教學(xué)地理論文范文精選

一、做好課前準(zhǔn)備

在高中地理教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是熟練掌握地理教材，尤其要對(duì)教材中的圖表、案例等進(jìn)行梳理，使知識(shí)理性化。同時(shí)，教師還要能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)總體把握教材，知道所講的內(nèi)容在教材中的地位與作用，以及與舊有知識(shí)之間的相互聯(lián)系，真正融會(huì)貫通，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。如果廣大地理教師能夠做到這一點(diǎn)，那么其教學(xué)則會(huì)游刃有余。

二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與其中。為此，在高中地理教學(xué)過程中教師一定要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，變課堂主宰者為指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，對(duì)于某些對(duì)照地圖指認(rèn)地形、交通線等內(nèi)容，教師可放手讓學(xué)生獨(dú)自完成，或者結(jié)合某些地理知識(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制地圖、制作地理模型等，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。此外，為更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，教師還可以讓學(xué)生圍繞某一地理問題展開討論，通過相互交流，提升學(xué)生的思維能力。例如，在教授“冷鋒和暖鋒”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生就冷鋒與暖鋒對(duì)天氣的影響展開討論，如此一來，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還提升了課堂效果，可謂一舉兩得。

三、注重課堂提問的有效性提問

作為一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效率的提升起著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。高中地理教學(xué)同樣缺少不了有效的課堂提問。好的課堂提問不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，誘發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在教授有關(guān)“海水運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么變化，為什么有這樣的變化。如果學(xué)生無法解答，教師可提醒學(xué)生結(jié)合南亞季風(fēng)來考慮，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提升課堂效率。此外，如果問題難度過大，學(xué)生就會(huì)無從入手，因此課堂提問必須符合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。例如，在講解有關(guān)“地球”方面的知識(shí)時(shí)，教師如果直接提問地球的普通性，學(xué)生往往答不出來或回答不完整。這時(shí)，教師完全可以適當(dāng)降低問題難度，把問題分解，通過提問八大行星公轉(zhuǎn)方向、軌道形狀、軌道傾角等來引導(dǎo)學(xué)生得出地球的普通性。實(shí)踐表明，這種“分解式”的課堂提問，打開了學(xué)生思想的閘門，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升，為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了助力。

一、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。地理課要活起來，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生的興趣不是天生的，應(yīng)該采取多種多樣的方法加以調(diào)動(dòng)。例如，教學(xué)“云貴高原”一般包括云貴高原的位置和分布、地形和氣候特點(diǎn)、多民族雜居的原因和現(xiàn)狀三部分內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時(shí)，可以先不講這些內(nèi)容，而是運(yùn)用抒情的語言描繪云貴高原的美麗風(fēng)光，然后提問：“同學(xué)們，你們想不想去那兒旅游？”學(xué)生們一致回答“想”，然后教師繼續(xù)說“要去那兒旅游，首先要了解它的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很容易地被調(diào)動(dòng)起來了。接著教師可以出示教學(xué)地圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的積極性。農(nóng)村初中生家里很少有地圖，因而對(duì)地圖很好奇，教師要抓住契機(jī)引導(dǎo)，如果不加以引導(dǎo)興趣很快就會(huì)消失。通過引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生了興趣，教師還可以適時(shí)提出一些能激發(fā)學(xué)生閱讀地圖興趣的問題，加深學(xué)生的理解。有了逐步認(rèn)識(shí)以后，就應(yīng)該給他們講解地圖和一般圖畫的區(qū)別，講解地圖上的比例尺、圖例、注記這些基本要素。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀地圖的能力，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使地理課堂變得輕松愉悅。

二、善于運(yùn)用直觀的教學(xué)手段

傳統(tǒng)地理教學(xué)由于教學(xué)手段的限制，學(xué)生看到的大都是一些抽象的語言文字，如果教師不注意調(diào)節(jié)，地理課就會(huì)變得枯燥無味。現(xiàn)代信息技術(shù)大大改變了教學(xué)的陳舊模式，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和形象性。例如，學(xué)習(xí)“云貴高原”，可以利用多媒體展示中國地形，讓學(xué)生找出云貴高原的位置。在講解云貴高原分布時(shí)，也可先讓學(xué)生在畫面上觀察云貴高原分布在哪兩省境內(nèi)，了解云貴高原中的“云”指的是云南，“貴”就是貴州，然后進(jìn)一步觀察出云貴高原地形自東向西升高這一特點(diǎn)。由于采取了形象化的手段，課堂就會(huì)變得生動(dòng)活潑。

三、善于運(yùn)用多樣的教學(xué)方法

新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此地理教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生展開分組討論和合作學(xué)習(xí)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。例如，關(guān)于氣候類型的教學(xué)，可以讓學(xué)生分組討論不同氣候類型的差異。另外，針對(duì)目前的世界氣候大會(huì)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)保與氣候等有關(guān)地理問題展開討論與辯論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與動(dòng)力。又如，運(yùn)用比較法也可突出地理學(xué)的地域性與綜合性的特征，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，尋找地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響。

一、地理活動(dòng)教學(xué)的操作原則

1.主體性原則

學(xué)生不是教師的追隨者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在地理活動(dòng)中教師要樹立以生為本的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，交還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)，從而提高應(yīng)用地理知識(shí)解決問題的能力。如在“北方地區(qū)和南方地區(qū)”教學(xué)中，教師以“南方地區(qū)的自然條件好”為正方辯題，讓學(xué)生從正反兩方面展開辯論，學(xué)生通過辯論、傾聽、補(bǔ)充觀點(diǎn)和依據(jù)、總結(jié)陳詞，從而提高學(xué)生的合作交流技巧。

2.開放性原則

教師要改變地理教學(xué)拘泥于教材、局限于教師視野的做法，樹立全新的課程觀，以開放的心態(tài)接納新知，創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束的氛圍中學(xué)習(xí)，能積極參與、主動(dòng)分享、互相交流，形成共同發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。

3.互動(dòng)性原則

一、上好地理首課，激發(fā)學(xué)生興趣

上好初中地理第一課，這是學(xué)生對(duì)地理課是否有興趣的第一束火花。教師一定要利用好這第一束火花，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的。通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)，鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。我在上第一課的時(shí)候有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：老師問“我們的床都是安放在房間里的，而西亞的沙特阿拉伯人卻把旅店的床位安放在屋頂上，大家說為什么呀？”接著學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。

二、優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生好奇

初中學(xué)生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。精心設(shè)計(jì)課堂引言，用生動(dòng)形象的描述等手段，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。導(dǎo)入新課的具體方法有很多種，根據(jù)教材內(nèi)容，我最常用以下幾種：1.以故事導(dǎo)入新課如在講授“時(shí)區(qū)和日界線”一課時(shí)，可以用一個(gè)小故事引入：4月10日9點(diǎn)多，一位老太太憑著一張中獎(jiǎng)8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時(shí)一位中年人對(duì)老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧。”老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場(chǎng)飛往檀香山，1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場(chǎng)，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是4月9日11時(shí)。中年人以3000美元買到的中獎(jiǎng)彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)到了8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個(gè)奧秘。通過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。2.以音樂導(dǎo)入新課列夫托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解?！庇眠m宜的音樂導(dǎo)入新課，對(duì)營造氛圍、激發(fā)情感等大有裨益。在講我國的季風(fēng)氣候時(shí)，就可以讓全體學(xué)生先齊唱《黃土高坡》，緊接著提問：“黃土高原的西北風(fēng)和東南風(fēng)是怎么回事？西北風(fēng)和東南風(fēng)不是相反方向的風(fēng)嗎？”從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.以著名景觀導(dǎo)入新課運(yùn)用圖片、錄像、多媒體向?qū)W生介紹地理風(fēng)貌，領(lǐng)略一個(gè)國家或地區(qū)的風(fēng)土人情，然后在此基礎(chǔ)上講授新課。例如，在觀察金字塔和獅身人面像的錄像片后開始埃及國家的學(xué)習(xí)；可先介紹文學(xué)名著《巴黎圣母院》，然后開始學(xué)習(xí)法國的地理；可先展示紅場(chǎng)和克里姆林宮的圖片，再學(xué)習(xí)俄羅斯地理。4.以猜謎的形式導(dǎo)入新課例如，在教學(xué)埃及地理時(shí)，可以問“灰塵吹來”的謎底是什么（埃及）來導(dǎo)入新課。導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。以上僅僅是我個(gè)人教學(xué)中的心得體會(huì)，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，因而精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是豐富多彩的，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，收到事半功倍的奇效?？傊?，上課伊始，就要讓學(xué)生感到新奇，有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。

三、精選時(shí)事新聞，增強(qiáng)時(shí)代信息

一個(gè)地理老師，不僅要有豐富的地理專業(yè)知識(shí)和其他學(xué)科的廣博知識(shí)，還要關(guān)心國家大事、世界大事，有高度的政治思想覺悟。我們祖國社會(huì)主義建設(shè)的成就日新月異，改造自然的豐碩成果不斷涌現(xiàn)。這些新出現(xiàn)的地理事實(shí)材料，地理課本是很難及時(shí)編入的。為使地理課常教常新，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)，地理老師就要不斷地對(duì)新材料進(jìn)行搜集、學(xué)習(xí)、積累和整理。隨時(shí)將四化建設(shè)和改造自然的新成果、國內(nèi)外重要的時(shí)事新聞等，補(bǔ)充到應(yīng)講的內(nèi)容中去，這樣就可以給舊地理知識(shí)注進(jìn)新鮮血液，增強(qiáng)學(xué)生的新奇感。時(shí)事新聞中的每一件事，都和一定的地理環(huán)境相聯(lián)系。結(jié)合時(shí)事新聞，講授地理知識(shí)，不但能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成關(guān)心國家大事、世界大事的習(xí)慣，而且能使學(xué)生從中受到深刻的愛國主義教育和國際主義教育。

一、初中地理教學(xué)拓展的基本含義

一般來說，初中地理教學(xué)拓展包括了課堂中的教材知識(shí)拓展和課堂之外的地理專題知識(shí)拓展。就課堂教學(xué)中的知識(shí)拓展來說，我們可以總結(jié)定義為：教師和學(xué)生在課堂的教學(xué)中，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)和依據(jù)將老師與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力相聯(lián)系和結(jié)合，然后找到適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行探討論證、實(shí)踐探索以及追因索果。這種將課文內(nèi)容中的規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的經(jīng)歷和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的思想和方法，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地理解掌握和運(yùn)用，同時(shí)也有利于學(xué)生興趣的建立和培養(yǎng)。

二、影響地理知識(shí)課堂教學(xué)拓展的因素

1.學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的拓展有著決定性的影響

新課改堅(jiān)持以生為本的教學(xué)思想理念，個(gè)體差異、思維認(rèn)知能力、心理和生理年齡這些客觀因素直接影響和決定課堂教學(xué)拓展的深度和廣度，因此，要對(duì)方法、事例案例和過程進(jìn)行選擇，唯此基礎(chǔ)上才能使不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中得到兼顧和不同程度的發(fā)展，才能使地理教學(xué)得到更好的課堂效果。

2.教師的素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)的拓展起著關(guān)鍵性影響