和 學(xué) 生 做 朋 友

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記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，有好幾位老師對(duì)我說：“唐老師，你班的小調(diào)皮有好幾個(gè)，你得留心啊！”“唐老師，某某是一個(gè)吵客，你得對(duì)他嚴(yán)格些。”我聽了心里半信半疑，但發(fā)生的一件事馬上證實(shí)了其他老師的話。第一天的第一節(jié)語文課上，鈴聲一響，我就走進(jìn)了教室，可看到的是一副怎樣的情景呢？有幾個(gè)男同學(xué)還在一起你推我拉，看到我走了進(jìn)來才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說些什么，而且坐也沒有坐相，腳搭到了凳子上，人靠在了墻上，桌上書也沒有拿出來。我朝他們看了好久，他們才慢慢地拿出了書。開始上課了，開頭十分鐘學(xué)生都全神貫注地聽著，認(rèn)真地思考，積極地舉手發(fā)言。可過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生坐不住了，開始開小差了，還隨便插嘴。我朝他們瞪了一眼，他們才坐坐好，可一會(huì)兒老毛病又犯了。我感覺一節(jié)課上下來好累啊！但我想一定先抓好班級(jí)的紀(jì)律，紀(jì)律是保證，這個(gè)抓不好，怎么搞好這個(gè)班級(jí)呢。

一下課，我回到了辦公室，馬上跟其他老師說了這事，還向他們討教應(yīng)該怎么辦。有的說，你以后要對(duì)他們兇一點(diǎn)，讓他們怕你。有的說他們還小，你多嚇嚇?biāo)麄儯汕f別給他們笑臉，不然，他們可要爬帶你頭上來的。我想也對(duì)，這也是我以前做班主任一貫的做法，就照他們說的辦。

嘿，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們看到了我繃得緊緊的臉，上課也守紀(jì)律了，隨便插嘴的人也少了。但是時(shí)間一長(zhǎng)就不行了，你的臉稍微松弛一下也不行。看起來，其他老師教給我并非是良策，我得自己找解決的辦法。哪里跌倒哪里爬起，我應(yīng)該從學(xué)生那頭找原因。

于是我課間經(jīng)常有意在教室里多呆一會(huì)兒，問問他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對(duì)唐老師的印象如何；中午我天天和他們一起吃飯，問他們喜歡吃什么菜，家里誰的菜燒得最好吃；班隊(duì)課上我讓他們作自我介紹，把自己的優(yōu)點(diǎn)說給大家聽；活動(dòng)課上，我又和他們一起做“老鷹抓小雞”的游戲。在與學(xué)生們共同生活的幾天里，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的樸實(shí)，純潔，同時(shí)也感到他們非常愿意和我這個(gè)老師談心，說話，當(dāng)然我也愿意和他們?cè)谝黄穑瑑A聽他們的心里話，做他們的知心人，感覺自己好像年輕了許多。于是開始了我們朋友式的相處。

隨著時(shí)間的推移，我與學(xué)生之間的感情加深了。我想解決問題的火候到了。這時(shí)候，一位叫錢濤的同學(xué)引起了我的注意，他上課回答問題特別積極，但是紀(jì)律卻很松散，坐在椅子上想說就說，不時(shí)還與周圍同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，嚴(yán)重影響了課堂秩序。下課我找他談話，抓住他積極發(fā)言的閃光點(diǎn)，告訴他動(dòng)腦想問題是對(duì)的，但要舉手，不能想說就說，必須經(jīng)過老師同意才能說，如果大家都這樣，你一言我一語，那老師誰的也聽不清。你很聰明，有些問題一聽就明白，會(huì)了固然好，可不能打擾別的同學(xué)聽課，再往深處想想或看看自己還有無不懂的問題。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)以后上課按要求做，保證不再違反紀(jì)律。沒過兩天他就開始反復(fù)了。我想這是正常現(xiàn)象，形成習(xí)慣不是一朝一夕就行了的。放學(xué)后我又一次與他談心，我把他叫到跟前，拍著他的肩膀問他想不想當(dāng)生活委員，原來他早就盼望能做一名班干部。我抓住這一契機(jī)與他來了一個(gè)君子口頭協(xié)定，“只要你紀(jì)律上不出問題，老師就讓你當(dāng)班級(jí)的生活委員。”當(dāng)時(shí)他可高興了，還不停地問“老師是真的嗎？”“只要你在紀(jì)律上得到同學(xué)們的認(rèn)可！”正因?yàn)樽プ×怂男睦恚归_朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在紀(jì)律上有了明顯進(jìn)步，而且生活委員當(dāng)?shù)梅浅７Q職，學(xué)期末還被評(píng)為了班中的優(yōu)秀班干部。

錢濤有了明顯的進(jìn)步，受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，同時(shí)為其他同學(xué)作出了榜樣，班級(jí)的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)。通過對(duì)錢濤的教育，我體會(huì)到每個(gè)學(xué)生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對(duì)大多數(shù)人關(guān)閉，只對(duì)少數(shù)摯友開放。他們都渴求有真誠的友誼，這就要求班主任在與學(xué)生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力去做學(xué)生所信賴的摯友，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開心扉。老師和學(xué)生只有成為了朋友，才會(huì)共同努力去搞好班級(jí)