商務(wù)英語語法范文精選

【摘要】市場經(jīng)濟日益全球化的今天，不同國家之間的合作越來越頻繁，英語在世界交流中扮演著非常重要的角色，衡量商務(wù)英語教育教學質(zhì)量和效果的重要指標是日常工作中對英語綜合能力的應(yīng)用是否成熟，而體現(xiàn)英語綜合能力應(yīng)用水平的恰恰是英語聽力水平。聽力教學始終是高職高專商務(wù)英語教學過程中的重難點和突破點。本文通過闡述高職高專商務(wù)英語教學中聽力的重要性，并對聽力教學方面的不足之處提供了相關(guān)改進方法，以促進商務(wù)英語聽力教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】高職高專；商務(wù)英語；聽力教學

在高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)的課程中，英語聽力作為專業(yè)必修課，主要采用聽的方法培養(yǎng)學生在實際交流中運用英語的能力，語言學家弗里斯也曾指出：只有先學會聽懂英語，才能進一步學會說英語[1]。近些年我國高職高專院校在快速發(fā)展的同時，其商務(wù)英語聽力教學卻表現(xiàn)出很多不足之處，如：學生缺乏語音專業(yè)理論知識、對英語語法知識的掌握程度和英語文章閱讀的程度方面存在欠缺、學生對商務(wù)英語專業(yè)詞匯的積累不夠、國外文化背景知識還有待進一步提升等，這無形中給高職高專商務(wù)英語的聽力教學帶來了巨大挑戰(zhàn)。當前，在培養(yǎng)學生英語聽力能力方面，聽力差、環(huán)境有限、訓(xùn)練不足等問題依然是擺在我國高職院校面前的現(xiàn)實問題。因此，提高學生的聽力水平是商務(wù)英語教學的重中之重。

1．高職高專商務(wù)英語聽力教學的重要性

“聽”在人們交流、學習等過程中扮演者無可替代的作用，是人們從外界獲得信息的主要方式。聽力是商務(wù)英語教學的基礎(chǔ)、是英語技能培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，高職高專商務(wù)英語教學目標是培養(yǎng)學生在商務(wù)工作中對英語綜合能力的應(yīng)用能力，學生聽力水平的高低直接體現(xiàn)了一個學生商務(wù)英語的整體水平。但不可否認的是，我國學生在學習英語時，由于缺少一定的英語訓(xùn)練環(huán)境和機會，導(dǎo)致總體掌握程度偏低。聽力教學作為商務(wù)英語教學的主要內(nèi)容，給學生學習商務(wù)英語帶來了很大阻礙，提高學生的英語聽力水平顯得尤為關(guān)鍵。“聽”在商務(wù)英語學習過程中具有明顯的實踐性，學生和教師主要通過聽覺的互動進行商務(wù)英語知識的灌輸與學習。常見的商務(wù)活動如：電話聯(lián)系、會議交流、合同談判等都需要采用先聽懂后交流的方式進行。可想而知，在互動進行的過程中，如果對方的內(nèi)容沒有聽懂，那么無法進行有效的交流和項目的達成。另外，造成學生英語聽力偏差的影響因素非常多，但根據(jù)大多數(shù)學生反映的情況來看，聽力材料在播放的時候速度過快是導(dǎo)致學生厭學、逃課的主要原因，學生沒能掌握正確的聽力技能，使商務(wù)英語理論知識和正常交際受到影響，無法從根本上提高學生商務(wù)英語水平。

2.高職高專商務(wù)英語聽力教學中存在的問題

一、商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)

1.英語課程英語課程分為技能型和商務(wù)型

在與學生的接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)90后的學生對于新鮮事物的好奇心和接受能力超乎人們的想象，只要加以正確適度的引導(dǎo)，便可以很好地培養(yǎng)起他們對商務(wù)工作的興趣，激發(fā)他們自主學習相關(guān)的商務(wù)知識和進行社會實踐的興趣。因此，在課程設(shè)置上大膽采用雙管齊下的方式，同步開展技能型和商務(wù)型課程。技能方面的課程有英語語音、英語聽力、英語語法、英語口譯、英語演講等;商務(wù)型的課程有綜合商務(wù)英語、國際商務(wù)翻譯，跨文化商務(wù)交際、涉外禮儀等。

2.職場英語課程

除諸如國際貿(mào)易實務(wù)之類的課程外，濱外還打造了一個“國際商務(wù)專訓(xùn)”系列課程，包括運營、管理、營銷、金融幾大方面。該課程源于ESEC(EnglishServiceExchangewithChina)交流項目，經(jīng)過外教和本校教師的共同努力將課程“本土化”，在保留原課程基本框架和核心知識的前提下，加入了富有時代感和中國特色的內(nèi)容和案例，在實踐中取得了很好的成效，得到了學生的一致認可。目前該系列課程已經(jīng)成為學校重點建設(shè)課程，今后將不斷優(yōu)化提高，將其打造成為精品課程。

3.商務(wù)知識課程國際商法

【論文關(guān)鍵詞】商務(wù)英語書面語篇詞匯

【論文摘要】商務(wù)英語書面語篇具有很強的針對性和目的性，在詞語選擇、句法結(jié)構(gòu)和篇章建構(gòu)方面有自己的獨特性。本文對商務(wù)英語書面語片的詞匯特點進行探討，著重分析商務(wù)英語詞匯的專業(yè)性、簡潔性和用詞正式的特點。

隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球貿(mào)易的日趨融合，中國和世界其他合國的合作和貿(mào)易往來日漸頻繁。英語作為當今世界的商務(wù)通用語言，在國際商務(wù)活動中有著舉足輕重的作用，涵蓋了商務(wù)活動的全過程。商務(wù)活動的范圍很廣，涉及國際貿(mào)易、經(jīng)濟、金融、營銷及保險等多個領(lǐng)域，在這些商務(wù)活動中所使用的英語都可稱為商務(wù)英語。英國商務(wù)英語專家NickBriger曾指出，商務(wù)英語包括語言知識、交際技能、專業(yè)知識、管理技能和文化意識等核心內(nèi)容。可見商務(wù)英語有著英語語言的共同特征，又帶有“商務(wù)”特色，它以普通英語語法和詞匯為基礎(chǔ)，又因其起所在的特定的商務(wù)環(huán)境而在詞匯、句法和語篇等方面有著自己的特殊性。在長期的使用和發(fā)展過程中，商務(wù)英語形成了自己獨特的文體色彩，成為為國際商務(wù)活動服務(wù)的專門用途英語（BusinessEnglish）。

商務(wù)英語書面語篇指商務(wù)活動中各種正式或非正式文件，包括商務(wù)信函、電傳、報告、協(xié)議及合同等。商務(wù)英語屬于實用文體，其書面語篇針對特定的讀者，就商務(wù)開展過程中的某一具體事務(wù)進行協(xié)商與溝通，具有很強的目的性，而其最終目的就是使其商務(wù)活動順利運作，最終達成交易并贏利。明確的目的決定了商務(wù)英語書面語篇語言清晰準確，行文簡潔，用語禮貌正式的特點。商務(wù)英語在詞語選擇、句法結(jié)構(gòu)和篇章建構(gòu)方面有自己的獨特性，本文擬對商務(wù)英語書面語篇中的詞匯特征進行探討。

一、專業(yè)性強

商務(wù)英語書面語篇的詞匯具有較強的專業(yè)性。這主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，商務(wù)英語書面語篇中含有大量專業(yè)術(shù)語；第二，商務(wù)英語書面語篇中許多普通詞匯具有特定的專業(yè)內(nèi)涵。

一、個性化教育的內(nèi)涵與特征

個性化教育中的“個性”目前還沒有統(tǒng)一的界定，教育的個性化主要是指在個體在先天的基礎(chǔ)上，通過后天的教育和外化影響，逐漸形成有利于個體自身成長的獨特教育手段。個性化教育面對獨特的個體，通過適合每個人獨特生命的手段，發(fā)掘個體生命的潛能，促進個體生命自由發(fā)展的教育。個性化教育不同于“個別教育”、“一對一教育”或“特長教育”，它強調(diào)的是尊重人的個性和人的個性的潛能發(fā)揮，是促進受教育者的現(xiàn)實個性素質(zhì)向理想個性素質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程。實施個性化教育是時展的要求，也是高職院校自身發(fā)展的需要，個性化教育要基于兩個前提，一是發(fā)現(xiàn)并尊重學生的現(xiàn)有個性;二是提供有利于學生個性提升的物質(zhì)條件。個性化教育的終極目的就是培養(yǎng)個性化的人。個性化教育的特征主要體現(xiàn)在以下四個方面:一是要立足“以人為本”的教育思想。個性化教育的重心在學生，學校和教師要樹立為學生服務(wù)的理念，尊重學生的個性和需要，謀求適合差異的教育教學方法。二是要基于和諧教育。要將學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合，將社會發(fā)展與個人發(fā)展相結(jié)合，將個性的自然性與社會的統(tǒng)一性相結(jié)合。三是要突出自我教育。個性的發(fā)展只能由自己來完成，教師要通過情景假設(shè)、心理暗示、自我激勵等措施來幫助學生培養(yǎng)興趣、增強自信，從而達到自我成長和自我超越。

二、個性化教育與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系

個性化教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)具有相同的內(nèi)涵，都是致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。個性化教育最基本的特質(zhì)便是主觀創(chuàng)造性，教育者要注重強調(diào)教育的社會意義的同時要注重學生的個性化需求，兩者互為一體。實施個性化教育有利于實現(xiàn)教育公平，有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，個性化教育是高等教育大眾化后的必然趨勢，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的根本途徑。一方面，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一種獨立探究的精神，要打破課堂教學常規(guī)，鼓勵學生獨立判斷和思考問題，不循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī);另一方面，個性發(fā)展的核心要素是創(chuàng)造精神的發(fā)展，只有充分發(fā)揮學生的個性特征，才能最大限度地激發(fā)出學生的優(yōu)勢潛能，促進學生成人成才，不斷明確自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

三、個性化教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實施途徑

(一)改變傳統(tǒng)教育觀念高職學生成人成才教育需要堅持“以人為本”的教育思想，采用不拘一格的人才培養(yǎng)模式，制定個性化的培養(yǎng)計劃，“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”不能只停留在口號上，要針對每個學生的心理特點和學習優(yōu)勢，揚長避短、因材施教，不將學生框定在分數(shù)的“模具”里，不將英語語法、翻譯等能力作為衡量學生實習的標尺。在語言教學中要善于疏通學生的壓力，鼓勵學生大膽嘗試，引導(dǎo)學生用肢體語言、自我知曉的口語、眼神傳遞信息等方式開展語言交流，將語言交際能力放在首位，同時，教育者要樹立導(dǎo)向正確的教育價值觀、學生觀和教學質(zhì)量觀。

第一篇：高職商務(wù)英語閱讀教學中圖式理論研究

摘要:高職教育作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，歷來以培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力作為教學的宗旨。英語是高職院校教學活動開展中一門不可缺少的重要學科。商務(wù)英語是高職英語教學的分支。高職院校展開商務(wù)英語教學的主要目的就是要讓學生使用英語獲取信息、交流信息。而通過英語閱讀課了解學生英語實踐應(yīng)用能力。因而提高高職商務(wù)英英語閱讀教學非常重要。本文就圖式理論在高職商務(wù)英語閱讀教學中的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞:圖式理論;高職商務(wù)英語;英語閱讀

引言

閱讀，是語言實踐應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)，同時也是獲取信息的重要渠道。在日益頻繁的商務(wù)交往中，及時獲取商業(yè)信息在現(xiàn)代化的經(jīng)濟時代顯得非常重要。在英語教育中，培養(yǎng)學生閱讀能力歷來是教學的重點。因此，在高職商務(wù)英語教學中，如何提高英語閱讀教學效率，成為一個非常重要的研究課題。

1．圖式理論的概述