：簡單的框架。

（1）仔細觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？

生：匯報。

師：三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實呢？同學們想不想親手做個三角形和四邊形的框架，感受它們的穩(wěn)定性呢？

師：請看自學指導。

1、仔細觀看視頻，學會框架制作的基本方法，然后以小組為單位，分工合作，每組制作出一個三角形框架、兩個相同的長方形（或正方形）框架

2、參考科學書36頁最下面兩幅圖，用同樣大的力推框架，比較它們的穩(wěn)定性，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：談感受。（老師同時拿出提前做好的模型，快速演示。）

師：（板書）三角形框架：結(jié)實，穩(wěn)定。四邊形框架：易變形

不穩(wěn)定

2、加固四邊形框架。

師：那么，你們?nèi)绾巫尣环€(wěn)定的長方形框架穩(wěn)定呢？

生：在四邊形里加入小棒。

師：怎么加？我們把沿對角方向加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起一根小棒請學生上來演示。）

師：難道只有加斜桿可以加固，橫桿、豎桿不可以加固嗎？（邊說邊演示）

師：果然只有斜桿才可以加固了四邊形框架，那么斜桿究竟起到了什么作用？

師：（圖片展示）從固定斜桿的一角去推，我們發(fā)現(xiàn)斜桿起到了什么作用？（推著框架的作用），從不固定斜桿的一角去推，斜桿又起到什么作用？（拉著框架的作用）所以使得四邊形框架不易變形了。從結(jié)構(gòu)上來看加了斜桿就將四邊形框架變成了兩個三角形框架，而三角形具有穩(wěn)定性

，所以，框架不易變形。

（三）、做一個堅固的正方體框架

師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構(gòu)，在實際生活中許多框架結(jié)構(gòu)都是立體的，接下來，咱們就來進行一場做框架比賽，請看比賽規(guī)則！

規(guī)則：1、組長帶組員快速商量小組合作方案。2、小組合作完成長（正）方體框架用時最短組獲勝！

評出三個獲勝小組

老師：它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）

師：如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構(gòu)，恐怕早就倒啦，那我們現(xiàn)在怎么辦呢？你們有辦法加固這個正方體框架嗎？

師：那我們現(xiàn)在就來進行終

極

PK承

重

比

賽，請看比賽要求和規(guī)則

師：規(guī)則：在老師“開始”的指令下完成

1、1分鐘之內(nèi)小組討論加固框架法案，并將方案圖畫在紙上。

2、倒計時5分鐘內(nèi)完成加固框架

3、

承受書多的組獲勝

評出一個獲勝小組

師：現(xiàn)在我們來看一看各組的比賽結(jié)果。將每組的承重數(shù)據(jù)寫到黑板上。

對承重最多的頒發(fā)獎狀。（

四）、拓展尋找身邊的框架結(jié)構(gòu)。

師：在我們的周圍，你發(fā)現(xiàn)在哪些物品、建筑采用了的框架結(jié)構(gòu)？

生：空調(diào)架、高壓線塔……

師：目前像這種框架結(jié)構(gòu)的建筑被廣泛應(yīng)用。比如鳥巢，尤其是去年四川地震后，各地新建樓房都采用了這種框架結(jié)構(gòu)。

（五）課堂總結(jié)。

師：同學們通過這節(jié)課學習這節(jié)課你都有哪些收獲？

生：匯報。

（六）、總結(jié)。

師：同學們，現(xiàn)在你們知道埃菲爾鐵塔堅固的奧秘了嗎？（知道了）好，通過今天的學習，同學們有了這么多的收獲。老師真切地希望你們長大以后也能成為像埃菲爾那樣的建筑師，設(shè)計建造出更好的建筑，為人類做出貢獻。

（七）作業(yè)：1、繼續(xù)改善你們組的框架，使它更加美觀和牢

固，有條件的并拍成小視頻。

2、準備下節(jié)課實驗材料：不同大小的塑料瓶，膠帶、沙子。

（下課）

（八）板書設(shè)計

做

框

架

科學教案范文第3篇

一、教材內(nèi)容分析：

本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘；

《小車的運動》是小學科學四年級下冊“一切都在運動中”單元的第4課，讓學生在學習了《運動的方式》的基礎(chǔ)上，對小車在平面上的運動展開具體的探究活動，需要課時為一課時。教材中，以學生喜愛的小車為話題，按照“問題——假設(shè)——實驗——結(jié)論”的科學探究過程，對小車在平面上的運動過程提出問題：小車的快慢與哪些因素有關(guān)？針對問題，提出各種假設(shè)，采用“控制變量”方法來搜集證據(jù)，得出結(jié)論，讓學生在親身經(jīng)歷科學探究的過程中提高科學素養(yǎng)。

二、學習者特征分析

四年級的學生對科學是很感興趣的，每次上科學課，他們都是非常高興的，因為可以從中學到很多知識，而且上課經(jīng)常會有一些視頻、動畫等，他們很喜歡。雖然他們對一些事物有了前概念，但有的是錯誤的，有的是正確的，必須讓他們學會科學探究的方法，這才是最重要的。

三、教學目標：

1．知識與技能

知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

知道“控制變量”是一種收集證據(jù)的重要方法。

2．過程與方法

能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。

能夠使用“控制變量”的方法收集證據(jù)。

能夠通過測量收集、記錄數(shù)據(jù)并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

3．情感、態(tài)度與價值觀

體會反復實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。

意識到科學方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。

四．教學重、難點

教學重點：知道小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)，并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗，得出相關(guān)結(jié)論。

教學難點：能夠使用“控制變量法”搜集證據(jù)；知道什么是“變量”、怎樣“控制變量”。

五、板書設(shè)計：

小車的運動

與拉力有關(guān)。拉力大，小車運動得快；拉力小，小車運動的慢。

與小車的重量有關(guān)。與路面的光滑程度有關(guān)。

…

六、教學資源與工具：

1、教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、資源準備：課件PPT、實驗記錄單、小車、繩子、鉤碼、秒表

七、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

同學們，你家有車嗎？有車的請舉手。在生活中，我們已經(jīng)離不開車了。?這一節(jié)我們來研究車的問題——小車的運動，（幻燈片）

汽車在奔跑中有時快、有時慢，這是什么原因呢？請大家?guī)屠蠋熛胍幌?/p>

師問：那小車運動的快慢與什么因素有關(guān)呢？（板書：小車的運動）

師：有了問題，大家來發(fā)表一下各自的意見吧。

生1：可能與路面的光滑程度有關(guān)。

生2：可能與小車的重量有關(guān)，可能小車越重，運動的速度越慢。

生3：可能與風向有關(guān)，如果頂風的話，小車運動就慢，如果是順風，小車運動就快。

生4：可能與拉力有關(guān)，拉力大小車就行駛得快。

生5：可能小車的外型有關(guān)，流線型的車子可能滑出去的距離比較遠。

生6：可能與車輪的多少有關(guān)，車輪越少運動的速度就越快。

生7：可能與車輪和小車的摩擦力有關(guān)，摩擦力大了小車速度就慢。

（在學生假設(shè)的過程中板書：與風向有關(guān)、與路面的好壞有關(guān)、與載重有關(guān)、與外型有關(guān)、與拉力的大小有關(guān)、與車輪的多少有關(guān)等各種假設(shè)。）

師：剛才同學們提出了這么多的假設(shè)，老師真的很佩服你們！這些條件都有可能對小車運動的快慢產(chǎn)生影響。如果想知道自己的假設(shè)是否正確，需要干什么？

生1：動手進行實驗。

生2：用實驗來證明。

生3：用事實說話。

師：如果這些假設(shè)都要我們現(xiàn)在全部證明的話，可能時間來不及，怎么辦？

生1：我們可以選擇其中的一個或者是幾個假設(shè)進行研究。

師：我們就來看看同學們都對哪些假設(shè)比較感興趣，同時又要能夠便于我們今天在課堂上進行研究的問題？你們小組愿意研究哪一個因素可以先商量一下，然后把你們的意見告訴我！

學生匯報并選擇：可能與拉力大小有關(guān)這個因素進行研究。

（二）、依據(jù)假設(shè)，進行分析

師：現(xiàn)在我們有了需要研究的問題，要證明你們的假設(shè)，請你們小組內(nèi)根據(jù)記錄單，設(shè)計實驗，等會交流，匯報。學生分組討論。教師進行巡視幫助。

師：你認為可以改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？

生：進行匯報，其他組同學進行補充完善。教師適時用幻燈片展示說明。

生1：實驗必須要多做幾次，一次實驗可能還不能說明問題。

生2：在實驗的過程中分工要明確。誰記錄，誰測量、誰實驗。

生3：我覺得在測量小車運動的快慢的時候，要有一個標準，所用的時間和運動距離的長短才算是小車運動的快慢。

師：你的意見非常好，你們覺得在實驗的過程中應(yīng)注意哪些問題呢？

生：定好起點和終點。

生1：小車運動的距離不能超過終點。

生2：小車運動的時候不能用力去推，應(yīng)該讓它自由運動。

生3：計時要從小車從起點運動開始，到達終點時停止。

生4：我們獲得多個數(shù)據(jù)時，要取中間值或平均值。

師：真不錯，大家都同意嗎？

師：同學們說的真好！希望大家在實驗中能引起重視，注意操作的規(guī)范性。并完成實驗記錄單，請同學們打開桌面上的實驗器材，現(xiàn)在我們就開始做實驗吧！

（三）、合作探究，進行實驗

學生分組進行實驗，并完成各自實驗記錄單。教師參與學生的活動進行指導。

師：大家的實驗完成的如何了？哪位同學來匯報一下？

生1：我們的研究的內(nèi)容是：小車運動的快慢與拉力有關(guān)。在實驗中改變的是小車的拉力，也就是鉤碼的數(shù)量，保持不變的是小車的載重量與運動的距離。在實驗中我們?nèi)〉氖撬鼈兊钠骄鶖?shù)，得到的數(shù)據(jù)是：第一次放1個鉤碼(

)秒、第二次放2個鉤碼(

)秒、第三次放3個鉤碼（　）秒。我們的結(jié)論是：小車的拉力越大，小車運動的速度越快，拉力越小，小車運動的速度越慢。

請兩個小組上臺匯報。

師：你們有什么要補充的？

師：在實驗的過程中可能數(shù)據(jù)會有一定的差錯，但重點是我們應(yīng)該學會如何去進行研究，出現(xiàn)差錯并沒有什么，只要多做幾次實驗，找到錯誤的原因就行了。

師：那我們來看，今天我們剛開始的預測經(jīng)過實驗驗證都是正確的，真厲害，但是能不能說所有預測都是對的啊？是的，還是要通過實驗等方法驗證。

（四）、教師總結(jié)，進行評價

師：在這節(jié)課中同學們探究的積極性非常高，研究的成果也非常好！可是在課前我們還有幾個假設(shè)沒有驗證，怎么辦呢？（引導學生課后拓展）在課上你有哪些好收獲呢？

科學教案范文第4篇

【教材分析】

《物質(zhì)發(fā)生變化》選自教科版小學六年級下冊第二單元物質(zhì)的第二課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實例，從這些變化的實例中比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現(xiàn)象，背后有哪些科學道理？這是我希望學生進行探索的，因此本課的引入與學生的生活緊密相關(guān)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念是科學的概念，也是哲學的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成，并不是通過一節(jié)課的教學能夠達到的，在本單元的教學中，應(yīng)該滲透這些觀念，為學生的發(fā)展成長奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過一節(jié)課的學習馬上理解“物理變化”和“化學變化”，而是要把重點放在讓學生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同上。

【教學目標】

科學概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處，一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。.物質(zhì)的變化可分為物理變化和化學變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

過程與方法：

把沙子黃豆混合攪拌并分離和用蠟燭給白糖加熱,尋找證據(jù)證明有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，從而對物質(zhì)的變化進行比較分類，通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。體會到在實驗操作過程中,細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是非常重要的。

【教學重難點】

觀察物理變化和化學變化過程,找出它們之間的區(qū)別。

【學情分析】

“物質(zhì)的變化”這節(jié)課對于小學六年級的孩子來說,學會并理解初三化學的知識,難度是可想而知的。所以如何用最有效的方法學會知識,是本節(jié)課的難點所在。本節(jié)課給學生提供了幾種生活中常見的物質(zhì):

沙子黃豆混合攪拌并分離；白糖和蠟燭的加熱,以此展開研究,讓學生經(jīng)歷“觀察描述猜測加熱再描述發(fā)現(xiàn)”的探究過程,

收集信息—分析處理信息—歸納得出結(jié)論”這樣一個探究學習的過程,讓學生養(yǎng)成“喜歡科學,尊重事實,愿意嘗試新的實驗方法,樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望”等等。

【教學準備】

學生小組材料：沙子、黃豆、白糖、火柴、三個燒杯、一把燃燒勺、一把塑料燒勺、一根蠟燭、一根攪拌棒、一個篩子、一個塑料盒、放燃燒勺工具。記錄單（整理、記錄實驗現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)）。

教師演示材料：沙子、黃豆、白糖、火柴、三個燒杯、夾紙的鑷子一把、彩紙一張、課件。

【教學過程】

【活動】一、

復習引入：

上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容，誰來說說？物質(zhì)在變化過程中究竟發(fā)生怎樣的變化，這節(jié)課我們來學習(板書：物質(zhì)發(fā)生變化)。

老師帶來兩種物質(zhì)黃豆和沙子。

【設(shè)計意圖】復習舊知，做好鋪墊

【活動】二、

豆子和沙子混合實驗：

觀察：黃豆和沙子有什么的特點，那個小組來說說？

猜想：我們把沙子和黃豆混合

攪拌，你們猜想會發(fā)生怎樣的變化？

驗證1：用燒杯把沙子和黃豆混合

攪拌，來驗證你猜想的結(jié)論.

驗證2：把混合的沙子和黃豆分離看看有沒有變化？想想怎么把混合后的沙子和黃豆分開？

結(jié)論

：通過驗證有沒有變化？

老師還帶來一種物質(zhì)白糖

【設(shè)計意圖】此實驗學生也有一定的生活經(jīng)驗，對兩種物質(zhì)的現(xiàn)場觀察，引導學生通過

觀察—猜想—實驗—比較—發(fā)現(xiàn)猜測混合后是否會變化，來激發(fā)探究的欲望。

【活動】三、

白糖的加熱實驗：

觀察：白糖有什么特點?在觀察前我們想想從那幾方面觀察？把觀察到的結(jié)果填在試驗單里。

實驗器材：

加熱白糖需要哪些實驗器材，看看你們桌面上老師給你們準備的，誰來說一說

猜想：猜想加熱白糖會發(fā)生的變化嗎？

實驗：加熱白糖

請同學們打開書自學討論28-29頁了解加熱白糖步驟和注意的事項；把觀察到的結(jié)果填在試驗單里。

實驗步驟：

注意事項：

現(xiàn)在一定要按照實驗步驟和注意事項來加熱白糖，把觀察到的結(jié)果填在試驗單里。

結(jié)論：發(fā)生了變化

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中讓學生先觀察沒有加熱是白糖的特征，再通過加熱白糖了讓學生通過實驗的方法驗證生成的物質(zhì)到底是不是白糖的實驗，讓學生親眼見證生成的是新物質(zhì)，比經(jīng)由教師的口中說出更具有說服力，同時消除改變了顏色形狀的變化也可能是物理變化的印象。

【活動】四、

對比引出物理和化學變化

通過這兩個實驗，我們發(fā)現(xiàn)黃豆和沙子混合后有沒有沒變化？有產(chǎn)生新物質(zhì)？加熱白糖加熱后有沒有變化？有產(chǎn)生新物質(zhì)？我們把物質(zhì)在發(fā)生變化時沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，叫做物理變化，物質(zhì)在發(fā)生變化時產(chǎn)生了新物質(zhì)叫做化學變化。這就是我們學的物質(zhì)發(fā)生變化的兩種變化是什么變化？區(qū)別是什么？

【設(shè)計意圖】分析出物理變化和化學變化的變化過程，從而更加深了學生對物理變化和化學變化的認識。知道它們本質(zhì)的區(qū)別，引導學生準確從發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中進行判斷就可以了，為下邊的聯(lián)系做好了鋪墊。

【活動】五、

練習

1下面我們看看生活中的這些現(xiàn)象，那些是物理變化，那些是化學變化？

2．老師拿一張正方形的紙先對折是什么變化？為什么？然后撕拐角點燃是什么變化？為什么？

3．說說我們身邊的物理和化學變化。

【設(shè)計意圖】讓學生體會到,通過練習更牢固的掌握物理變化和化學變化的基本特征以及它們的區(qū)別，為學習下一節(jié)課做好準備。

【活動】六、

課堂小結(jié)

通過今天的學習你有什么新的收獲？

【設(shè)計意圖】有利于學生獲得成功的體驗,樹立自信心，則可以很好地讓學生反思自己的學習情況,及時解決存在的問題,養(yǎng)成良好的學習習慣。

【活動】七、

寄語

一切推理都必須從觀察與實驗得來。

——伽利略

希望同學們在今后的生活中用物理變化和化學變化來解決身邊物質(zhì)所發(fā)生的變化現(xiàn)象。

板書設(shè)計

物

質(zhì)

發(fā)

生

變

化

物理變化

沒有產(chǎn)生新物質(zhì)

化學變化

產(chǎn)生了新物質(zhì)

白糖加熱的實驗報告單

學

校

一小

年

級

六年級

時

間

實驗名稱

加熱白糖

實驗小組

實驗內(nèi)容

通過實驗驗證白糖加熱后是否有變化

實驗器材

白糖

燃燒勺

塑料小勺

酒精燈

火柴

燒杯

鐵盤

我的猜測

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

特征

加熱前

加熱后的變化

狀態(tài)

氣味

甜味

其它：

實驗結(jié)果

【教學反思】

科學教案范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：信息安全技術(shù)，課堂教學，教學方法

 

一、課程的重要性

信息是社會發(fā)展需要的戰(zhàn)略資源。圍繞信息的獲取、使用和控制的斗爭愈演愈烈，信息安全成為維護國家安全和社會穩(wěn)定的一個焦點，各國都給以極大的關(guān)注與投入。信息安全產(chǎn)品和信息系統(tǒng)固有的敏感性及特殊性，直接影響著國家的安全利益和經(jīng)濟利益。網(wǎng)絡(luò)信息安全已成為急待解決、影響國家大局和長遠利益的重大關(guān)鍵問題，信息安全保障能力是21世紀綜合國力、經(jīng)濟競爭實力和生存能力的重要組成部分。ね絡(luò)信息安全問題如果解決不好將全方位地危及我國政治、軍事、經(jīng)濟、文化、社會生活的各個方面，使國家處于信息戰(zhàn)和高度經(jīng)濟金融風險的威脅之中。

作為應(yīng)用型本科計算機專業(yè)、高職高專計算機專業(yè)及相近專業(yè)的學生．畢業(yè)以后一般將作在各行各業(yè)計算機應(yīng)用的最前線。對這些學生，培養(yǎng)安全意識，掌握網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的知識迫在眉睫。

二、信息安全技術(shù)課程的主要內(nèi)容及要求

一般說來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全問題包括：密碼體系、安全體系、信息偽裝、信息對抗等很多方面中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。

信息安全提供的服務(wù)：實體認證、訪問控制、數(shù)據(jù)保密、信息流安全、數(shù)據(jù)完整性、數(shù)據(jù)源點認證、防止否認等。網(wǎng)絡(luò)安全方面的主要策略：安全計劃、站點安全、安全責任、應(yīng)急計劃、事件報告、監(jiān)視計劃、安全策略宣傳。

信息安全技術(shù)主要有四個方面：一是主動防御技術(shù)課堂教學，主要包括密碼機制、身份認證、存取控制、授權(quán)、VPN（虛擬專用網(wǎng)）；二是被動防御技術(shù)：防火墻、安全掃描、防病毒、密碼檢查、計賬、路由過濾、物理及管理安全等；三是加密技術(shù)：四是身份認證和數(shù)字簽名。網(wǎng)絡(luò)安全方面的主要產(chǎn)品：防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、認證系統(tǒng)、加密解密系統(tǒng)、防病毒工具、漏洞掃描系統(tǒng)、審計系統(tǒng)、訪問控制系統(tǒng)等。

課程主要培養(yǎng)學生理解信息安全的相關(guān)安全原理，掌握計算機系統(tǒng)可能存在的安全問題和普遍采用的安全機制，了解當今主要的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全設(shè)置、安全漏洞、安全協(xié)議，并能夠勝任一般網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻的策略與實現(xiàn)，提高信息安全防護意識與安全防護能力。

三、課程面臨的幾點問題

一、隨著信息化時代的來臨，信息安全技術(shù)已經(jīng)在各個行業(yè)廣泛的應(yīng)用和普及，信息安全的內(nèi)涵不再局限計算機軟硬件設(shè)備的安全運行、軟件系統(tǒng)的可用性及可靠性、電子數(shù)據(jù)處理和傳輸過程的完整性和保密性等傳統(tǒng)的信息技術(shù)領(lǐng)域，而是橫跨了計算機技術(shù)、企業(yè)管理、交易管理、信號處理等眾多領(lǐng)域，信息安全知識不再只是計算機技術(shù)人員的專業(yè)需求，也受到了各類企業(yè)管理人員、軍事及政府官員、金融及商務(wù)人士等各類人員，甚至普通個人終端用戶越來越多重視。相應(yīng)的，高校開設(shè)的《信息安全技術(shù)》課程的授課對象也由原來的計算機專業(yè)研究生為主，發(fā)展到各種不同的學生類型，主要包括計算機專業(yè)的全日制本科生、脫產(chǎn)學習的函授及夜大學生，信息管理專業(yè)的學生，電子商務(wù)專業(yè)的學生，網(wǎng)絡(luò)遠程教育及各類短期培訓類學員。由于不同學生在專業(yè)背景技術(shù)知識基礎(chǔ)、工作內(nèi)容與學習需求、學習與思維方式、學習的積極性等方面存在巨大的差異，作為授課教師，必需針對不同的學生及時調(diào)整授課思想、授課內(nèi)容和授課方式課堂教學，才能夠取得良好的授課效果。

二、課程的理論部分有一定的難度，也較為抽象和枯燥，例如加密算法的部分，對于數(shù)學基礎(chǔ)不是很好的同學，理解起來非常的困難，但是這一部分的內(nèi)容又是其他安全措施的基礎(chǔ)，如果掌握的不好，那么網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、數(shù)字簽名等內(nèi)容就很難有很好的理解。學生容易產(chǎn)生厭倦情緒和喪失學好該課程的信心，導致教學效果不理想，如何調(diào)動學生的積極性，克服枯燥的理論，是教學工作的重點。

三、課程要求理論與實踐相結(jié)合，實踐部分要求一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，對于計算機專業(yè)高年級的學生，相對比較好安排實驗，但是對于信息管理專業(yè)或者專科、夜大的學生，受計算機知識水平和編程能力的制約，則很難完成編程類的實驗內(nèi)容，因此在實驗課程的安排上課堂教學，該如何取舍，也是該課程面臨的問題之一。

四、建議與對策

面對信息安全課程的這幾點問題，結(jié)合我在教學過程中的經(jīng)驗和體會，給出以下幾點建議：

一、因材施教，因需施教。對于不同專業(yè)的學生，他們對于課程的目標要求并不相同，因此內(nèi)容的安排也應(yīng)該做出調(diào)整。比如計算機本科的學生最主要的要求是掌握現(xiàn)有的主要安全原理與技術(shù)和常用的工具的使用，此外還好具備一定的反黑能力和安全編程能力；信息管理專業(yè)則主要在于增強信息安全意識、了解主要的安全技術(shù)、掌握簡單的安全工具與配置方法，并且強調(diào)安全管理方面的內(nèi)容；而通識選修課的學生由于來自于各個專業(yè)，能力和要求參差不齊，則只要求增強信息安全意識，了解簡單的安全技術(shù)、了解簡單的安全配置方法及注意事項即可。切忌一本教材一套教案講遍天下。

二、在選擇授課內(nèi)容的同時．需要注意不能流于表面而局限于一些泛泛的、零碎的安全知識．同時也不能過多的研究深奧的理論細節(jié)．要根據(jù)所設(shè)定的教學目標．圍繞著在實際生活中會遇到的問題．精心設(shè)計授課內(nèi)容．布置學習任務(wù)。讓學生將所學知識同現(xiàn)實情景相聯(lián)系．能夠根據(jù)具體情況解決實際問題．真正的將知識固化到自身．最終達到開設(shè)本課程的目的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。

三、實驗教學的部分，任課老師要根據(jù)不同的授課對象制定不同的實驗內(nèi)容，比如加密技術(shù)的部分，非計算機專業(yè)的學生只要觀察各個算法所對應(yīng)的加密系統(tǒng)的處理流程的演示即可，專科、高職的學生要在此基礎(chǔ)上能夠看懂實現(xiàn)該流程的代碼，而全日制本科的學生則可以要求其選擇一個加密算法加以實現(xiàn)。

四、針對課程較為枯燥的問題，可以采用多種形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，例如攻防比賽課堂教學，讓學生分組進行攻防對抗，活躍學生的思維，調(diào)動學生的積極性。還可以向?qū)W生介紹社會上實際發(fā)生的信息安全的案例，近年來信息安全事件頻發(fā)，為教師提供了大量生動鮮活的實例，和學生一起進行原因分析和對策的討論，可以讓學生形象的了解信息安全應(yīng)用的領(lǐng)域及使用方法，寓教于樂。

五、考核形式多樣化。學習的目的不是為了通過考試．而是希望通過課程的教授過程，培養(yǎng)和提高學生分析和解決實際問題的能力，影響學生面對問題時的思維方式、道德素質(zhì)和協(xié)作精神。因此在課程的考核形式上．可以綜合考慮卷面成績，課題討論表現(xiàn)、論文的撰寫、實踐考核等多種形式．實際過程中通過查找資料和討論解決問題的能力等方面。讓學生有足夠的機會來修正和改進他們的成績．以便從錯誤中學習。讓學習課程本身的樂趣來促進學生學習的興趣．達到更好的教學目的。

五、　結(jié)束語

《信息安全技術(shù)》課程是一門較新的課程，同時也是一門發(fā)展變化很快的課程．這些給我們的教學工作帶來難度。如何設(shè)計好講授的內(nèi)容、課堂上教學的內(nèi)容的深淺如何把握．如何把抽象的理論變成學生易懂的知識．需要在以后的教學實踐中進行不斷的總結(jié)和提高。

參考文獻：

[1]唐乾林.《網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)集成》精品課程教學改革的探討[J]. 《學園：教育科研》.2010年第13期:31-32

[2]段旭良.基于ASP.NET的密碼學實驗教學網(wǎng)站的實現(xiàn)與應(yīng)用[J]. 《計算機與現(xiàn)代化》2010年第6期:80-83

[3]路璐,孫宣東,明俊峰等非計算機專業(yè)“信息安全”課程的教學實踐與探討[J]. 《廣東工業(yè)大學學報：社會科學版》.2005年第5卷第B09期:124-125

[4]申忠明,彭文靈.高師院校開展信息安全教育的意義和對策[J]. 《贛南師范學院學報》2005年第26卷第3期:62-65