農(nóng)業(yè)教育論文范文精選

一、現(xiàn)代遠程教育有助于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念

1.現(xiàn)代遠程教育形式是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境基礎(chǔ)終身學(xué)習(xí)作為一種國際性的教育思潮和理念，已經(jīng)從最初的理論形態(tài)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的實踐形態(tài)。但在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，終身學(xué)習(xí)理念并沒有廣泛普及和被接受，這是提高農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口素質(zhì)的重要思想障礙。要掃除這個思想障礙，除了加強宣傳教育工作外，更重要的是要在農(nóng)村社區(qū)實施行之有效的學(xué)習(xí)模式和有效載體，為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口提供他們真正需要的、實用的、便捷的教育產(chǎn)品和信息。這樣農(nóng)民想學(xué)了，就能馬上學(xué)，遇到問題了，能通過學(xué)習(xí)馬上得到解決。久而久之，他們會覺得學(xué)習(xí)能夠解決問題，推動致富，幫助自己提高融入城市生活的素質(zhì)和能力，自然又會帶著新的問題去學(xué)習(xí)，最終使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)的理念就會扎根他們的思想中。這種行之有效的學(xué)習(xí)模式，能讓廣大農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民便捷地學(xué)到他們需要的、實用的知識，滿足眾多農(nóng)村人口的多樣性、多元化學(xué)習(xí)需求，顯然那種定時、定點、高門檻、長期連續(xù)進行的傳統(tǒng)教育形式是無法達到的，而現(xiàn)代遠程教育作為一種新型的教育形式，其具備教學(xué)手段的現(xiàn)代化、資源的多樣化、學(xué)習(xí)的個性化，及其成本較低、輻射面廣的獨特優(yōu)勢，滿足廣大農(nóng)村地區(qū)各類人員隨時隨地、多樣化學(xué)習(xí)需求的能力，已被越來越多地人們認識和接受，將會為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口樹立堅定的終身學(xué)習(xí)理念起到不可替代的作用，這是其他教育形式所不能企及的。

2.現(xiàn)代遠程教育是構(gòu)建農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的理想選擇終身學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是終身教育的思想，提出的學(xué)習(xí)時間就是人一生的時間，貫穿于人生每個階段，它突破了傳統(tǒng)學(xué)校教育的模式，沒有年齡、地域、時間的限制，真正的實現(xiàn)“有教無類”的教育理念。將能力的培養(yǎng)，尤其是適應(yīng)社會的生存能力的培養(yǎng)作為教育的主要內(nèi)容，以學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為學(xué)習(xí)目的。終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的構(gòu)建是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)的前提和基石。現(xiàn)代遠程教育獨有的特征，是構(gòu)建農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的理想選擇。一方面，現(xiàn)代遠程教育依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以多種媒體課程載體為手段，形成了受眾社會化、共享教育資源、能滿足個性化學(xué)習(xí)需求、可提供多維的實時與非實時學(xué)習(xí)支持服務(wù)等特點，不僅有利于農(nóng)民開展主動性和創(chuàng)造性的個性化學(xué)習(xí)，也有利于他們運用信息技術(shù)能力的提高和遠程學(xué)習(xí)技能的提高，更好地適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，使現(xiàn)代遠程教育成為農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的最佳選擇。另一方面，突破了傳統(tǒng)教育體制和辦學(xué)模式束縛的現(xiàn)代遠程教育，融合了原本相互隔離、相互分割的各級各類傳統(tǒng)教育資源，使非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育、正規(guī)教育與非正規(guī)教育、學(xué)校教育與社會教育之間實現(xiàn)有效溝通，讓廣大農(nóng)民群眾多形式、多層次、多規(guī)格的個性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，從而實現(xiàn)建立農(nóng)村終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的目標。

二、現(xiàn)代遠程教育能最大限度地滿足農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)的個性化需求

1.農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)的個性化需求特征在現(xiàn)代激烈的社會競爭中，在農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進程中，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口承擔(dān)著生產(chǎn)、生活等家庭重負，學(xué)習(xí)時間有限。特別是青壯年農(nóng)民肩負著家庭致富和子女教育的重任，農(nóng)村婦女和老人也承擔(dān)了繁重的家庭勞務(wù)，參加學(xué)習(xí)時間少，困難大。然而，面對科技的發(fā)展和知識更新的加快，學(xué)習(xí)知識與個人家庭致富、改善生活質(zhì)量、提高社會地位、求得個人發(fā)展、融入城市生活，甚至是對子女教育都緊密聯(lián)系在一起，農(nóng)民又容易產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望以追求科技進步帶來的顯著效益。現(xiàn)代新型農(nóng)民正是在這樣的狀態(tài)下勞動、學(xué)習(xí)，再勞動再學(xué)習(xí)，不斷交替的循環(huán)的。新型農(nóng)民身上的多重角色壓力，使他們用于學(xué)習(xí)的時間、精力非常有限，因而追求實用性和個性化成為他們學(xué)習(xí)最顯著的特點。農(nóng)民學(xué)習(xí)的實用性表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的非常明確，學(xué)以致用的心情迫切，他們希望所學(xué)知識能解決遇到的實際問題，能對自身社會角色的發(fā)展有實實在在的幫助，特別注重學(xué)用結(jié)合，希望所學(xué)知識，不僅具有新穎性，更要具有實用性;農(nóng)民追求個性化學(xué)習(xí)，是因為他們要自行安排生產(chǎn)勞動時間，沒有統(tǒng)一的作息制度，勞動場所分散，學(xué)習(xí)時間不易集中，所以農(nóng)民希望自己主宰自己的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，農(nóng)民能根據(jù)自己的生產(chǎn)、生活、家庭實際情況和自身的需求選擇學(xué)習(xí)方法，確定感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自己空閑的時間安排學(xué)習(xí)，甚至于學(xué)習(xí)的效果，對自己是否有幫助，都可以由農(nóng)民自己來評價。另外，農(nóng)民希望開展個性化學(xué)習(xí)、學(xué)有所用的同時而不增加他們更多的學(xué)習(xí)費用和經(jīng)濟負擔(dān)。

2.現(xiàn)代遠程教育能最大限度地滿足農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口終身學(xué)習(xí)的個性化需求現(xiàn)代遠程教育具有開放性、靈活性、共享性和多樣性的特點，使得新型農(nóng)民可以隨時隨地的根據(jù)自己的需要在遠程教育環(huán)境下運用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上資源去學(xué)習(xí)，接受新知識、新技術(shù)、新觀念，及時更新自己的知識，提高個人的素質(zhì)，適應(yīng)社會和職業(yè)的新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代遠程教育的開放性和靈活性，學(xué)習(xí)者可以自由選擇需要的、感興趣的內(nèi)容，在自己方便的時間和地點，用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口可以利用農(nóng)閑或空閑時間安排學(xué)習(xí)，閑時多學(xué)，忙時少學(xué)或不學(xué)，使農(nóng)民免除因脫產(chǎn)學(xué)習(xí)耽誤生產(chǎn)、影響家庭收入的后顧之憂;現(xiàn)代遠程教育資源的共享性，讓新型農(nóng)民在家就能看到(聽到)優(yōu)秀專家、學(xué)者的授課，享受到過去只有在學(xué)校才能獲得的知識的好處;現(xiàn)代遠程教育資源的多樣性，不僅可以為新型農(nóng)民提供所需的新知識、先進生產(chǎn)技術(shù)，還可提供其他市場信息，在一定程度上可引導(dǎo)新型農(nóng)民就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更快地適應(yīng)城市生活。隨著有支持的現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，教與學(xué)的實時、非實時互動溝通的實現(xiàn)，新型農(nóng)民在家也能跟專家、學(xué)者進行個性化溝通交流，實實在在地為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)知識、提高素養(yǎng)提供服務(wù)。現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢和特點能極大地滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求，能實現(xiàn)隨時、隨地學(xué)習(xí)任何想學(xué)的知識內(nèi)容，隨著遠程教育不斷發(fā)展，促使新型農(nóng)民“人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的美好理想和愿景將變成現(xiàn)實。

一、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教育特征

1.時間固定傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教育是在特定時間

有專人組織的教學(xué)模式。在春播、秋收后，農(nóng)牧民聚在一起學(xué)習(xí)相同知識。不同的地域、不同的城鄉(xiāng)，種植業(yè)與畜牧業(yè)側(cè)重點不同，安排的課程有顯著差異。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教育以傳授知識為主，在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.面對面教學(xué)教師和學(xué)員處于同一物理空間

師生面對面連續(xù)進行教學(xué)，基本通信媒介是教師的語言。師生間直接面對面的交流接觸，可相互探討，得到好的學(xué)習(xí)效果。但它存在一定缺點，課堂教學(xué)中，學(xué)員被動聽教師講課，優(yōu)秀資源不能共享，教師不能照顧到每個學(xué)員。

二、遠程教育與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教育的融合

年12月,我很榮幸的被為市首屆中學(xué)語文骨干教師，自年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干教師時日悄然過去了。回首這三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。

我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個學(xué)生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個學(xué)生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時間來閱讀。通過重讀那些文學(xué)名著，增強了我對名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識養(yǎng)料；通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開闊了我的教育視野，提高了我的理論水平；通過學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》，我學(xué)會了如何做一名學(xué)生愛戴的老師，提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討不足，及時把握當前語文教學(xué)的最新動態(tài)，并把先進的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐中去，積極去探索先進的教學(xué)模式爭取達到教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)實踐中的心得體會形成文字，寫成文章。《我的語文教學(xué)觀》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在年3月《師訓(xùn)》（年第1期，總第24期第39-40頁）發(fā)表后，受到同行一致好評。

在教育教學(xué)過程中，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”。“勤奮努力，奉獻愛心”是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué)，進行細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。年4月，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《空巢，誰在留守》一文，榮獲年“全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評選一等獎，受到人民教育編輯部和市教育局表彰。

在語文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點，追求課堂教學(xué)的高效化。在年月5日縣級典型課例公開課評比中，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在—學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級語文獲區(qū)級第二、校級第一的好成績。在年12月縣《祖國在我心中》征文活動中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生獲得初中組二等獎和三等獎，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽證書。

教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，年4月，我作為一個骨干教師，參加了市教研室在召開的市初中語文教學(xué)研討會。在會上，主動學(xué)習(xí)各種先進的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字，寫進我的博客。在年8月市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評選活動中，我的博客----亭湖熙客，獲市年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎。在年元月市優(yōu)秀教育博文評比中，我的作品《師恩永遠》、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得市年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎和”和“教育敘事”一等獎，并享受市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會的榮譽，并接受市教育局頒獎。

教師述職報告

一、基本情況

婉君，女，一九六八年七月生。一九九0年七月畢業(yè)于中山大學(xué)化學(xué)系，本科學(xué)歷，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后一直在南海市第一中學(xué)任教，有十三年教齡，八年擔(dān)任班主任工作，多年擔(dān)任化學(xué)備課組組長工作。現(xiàn)任高一化學(xué)備課組組長、高一（8）班班主任及高一（6）到（10）班共五個教學(xué)班化學(xué)課。

一九九五年十二月，經(jīng)佛山市中級職務(wù)評審委員會評審?fù)ㄟ^，具備“中學(xué)化學(xué)一級教師”職務(wù)任職資格，至今已任職七年。根據(jù)職務(wù)晉升條例，符合申報中學(xué)化學(xué)高級教師條件。

二、本人述職

任現(xiàn)職八年來，能熱愛黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場。遵守法規(guī)法紀，關(guān)心集體，團結(jié)同事，作風(fēng)正派，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué)，力求精益求精；全心全意去完成教育和教學(xué)工作，絕對服從上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

一、基本情況 ***，女，一九六八年七月生。一九九0年七月畢業(yè)于中山大學(xué)化學(xué)系，本科學(xué)歷，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后一直在南海市第一中學(xué)任教，有十三年教齡，八年擔(dān)任班主任工作，多年擔(dān)任化學(xué)備課組組長工作。現(xiàn)任高一化學(xué)備課組組長、高一（8）班班主任及高一（6）到（10）班共五個教學(xué)班化學(xué)課。

一九九五年十二月，經(jīng)佛山市中級職務(wù)評審委員會評審?fù)ㄟ^，具備“中學(xué)化學(xué)一級教師”職務(wù)任職資格，至今已任職七年。根據(jù)職務(wù)晉升條例，符合申報中學(xué)化學(xué)高級教師條件。

二、本人述職

任現(xiàn)職八年來，能熱愛黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場。遵守法規(guī)法紀，關(guān)心集體，團結(jié)同事，作風(fēng)正派，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué)，力求精益求精；全心全意去完成教育和教學(xué)工作，絕對服從上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

（一）、探索課堂教學(xué)藝術(shù)，提高自我形象，展現(xiàn)教師風(fēng)采

任職以來，能認真鉆研教學(xué)理論，努力探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性，開展主體式教學(xué)模式，課堂上盡力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)原則，讓學(xué)生有更多的時間和空間去思考、討論、消化、吸收；課堂上多與其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、生物等緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的知識面更廣、更寬，做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，嚴肅中不乏幽默，幽默中透著嚴肅，而且教學(xué)質(zhì)量要達標，要把每一節(jié)課都當成是優(yōu)質(zhì)示范課來上，讓學(xué)生從心底里喜歡上化學(xué)課，渴望上化學(xué)課；課堂的形式多種多樣，讓學(xué)生上臺自己動手做實驗，體現(xiàn)實驗的樂趣，培養(yǎng)動手的能力，讓學(xué)生上臺當小老師講課、評習(xí)題、評試卷等，開展辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，開展課外家庭小實驗設(shè)計比賽等。教學(xué)中還注意樹立教師的個人形象，展現(xiàn)教師風(fēng)采，多與學(xué)生接觸和溝通，與學(xué)生打成一片，做到既受學(xué)生敬重，又能與之和諧共處，既是師長又是朋友，能通過自己的言行舉止，以自身的教師魅力來做學(xué)生的表率，吸引學(xué)生。