數(shù)控編程教學范文精選

摘要:數(shù)控專業(yè)是近年來蓬勃發(fā)展起來的一個新興專業(yè),面對市場人才的迫切需求與中職數(shù)控剛剛起步的局面,本文以數(shù)控編程這一專業(yè)基礎課為切入點從教學內容、教學方法及教師培養(yǎng)三個方面談談自己的一點體會。

關鍵詞:數(shù)控技術;編程;教學方法;師資培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代技術的迅猛發(fā)展,數(shù)控技術在機械制造業(yè)已迅速地被廣泛應用,目前,在經(jīng)濟發(fā)達的珠江三角洲地區(qū)的各類企業(yè)中,已普遍使用了數(shù)控設備進行生產(chǎn)。因此,數(shù)控技術的應用在很大程度上決定了地區(qū)的發(fā)展速度和企業(yè)的競爭力,可以說,21世紀機械制造行業(yè)的競爭主要就是數(shù)控技術應用能力的竟爭。為了能培養(yǎng)出既懂現(xiàn)代技術,又具有實踐生產(chǎn)力的新型人才,筆者進行了很多探索和研究,在幾年的教學實踐中,既遇到教學的難題,也嘗到了解決難題的樂趣,積累了一定的教學經(jīng)驗,現(xiàn)將數(shù)控編程課程教學的一些問題進行探討。

一、目前存在的問題

1、生源素質差

教學對象素質較低,主要表現(xiàn)在文化理論基礎差,自控能力弱,思想上不求上進等幾方面。而生源的這些問題給教學自然地帶來了很大的影響:主要是給正常教學帶來了很難克服的困難。

摘要：為挖掘《數(shù)控編程》的思政元素，開發(fā)適合本課程思政案例。通過深入剖析課程思政建設的重要性，提出了首先確定數(shù)控加工加工四個環(huán)節(jié)主要的思政目標，然后再對各環(huán)節(jié)的教學內容進行思政元素挖掘，匹配思政元素素材，最后精心設計教學設計，尋找思政元素切入點，重現(xiàn)思政素材，實現(xiàn)了教書育人效果。

關鍵詞：課程思政；數(shù)控編程；思政元素挖掘；教學改革

為黨育人，為國育才。高度重視培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，自2014年9月9日同北京師范大學師生代表座談時的講話，到2018年9月10日在全國教育大會上的講話，始終把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，認為教育事業(yè)不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的事業(yè)，更是要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中的事業(yè)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的事業(yè)。[1-2]

1課程思政的重要性

1.1課程思政含義再認識

課程思政是一種教育教學理念，一種思維方式，更是回歸教育本質的一種體現(xiàn)。思政元素在專業(yè)課中具有內生性，兩者互為前提，根本不容割裂開來。教育的本質是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。所有教師都要守好一段渠、一份田，盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。否則，師德師風則不合格。[3]

1數(shù)控實習(實驗)教學中存在的問題

(1)數(shù)控機床是一種機電一體化的新型設備,價格較之普通機床要昂貴得多。數(shù)控機床的操作訓練若完全依賴數(shù)控機床進行實作訓練,投入大消耗多成本高。

(2)數(shù)控機床的系統(tǒng)多,型號多且更新較快,對學院而言是不可能將所有的系統(tǒng)配齊的,這樣經(jīng)常會出現(xiàn)學生在校期間所學的系統(tǒng)與工廠中不符的情況,使到了工廠后不能盡快適應機床。

(3)數(shù)控機床是自動運行的,學生在初學時,常常會由于在編程中的疏忽或操作中的失誤造成刀具或機床的損壞,甚至造成人身危害。

為了解決上述問題,我院從數(shù)控專業(yè)開設起,就嘗試利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件進行教學,均對我院數(shù)控教學等方面發(fā)揮了重大的作用。

2問題的闡述

摘要：在世界科技進步的推動下，自動化加工技術在機械制造中的應用越來越廣泛，數(shù)控技術就是其中一個重要的組成部分。基于計算機輔助軟件，從數(shù)控編程、加工仿真方面對數(shù)控技術進行了簡述，幫助學生熟悉數(shù)控技術的基本流程。

關鍵詞：自動化加工；數(shù)控技術；數(shù)控編程；加工仿真

1數(shù)控編程

1.1數(shù)控編程的方法

數(shù)控加工程序的編制方法有兩種：手工編程和自動編程。手工編程是人工完成簡單零件，自動編程是計算機完成復雜零件，但都是通過計算刀位點（CL點）得到NC程序[1]。

1.2手工編程

摘要：在校企課程《數(shù)控車床編程與操作》研究與實踐中，充分考慮國家職業(yè)技能（車工）鑒定和企業(yè)崗位要求，選取課程內容，優(yōu)化課程標準，設置師生互動方式，設計質量評價體系，豐富課程教學資源，充分調動了學生的自主性，有效提升學生培養(yǎng)質量。

關鍵詞：學徒制；校企課程；課程標準；質量評價體系

隨著生產(chǎn)規(guī)模的快速擴展，先進設備的不斷引入，裝備制造業(yè)企業(yè)對設備操作、安裝與維護技術技能人才需求量很大，我院對接泰州制造業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，了解企業(yè)人才培養(yǎng)需求，與相關企業(yè)進行現(xiàn)代學徒試點合作，組建機電類專業(yè)現(xiàn)代學徒班，校企共同培養(yǎng)設備操作、安裝與維護技術技能人才，滿足人才培養(yǎng)需求，同時有效提升學生培養(yǎng)質量、就業(yè)質態(tài)。進行“校中廠、產(chǎn)教融合、校企合作”背景下的創(chuàng)新型現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)，其中很重要的一項研究內容即：優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系。緊密聯(lián)系企業(yè)，對接企業(yè)崗位，將崗位典型工作任務課程化、項目化，遵循學徒培養(yǎng)規(guī)律，構建“學校課程+校企課程+企業(yè)課程”的專業(yè)課程體系。校企課程的建設由學院老師和企業(yè)導師共同完成，本文以《數(shù)控車床編程與操作》課程為例談談學徒制人才培養(yǎng)校企課程的研究與實踐。

1課程標準建設

在進行學徒制學生《數(shù)控車床編程與操作》課程標準修訂時，充分考慮國家職業(yè)技能（車工）鑒定要求和學徒制企業(yè)崗位要求。國家職業(yè)技能（車工）鑒定要求掌握工藝準備，編程技術，基本操作與日常維護，工件加工和質量檢驗與優(yōu)化方案五方面內容，企業(yè)對精密制造員工的崗位要求有能看懂機械加工圖紙，了解數(shù)控加工工藝，會手工編程和自動編程，獨立操作數(shù)控車床，掌握首件產(chǎn)品的加工調試和工裝夾具的更換；對數(shù)控車床進行日常維修、維護和保養(yǎng)等內容。考慮以上兩方面的內容，從課程性質、課程目標、課程內容和要求和實施建議四方面優(yōu)化《數(shù)控車床編程與操作》課程標準。課程設計思路：以各種不同零件的編程加工為引領，由淺入深，由易到難，介紹編程中使用的各種指令，工藝的擬定，編程與加工的思路和方法。因此課程主要選取數(shù)控車床基本認識、數(shù)控車床基本操作、數(shù)控車床編程基礎、銷軸零件的編程與加工、階梯軸零件的編程與加工、螺紋軸零件的編程與加工、傳動軸零件的編程與加工、盤、套零件編程與加工和綜合軸零件的編程與加工等九項學習內容。

2課程內容選取