外科實驗教學范文精選

摘要：文章根據(jù)現(xiàn)代外科實驗教學的具體情況和教學實踐經(jīng)驗總結(jié)，分析了多媒體技術(shù)的應用優(yōu)勢，并從加強理論與實踐的結(jié)合、規(guī)范學生的行為、加強師生間的有效溝通等方面探討如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化現(xiàn)代外科實驗教學。

關鍵詞：外科手術(shù)；臨床手術(shù)；多媒體；實驗教學

外科手術(shù)教學是培養(yǎng)學生參與臨床手術(shù)的直接手段，具有較強的實踐性。但教學時間、場地的限制，以及學校經(jīng)費的緊張，嚴重制約了外科實驗教學質(zhì)量的提升。加之課程學時短、內(nèi)容多，學生在有限的時間內(nèi)很難掌握所有內(nèi)容。尤其是手術(shù)示范，由于人太多，教學效果不佳。這不利于教學質(zhì)量及學習效果的提升。所以，如何彌補當下教學的不足，如何利用有限的空間和時間，在人數(shù)、經(jīng)費允許的情況下，讓學生更好地掌握外科手術(shù)技能，成為亟待解決的問題。鑒于此，本文探討了將現(xiàn)代外科實驗教學與當下的科學技術(shù)相結(jié)合、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課程教學的策略。

一、多媒體技術(shù)的應用優(yōu)勢

多媒體作為一門應用廣泛的技術(shù)，由電子信息學、教育學、心理學及文學藝術(shù)等課程共同支撐，從而實現(xiàn)教育理論、信息理論、控制理論及系統(tǒng)工程一體化教學理論的統(tǒng)一。在教育手段多元化的過程中，多媒體技術(shù)起著重要作用。作為具有特殊性質(zhì)的課程，利用多媒體信息技術(shù)來優(yōu)化教學方法，傳播具體的知識、技能和技術(shù)，是外科實驗教學向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的標志。如果可以充分利用多媒體技術(shù)的先進性與優(yōu)勢，必然可以使現(xiàn)代外科實驗教學的質(zhì)量大大提升。

二、利用多媒體優(yōu)化現(xiàn)代外科實驗教學的策略

1構(gòu)建“階段性、層次化”的實驗課程新體系

1.1階段性

“階段性”是指根據(jù)醫(yī)學教育特點和醫(yī)學人才成長規(guī)律，把外科技能學分為外科基本技能、外科專科技能和外科綜合技能3個依次遞進、相互滲透的實驗教學階段。外科基本技能是第1階段實驗教學，包括無菌術(shù)（洗手、手術(shù)區(qū)域消毒、鋪巾等）、外科基本操作（切開、分離、縫合、結(jié)扎、拆線等）、換藥術(shù)、清創(chuàng)術(shù)、心肺復蘇術(shù)等5個試驗項目，旨在培養(yǎng)學生的無菌觀念、手術(shù)基本技巧和外科初步臨床能力。第2階段實驗教學內(nèi)容是外科?？萍寄?，要求學生熟悉普外科?？萍寄埽x體腸吻合術(shù)、氣管內(nèi)插管、闌尾切除術(shù)、胃穿孔修補術(shù)、剖腹探查術(shù)等）、骨科?？萍寄埽恳g(shù)、手法復位術(shù)、固定術(shù)等）及了解其他外科?？萍寄埽ㄐ厍婚]式引流術(shù)、外科顯微技術(shù)等），此階段教學以動物模擬手術(shù)為主，除了提高手術(shù)技巧和熟悉專科手術(shù)程序外，更強調(diào)學生團隊精神與合作意識的培養(yǎng)。外科綜合技能是第3階段實驗教學，主要在實驗室開放期間的“第二課堂”時段進行，實驗項目包括多發(fā)性骨折的固定與搬運，胸、腹腔開放性創(chuàng)傷的急救等，重點培養(yǎng)學生的現(xiàn)場急救處置和臨床技能綜合運用能力，以及根據(jù)疾病的“輕重緩急”做出臨床決策的思維能力。從近幾年的教學實踐和教學效果看，“階段性”實驗教學各階段教學目標明確，重點突出，比較好地整合了以前相對分散的教學內(nèi)容，實現(xiàn)了外科技能從低到高、從簡單到綜合的遞進式教學，有助于學生外科臨床技能的提高和臨床思維的培養(yǎng)。

1.2層次化

“層次化”是指在“階段性”的基礎上，進一步改建、更新試驗項目，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學要求，把試驗項目分為“基礎性實驗”、“綜合性實驗”和“拓展性實驗”3個層次類型。“基礎性實驗”以驗證為主，教學中強調(diào)技能培訓的系統(tǒng)化、規(guī)范化和標準化。以無菌術(shù)為例，通過教師集中示教和學生分組練習，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成從洗手到患者手術(shù)區(qū)域消毒、再到鋪巾、最后到穿手術(shù)衣和戴無菌手套等一整套完整的操作流程，教師在每個環(huán)節(jié)進行同步指導，強化學生的無菌觀念培養(yǎng)?！熬C合性實驗”主要是第2階段的動物實驗，采取模擬手術(shù)的形式開展教學。具體實施是由4～5名學生組成手術(shù)團隊，在教師的指導下共同討論、制訂手術(shù)方案，然后分別承擔主刀、一助、麻醉醫(yī)師和器械護士等角色，共同完成一臺模擬手術(shù)?！巴卣剐詫嶒灐毕鄬τ谇?個層次實驗，教學內(nèi)容更突出了設計性和創(chuàng)新性，重在學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。目前，已完成試驗項目改造6個、新開試驗項目3個，“綜合性實驗”和“拓展性實驗”的比例超過70%，形成了教學內(nèi)容由驗證到提高、再到創(chuàng)新的3個層次項目群，為“階段性”實驗教學提供了有力支撐，較好地實現(xiàn)了外科臨床技能教學的有序銜接、逐步提高。

2推行以“自主學習”為主要內(nèi)容的教學方法改革

一、傳統(tǒng)砂漿實驗教學方法

傳統(tǒng)砂漿實驗教學中，實驗設置為2個學時。在教學形式上，教師按實驗指導書進行講解，并提供砂漿配合比及實驗操作方法及步驟，學生按照教師的講解機械地模仿實驗過程。在實驗設置上，所有的實驗都是驗證性實驗。學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力得不到體現(xiàn)。這種教學的結(jié)果造成了學生實驗目的不夠明確，準備不充分，單純?yōu)樽鰧嶒灦鴮嶒?。也很難將課堂上所學到的理論知識與實驗結(jié)合起來。缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生技術(shù)化，而不是科研型、創(chuàng)新型。因此，必須改變傳統(tǒng)的“實驗員準備實驗，教師講解，學生照做”的灌輸式實驗課教學模式，建立以學生為主體的教學模式，充分調(diào)動學生的主動性與積極性。傳統(tǒng)砂漿成分相對單一，但隨著科技的發(fā)展及環(huán)保節(jié)能的要求，越來越多的礦物摻合料、外加劑和保水增稠材料將作為功能性組分摻入到砂漿中，賦予砂漿新的性能，新的砂漿品種也應運而生。砂漿性能朝高性能方向發(fā)展，傳統(tǒng)的測試方法已經(jīng)不能滿足如今砂漿發(fā)展的要求，相關標準在近幾年均進行了修訂。如《砌筑砂漿配合比設計規(guī)程》(JGJ/T98—2010)中取消了分層度指標，增加了砂漿保水率的要求;《建筑砂漿基本性能實驗方法》(JGJ70—2009)中增加了砂漿保水性實驗、拉伸粘結(jié)強度實驗，立方體抗壓強度實驗中每組試塊數(shù)量由6塊變成3塊，實驗用底模材質(zhì)也由磚底模變?yōu)殇摰啄；蛩芰系啄５?《抹灰砂漿技術(shù)規(guī)程》(JGJ/T220—2010)中也對各種抹灰砂漿的保水性、拉伸粘結(jié)強度等作了新的規(guī)定。因此，針對以前實驗教學中存在的各種不足及砂漿品種和性能檢測的發(fā)展，在綜合分析的基礎上，對砂漿設計性實驗教學方法進行了改革。

二、砂漿設計性實驗教學方法

設計性實驗的定義是指實驗室給定實驗目的、要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)。一個完整的實驗過程，應能形成與該實驗相關的知識體系，包含文獻綜述、熟悉和了解與實驗內(nèi)容相關的材料性能、整個實驗設計原理和方法、實驗過程的影響因素、實驗可能的結(jié)果、實驗過程的操作、結(jié)果計算，以及對實驗過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析總結(jié)等。因此，對于砂漿設計性實驗，在以下方面進行了建設。首先，在實驗學時和實驗硬件方面做足功課。在總學時不變的基礎上，對各部分實驗的學時進行了調(diào)整，適當壓縮了水泥、砂、石實驗內(nèi)容，將砂漿實驗擴充為3個學時，保證學生有足夠時間進行設計性實驗。按照3～4個學生為一組，將各個班的學生分成若干小組，共同完成實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，并根據(jù)學生的分組情況補足所用的各種儀器設備，從硬件上滿足設計性實驗的要求。其次，認真做好設計性實驗的組織和實施。在選題上以砌筑砂漿，抹灰砂漿為主，所有參數(shù)根據(jù)各種砂漿的使用要求由學生自行設計，設計完成后要求學生在課余時間自行查閱文獻和新的標準規(guī)范，結(jié)合實驗室的原材料，自行設計砂漿配合比，并通過教材及教學錄像，熟悉實驗方法及儀器操作，最大程度地發(fā)揮學生的學習主動性。在實驗內(nèi)容設置上包括了砂漿配合比設計、稠度、表觀密度、保水性、抗壓強度等基本性能實驗，在設計性試驗的基礎上同時包含驗證性實驗，提高學生的動手能力。實驗中并沒有強制將舊標準中的實驗進行刪除，而是將其作為選做性實驗。如砂漿保水性實驗中，分層度實驗作為選做實驗，用于與保水率實驗進行比較;砂漿抗壓強度實驗中，除了采用塑料模具以外，還可以選用紅磚、加氣混凝土砌塊和蒸壓灰砂磚等作為基底，以便學生對比研究新舊標準的異同，提高學生分析問題的能力。最后，在數(shù)據(jù)分析及實驗評價方面進行改進。實驗全部做完后，除對數(shù)據(jù)進行處理外，還要求學生對實驗結(jié)果進行分析，如強度性能是否達到設計要求，如果不能達到要求，還需分析原因，并寫入報告。改變以實驗報告冊的完成情況為評分依據(jù)的模式，對學生在實驗過程中的動手能力及團隊合作能力及時記錄，并作為一項重要組成部分，在最后實驗評價中加以體現(xiàn)。這樣更能考察學生的動手能力及分析和解決問題的能力。

三、實驗教學改革效果

砂漿設計性實驗從2010年開始，在2009級土木工程和水利水電工程專業(yè)試點，并根據(jù)實際教學效果進行了改進和完善，在2011年開始正式實施。通過幾年的教學改革實踐發(fā)現(xiàn)，學生的學習積極性和實驗教學效果明顯提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

*市*初級中學地處*市*街道風景秀麗的*之畔，在*南大門，交通便捷，風景優(yōu)美。她始創(chuàng)于1976年，前身是*縣縣辦*農(nóng)業(yè)大學。1976年學校正式被命名為*縣*公社中學，建址在*縣*公社*村*；1984年被改名為*市*鄉(xiāng)初級中學，建址在*市*鎮(zhèn)*村，*年拆區(qū)擴鎮(zhèn)并鄉(xiāng)后改名為*市*鎮(zhèn)初級中學；20*年*鎮(zhèn)并入為*市*街道，學校改名為*市*初級中學。

學校施教區(qū)范圍包括原*(平原)、*、*、*(三個革命老山區(qū))四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學校占地17350平方米(27.8畝)，建筑面積8527平方米。建有兩幢教學樓(24教室)；一幢綜合樓(實驗室、計算機房、多媒體大教室、圖書室、行政辦公室)；一幢學生宿舍樓(可供300余學生住宿)；一幢師生食堂樓(可千余人就餐)。學校還建有6道200M環(huán)行塑膠標準跑道一個。學校安裝了校園音響系統(tǒng)和電腦網(wǎng)絡系統(tǒng)，每個教室都安裝了多媒體教學設備，教學儀器達到*省I類標準配備。

目前（2009學年），學校有18個教學班，692名學生，有住宿生36名。有教師63人，其中中學高級職稱8人，中學中級職稱33人，兩項占總教師69.5％；本科學歷46人，大專16人，大專及以上學歷占98.4％，本科學歷比例達78.8％。近幾年來，我校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，2009年中考成績的優(yōu)秀率和合格率好于去年，升一中的保送生和切塊任務圓滿完成，學生在各類競賽中獲*市級及以上有59人次，其中獲全國級2人，省級4人，*級1人，*級47人次。我校排球隊在20*年下半年*市第七屆中小學生排球賽中獲得男子第三名和女子第四名的好成績，在*市健身操比賽中獲銀獎。教師論文在20*年度獲*市級及以上14篇，其中全國級1篇，*省級1篇，*市級2篇，*市級lO篇；教師業(yè)務獲獎14人次，其中*市級1人，*市級13人。

近年來，學校各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育質(zhì)量不斷上升，社會聲譽越來越好。學校被評為*省第五批示范初中，*市現(xiàn)代化達綱學校，*市人民防空知識教育先進單位，*市第三批中小學生行為規(guī)范示范學校；同時學校還被評為*市治安安全學校、*市交通安全學校、*市衛(wèi)生先進單位、*市“平安校園”、*市“四五”普法先進集體、*市文明單位。20*年被評為*市先進學校、20*年*市校本研修示范學校。學校黨支部被上級黨委命名為五好黨組織。學校團總支在20*、20*年度中被評為*市先進團組織。

實驗教學主要工作及成績

一、不斷完善實驗室建設，為推進實驗教學工作奠定了物質(zhì)基礎。

一、實驗實踐教學體系的建設目標和改革思路

學院實驗實踐教學的建設目標是：立足學科建設、辦學特色和培養(yǎng)適應現(xiàn)代經(jīng)濟管理專業(yè)人才的高度，以“跨專業(yè)、跨學科、大中心和現(xiàn)代化”的新型實驗室建設理念，跨學科交叉、資源共享，盡可能避免走低層次重復設置的老路，充分考慮學院經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展的歷史特色和優(yōu)勢，堅持“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”的發(fā)展思維，體現(xiàn)我院重點學科優(yōu)勢，堅持滿足教學需要作為實驗室工作的基本目標的前提下，將實驗室建設成為具有整體綜合優(yōu)勢、高效率的教學、科研和社會服務基地?！笆晃濉逼陂g，學院經(jīng)濟管理類實驗室建設應遵循統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點、分步實施和整體推進的原則，分兩個階段開展工作，第一階段（2006—2008）以教學評估和創(chuàng)建國家級省級實驗教學示范中心為契機大力建設實驗室，實現(xiàn)實驗室建設辦學條件標準化。第二階段（2009—2010）提升經(jīng)管類實驗室層次和水平，達到財經(jīng)類院校先進實驗室水平。

二、構(gòu)建協(xié)調(diào)完整、相對獨立的實驗實踐教學體系

學院根據(jù)各專業(yè)特點和實踐教學要求，按照整合學科資源、突出重點、開放共享、打造特色的原則，突出地質(zhì)技術(shù)與經(jīng)濟管理的結(jié)合、交叉與融合，突出工程與管理的結(jié)合，以工程的教育理念打造經(jīng)管實驗中心。構(gòu)建了基本技能訓練、專業(yè)素養(yǎng)訓練、綜合創(chuàng)新訓練相結(jié)合的實驗實踐教學新體系。這一新體系的主要特點是：用整合的思路重建實驗實踐教學體系和結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的實驗教學依附課程理論教學的舊模式，著力構(gòu)建實驗教學與理論教學既相對獨立、又相互聯(lián)系的優(yōu)化的新型實驗教學體系。將實驗課與理論課分離，按照基礎實驗、專業(yè)基礎實驗、專業(yè)課實驗、綜合實驗等模塊獨立設置實驗課，并單列學分。使不同學科、專業(yè)、課程、類型的教學實驗可以在實驗模塊內(nèi)進行內(nèi)容的重組與更新。同時，進一步明確分工，規(guī)定學校主要負責總體教學體系設計，院系認真組織課程體系的建設，教師側(cè)重抓好課程實驗實踐內(nèi)容體系的完善。充分利用我院多學科的優(yōu)勢和地礦類的院校特色，積極推進學科之間的交叉融合與滲透，重新整合實踐教學系統(tǒng)，對不符合現(xiàn)代科學發(fā)展的實驗項目進行刪減或更新，及時將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性、設計性和研究型實驗項目，努力實現(xiàn)整體優(yōu)化。實施科研素質(zhì)訓練計劃，建立大學生創(chuàng)新實踐基地。將創(chuàng)新基地設在實驗教學中心，鼓勵和組織學生開展形式多樣的課外科技活動、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動等。將學生通過課程設計開發(fā)的實驗項目以及課外科技創(chuàng)新活動納入到實踐教學體系中，不斷提升學生的科研能力。運用現(xiàn)代科學技術(shù)及先進的實驗教學手段，充分利用網(wǎng)絡平臺，使用計算機輔助教學實踐手段、多媒體教學課件，開發(fā)運用虛擬、仿真實驗技術(shù)手段，促進虛擬、仿真實驗和實際實驗的有機結(jié)合。

三、形成科學合理、資源共享的實驗室體系

學院根據(jù)學科專業(yè)建設規(guī)劃和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，不斷調(diào)整并逐步優(yōu)化實驗室的宏觀布局。堅持以服務教學科研為宗旨，以滿足教學科研需要為核心，以提高教學質(zhì)量、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，按照適應需要、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、資源共享為原則，對照教育部實驗教學示范中心的標準，進一步整合優(yōu)化教學設備資源，打破按照學科設置實驗室的傳統(tǒng)格局。突破課程實驗、專業(yè)實驗和綜合實驗三者之間的界限，增加跨學科、跨專業(yè)、跨院系的多功能綜合實驗室，最大限度地發(fā)揮實驗室的綜合效能。院校以創(chuàng)建國家級和省級實驗教學示范中心為契機，搭建了包括學生基本素養(yǎng)訓練平臺、課程與專業(yè)實驗訓練平臺、綜合實驗訓練平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實驗訓練平臺在內(nèi)的多層次、立體式實驗室教學體系，為著力培養(yǎng)學生的適應能力、實踐能力和創(chuàng)新能力奠定了堅實的基礎。