機械基礎(chǔ)課程范文精選

1學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

我國汽車工業(yè)迅猛發(fā)展，汽車行業(yè)急需具有汽車專業(yè)知識的人才。作為汽車行業(yè)后市場工作者培養(yǎng)的職業(yè)院校，也急需通過各種方式來加強學(xué)生汽車方面的專業(yè)知識。汽車工業(yè)不僅要求我們學(xué)生要懂得汽車構(gòu)造的基本原理，而且要懂得汽車的維護、維修和檢測，要求他們能從理論上了解汽車的工作原理，要能在實踐中保障汽車的正常運行。越來越多的學(xué)生想進入這一行業(yè)從而選擇進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，首先是要懂得汽車的專業(yè)基礎(chǔ)知識，其次就是要懂得汽車的專業(yè)知識，包括檢測、維修和保養(yǎng)。學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)關(guān)于汽車的相關(guān)知識和基本的維修、維護及檢測。對于想進入汽車行業(yè)的學(xué)習(xí)者，多是沒有太多的實踐經(jīng)驗，在理論上先要鞏固和加強。本本門課重在培養(yǎng)學(xué)生汽車機械基礎(chǔ)知識。

2教法以及重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在讀零件圖和裝配圖時，可采用案例式教學(xué)法。課前教師搜集一些生產(chǎn)上用過的典型零、部件或生活中常見的機械設(shè)備實物圖和圖紙，讓學(xué)生研究其工作原理、折裝過程、裝配關(guān)系、加工工藝、尺寸標(biāo)注和表達方法，然后將這些原理應(yīng)用到識讀零件圖和裝配圖中去，從而提高學(xué)生的讀圖能力。演示法是教師向?qū)W生展示實物、直觀教具，向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的一種教學(xué)方法。學(xué)生的理解、應(yīng)變能力還在培養(yǎng)之中，如果教師只講述不演示，他們很難領(lǐng)會，不一定全能理解。這時教師可以采用演示法，把一些具體的操作演示給學(xué)生看，這樣他們就能比較快地接受。例如在講汽車常用四桿機構(gòu)時，可以做四桿機構(gòu)的模型，同時演示三種基本機構(gòu)，同時學(xué)生理解課堂教學(xué)中教師可以通過多媒體教學(xué)演示，給學(xué)生演示實際的運動過程，使學(xué)生有一個比較直觀的認(rèn)識，再去自主學(xué)習(xí)，自主探究提高自學(xué)能力。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，完成一個個具體的任務(wù)為線索，教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融于實際任務(wù)中，讓學(xué)生自己提出問題，經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。例如在講授液壓原理時以液壓千斤為任務(wù)開始講授，促使學(xué)習(xí)積極性提高。學(xué)生在校不僅學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)的知識和技能，還要學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。汽車機械基礎(chǔ)是汽車類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，包括的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生具備機械基礎(chǔ)知識的能力，學(xué)會如何學(xué)習(xí)也應(yīng)該是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課發(fā)展的一個很好的奠基。學(xué)校的經(jīng)歷對一個人來說畢竟是短暫的，為以后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)而已，目前汽車技術(shù)日新月異，出了校門不是可保持自學(xué)幾乎是不可能的。老師教學(xué)生最終是為了“不教”讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力是我們教學(xué)的一項非常重要的任務(wù)，就這門課來說怎樣改進教學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力呢？首先教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的東西；其次是針對不同機械實踐內(nèi)容結(jié)合生活中案例，引導(dǎo)他們主動去分析問題，得出原理，從而掌握知識并能應(yīng)用，最后基礎(chǔ)課與相關(guān)專業(yè)課的聯(lián)系紐帶，傳統(tǒng)的“填鴨式”已過時，學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)行動成為本課程教學(xué)探索的重點。教師有意識地去引導(dǎo)、加快和促進學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如在講單元一，我們以講練結(jié)合為主，由教師講清基本概念、基本理論，也可以由教師邊講邊畫做示范，然后布置學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，完成練習(xí)冊相應(yīng)的知識，同時學(xué)生在畫圖訓(xùn)練時，教師在旁邊做指導(dǎo)，對沒有掌握畫圖方法的同學(xué)隨時集中輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會高，自主學(xué)習(xí)的能力也會提高。

3重基礎(chǔ)并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

本課程中機械識圖部分的教學(xué)內(nèi)容分為基本知識、投影作圖、機械圖樣的表達和機械圖樣的識讀，在教學(xué)中，不是泛泛的把書本知識從頭到尾講。機械識圖部分的教學(xué)側(cè)重點應(yīng)在“技”而不在“理”，能讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖、裝配圖是本部分教學(xué)的目的，使所有的教學(xué)活動都為讀圖服務(wù)，需要對內(nèi)容進行合理的優(yōu)化，以“夠用”和“必需”為原則，以投影理論為線索，國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定貫穿始終，再附以各種繪圖、看圖所規(guī)定的表達、標(biāo)注方法加以強化說明，一定要避開一些難度大、學(xué)起來困難的機械專業(yè)學(xué)生才掌握的制圖部分，比如相貫線是在加工過程中自然形成的，沒有必要準(zhǔn)確畫出，可用簡化畫法代替。此外尺寸標(biāo)注也是制圖教學(xué)中的難點，學(xué)生沒有加工實踐經(jīng)驗，對標(biāo)注認(rèn)識不到，就應(yīng)該將尺寸標(biāo)注的教學(xué)從“標(biāo)注”轉(zhuǎn)移到“識讀”上來。本門課所能做的首要工作就是對教學(xué)內(nèi)容進行一定的篩選，以便在有限的學(xué)時內(nèi)保證汽車機械知識體系的完整性。本門課程教學(xué)使用課本是經(jīng)過征選之后選定的認(rèn)為較為理想的教材，但其中仍然有內(nèi)容在合并之后的取舍上，例如：單元一是機械制圖，但合并之后改為機械識圖，這是由于我們培養(yǎng)的學(xué)生不是機械系的需要繪制機械圖樣的學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生看懂圖紙，讀懂圖紙語言，掌握圖紙技術(shù)要求，但不會畫圖能讀懂圖，就像認(rèn)漢字只認(rèn)識不會寫，這樣的層面還是有些矛盾。實踐教學(xué)過程中單元一知識也沒有僅讓學(xué)生看圖而不畫圖，而是采用邊教學(xué)邊演示邊練習(xí)的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果良好。另外，在單元二機構(gòu)運動簡圖和示意圖章節(jié)應(yīng)增加各元件及運動副符號，包括空間運動副；在平面四桿機構(gòu)處應(yīng)先詳細(xì)闡述其三大基本類型后再舉其在汽車上的運用；汽車配氣機構(gòu)應(yīng)改為凸輪機構(gòu)，因為汽車配氣機構(gòu)采用的是凸輪機構(gòu)，還應(yīng)先講凸輪機構(gòu)再講汽車配氣機構(gòu)。

摘要:本文介紹了在機械基礎(chǔ)教學(xué)中,如何將現(xiàn)代的理論和技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機地結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和動手能力,真正達到有效地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:機械基礎(chǔ);現(xiàn)代的理論和技術(shù);教學(xué)效果

《機械基礎(chǔ)》是機電一體化專業(yè)中一門實踐性、綜合性較強的課程,它的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握各種常用機構(gòu)及通用零件的工作原理、特點和應(yīng)用的基本知識,使學(xué)生初步掌握機械設(shè)計的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、選用機構(gòu)及零件的類型,并能對機構(gòu)的運動、零件工作能力進行簡單的校核,從而具有簡單的機械傳動裝置的能力。

隨著教學(xué)改革的深化和課程體系的調(diào)整,一方面要保證原有的教學(xué)內(nèi)容,另一方面隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,機械設(shè)計領(lǐng)域出現(xiàn)的許多新技術(shù)、新方法、新成果都應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生,這不但給教學(xué)帶來一定的難度,也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。因此,積極研究該課程的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,探索在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)效果,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生解決問題的能力具在有重要的教學(xué)意義。

一多元智能理論的應(yīng)用

(一)多元智能理論及其內(nèi)涵

在機械基礎(chǔ)的教學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，一體化教學(xué)模式應(yīng)運而生。實施一體化教學(xué)，對教師的教學(xué)方式、方法提出了新的要求，同時一體化教學(xué)可以讓理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)并駕齊驅(qū)，大大的提高了同學(xué)們對理論知識的理解和對機械設(shè)備的操作能力，提高課堂效率。本文就一體化教學(xué)的概念和實施一體化教學(xué)的必要性進行了簡單的闡述，并對如何加強一體化教學(xué)結(jié)語了幾點措施。

1一體化教學(xué)的理念

一體化教學(xué)即理實一體化教學(xué)，是指教師在進行教學(xué)時，把書本上的理論知識與實際操作結(jié)合起來，在實際操作中加深同學(xué)們對理論知識的理解和應(yīng)用，利用理論知識使實際操作更加的熟練和專業(yè)，甚至以理論知識為支撐進行操作方式、方法的革新。簡單來說，一體化教學(xué)就是理論與實踐緊緊相結(jié)合的一種教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)理論知識為基礎(chǔ)，以實際操作為主導(dǎo)，利用專業(yè)知識支持技能的形成、解釋動作要領(lǐng)、反映操作規(guī)范的實質(zhì)，讓學(xué)生在實際操作中更好的理解和記憶理論知識，也讓他們明白為什么這樣操作，在實際訓(xùn)練中使他們做一個明白、通透的人。理論與實踐相輔相成，相互促進，缺一不可，不管側(cè)重于哪一個方面，兩方面的學(xué)習(xí)都將變得意義不大，因此一定要理實一體化，在同學(xué)們以后的生活工作中，讓《機械基礎(chǔ)》成為他們最大的幫助。

2實施一體化教學(xué)的必要性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，專且精技術(shù)人才的需求量急劇增加，對于學(xué)習(xí)《機械基礎(chǔ)》的同學(xué)們來說，他們的就業(yè)前景是廣闊的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式使他們喪失了學(xué)習(xí)機械的興趣，要么就是他們精于理論知識的學(xué)習(xí)，實際操作能力較差，再一個，落后的教材內(nèi)容使他們所學(xué)習(xí)的理論知識與就業(yè)崗位脫軌，導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)的知識在實際的工作崗位中用處不大，而所學(xué)的這些知識又不知道往那里用。由此看來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對財力、物力和人力都造成了極大的浪費。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為了同學(xué)們所學(xué)的知識與社會實際接軌，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣和對學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，實施一體化教學(xué)模式，理論與實踐并行，培養(yǎng)同學(xué)們自主創(chuàng)新的能力，為他們在以后的工作中成為一名合格的、甚至是優(yōu)秀的技術(shù)人才而打下良好的基礎(chǔ)。

3加強一體化教學(xué)的措施

摘要：機械制造工藝基礎(chǔ)課程是涵蓋機械產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的毛坯成型、切削加工及產(chǎn)品裝配等內(nèi)容的課程，對中職學(xué)生而言是比較抽象、生疏和難以理解的課程，而使用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，可較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文就啟發(fā)式教學(xué)在機械制造工藝基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進行了闡述。

關(guān)鍵詞：機械制造工藝基礎(chǔ)啟發(fā)式教學(xué)中職學(xué)生

機械制造工藝基礎(chǔ)課程是中職機械加工專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容涵蓋了機械產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的毛坯成型、切削加工及產(chǎn)品裝配，介紹了機械制造行業(yè)各個工種的工藝方法、零件加工工藝過程以及裝配的基礎(chǔ)知識，學(xué)好這門課對機械加工會有一個完整的概念。但因它與生產(chǎn)實踐關(guān)系密切，對于中職學(xué)生來講，是比較抽象、生疏和難以理解的。因此，在教學(xué)中，筆者常常有意識地把握時機使用最直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是產(chǎn)生在需要的基礎(chǔ)上的。需要是人類活動的動力源泉，是產(chǎn)生積極性的基礎(chǔ)。教師在講課時，應(yīng)使用自己積累的各方面知識，列舉生動的實例，向?qū)W生們講述機械產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用和機械制造的發(fā)展前景，將日常生活中常見的、學(xué)生感興趣的汽車上的齒輪、傳動軸，挖掘機、大吊車上的吊臂，電動機的機身，取暖用的各式煤爐，新式武器、醫(yī)療器械、建筑機具等，與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，將各個機械加工工種與學(xué)生今后的就業(yè)途徑緊密結(jié)合。這些方式啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、愿望和興趣，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和基礎(chǔ)。

二、用熟悉的事例作引入，理解概念問題

第一篇：高職機械英語課程改革

一、基于工作過程的課程改革理念

基于工作過程的課程改革中最主要的部分是課程內(nèi)容設(shè)計。課程內(nèi)容設(shè)計原則是，以本專業(yè)就業(yè)崗位為目標(biāo)，分解不同崗位工作流程，圍繞主要工作內(nèi)容，設(shè)計“項目”；以項目為載體，按照綜合性、實用性、可操作性原則設(shè)計課程內(nèi)容。這就要求在實施課程改革前應(yīng)進行充分的調(diào)查研究，掌握本專業(yè)不同崗位的真實工作流程和企業(yè)對專業(yè)英語需求的具體方向和程度，同時收集第一手資料。在項目設(shè)計中，遵循一定方法：從小到大、從簡單到綜合，項目可以是完整的產(chǎn)品，也可以是產(chǎn)品中的一部分，從工作實際出發(fā)，選擇知識內(nèi)容[3]。

二、機械專業(yè)英語課程改革

1．教學(xué)手段改革現(xiàn)行的專業(yè)英語教學(xué)主要是老師講、學(xué)生聽。筆者通過對幾年專業(yè)英語教學(xué)總結(jié)認(rèn)識到，學(xué)生聽不懂是導(dǎo)致教學(xué)效果差的主要原因，不僅僅是英語聽不懂，還有英語描述的專業(yè)知識也不懂。究其原因，部分專業(yè)課開設(shè)滯后于專業(yè)英語，對于課程內(nèi)容，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)興趣不高。針對此問題，可以充分運用多媒體資源，將專業(yè)知識以圖片、動畫或視頻的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生有感性認(rèn)識，然后講解專業(yè)英語方面知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講鑄造時，先將鑄造相關(guān)知識以圖片和動畫形式展示，如圖1所示，再引出相關(guān)專業(yè)英語知識，進行中英文對照教學(xué)，學(xué)習(xí)效果比較好。因此，在專業(yè)英語課程中，要充分利用多媒體資源、現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成一定的視覺沖擊效果，吸引學(xué)生注意力，進而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用專業(yè)一體化實訓(xùn)基地，進行現(xiàn)場教學(xué)，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為“企業(yè)員工”，在“工作”中學(xué)習(xí)機械專業(yè)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語知識應(yīng)用能力[1]165。

2．教學(xué)內(nèi)容改革學(xué)科體系下教學(xué)內(nèi)容的選取側(cè)重知識的系統(tǒng)性和完整性，重知識傳授。現(xiàn)行高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重能力培養(yǎng)，教會知識不等于學(xué)生具備相應(yīng)的能力，專業(yè)英語課堂效果的提升首先是教學(xué)內(nèi)容的改革。專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的選取，應(yīng)以職業(yè)崗位工作過程為主線，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容[4]。比如機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生目前主要從事的崗位為一線設(shè)備操作工，即按照圖紙要求，加工零件。在此工作過程中，會遇到一些國外機械圖紙，這些圖紙的標(biāo)注說明等可能都是英文的，那么我們就要求畢業(yè)生具備讀懂國外機械圖紙的能力。因此我們在教學(xué)內(nèi)容中安排國外機械圖紙認(rèn)識，融入不同國家機械圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及快速讀懂國外機械圖紙的相關(guān)技巧，教學(xué)設(shè)計如表1所示。除此之外，在工作過程中還會遇到國外機械產(chǎn)品選型問題、進口機床操作問題、機械產(chǎn)品英文說明書閱讀問題、進口設(shè)備英文維修手冊閱讀問題等。這些都可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對工作崗位活動產(chǎn)生濃厚興趣，樂于學(xué)習(xí)，變被動為主動[5]，有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。總之，基于工作過程的課程改革理念是現(xiàn)階段高職教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，將此理念融入高職機械專業(yè)英語課程，通過試點改革，教學(xué)效果較好[6]。然而，高職學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要從多方面、多層次探索改革途徑和措施，以提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。