網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論范文精選

一、信息化背景下公安信息學(xué)研究建設(shè)現(xiàn)狀

公安情報學(xué)取得了國家認可的專業(yè)建設(shè)資格，并在公安院校開展了人才培養(yǎng)工作。我國的公安情報信息實踐與公安工作一樣久遠，但我國的公安情報信息理論研究和學(xué)科建設(shè)卻比較晚，尤其是關(guān)于公安信息學(xué)學(xué)科建設(shè)方面的研究成果寥寥無幾。公安工作的傳統(tǒng)比較重視信息工作，相對于公安信息工作實踐來說，公安信息理論研究卻相對較晚，近十余年來，雖然涌現(xiàn)出了一批有關(guān)公安信息學(xué)方面的論文、著作和教材，但關(guān)于公安信息學(xué)學(xué)科體系方面的研究成果卻較少。伴隨著公安情報信息學(xué)專業(yè)的設(shè)置和公安院校公安情報信息學(xué)人才培養(yǎng)的實踐，公安情報信息學(xué)學(xué)科建設(shè)問題才受到真正關(guān)注，刊發(fā)了幾篇探索公安情報信息學(xué)學(xué)科建設(shè)文章。總體上，我國公安情報信息學(xué)研究尚處于“雛形”階段，很多內(nèi)容是經(jīng)驗性總結(jié)，沒有形成科學(xué)的學(xué)科體系。

二、信息化背景下公安信息學(xué)學(xué)科

建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。智能化工具又稱信息化的生產(chǎn)工具，它一般必須具備信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息再生、信息利用的功能。智能化生產(chǎn)工具與過去生產(chǎn)力中的生產(chǎn)工具不一樣的是，它不是一件孤立分散的東西，而是一個具有龐大規(guī)模的、自上而下的、有組織的信息網(wǎng)絡(luò)體系。信息化背景下，公安信息學(xué)學(xué)科建設(shè)也將面臨著重要的挑戰(zhàn)。

(一)公安信息價值觀念的變化

信息價值觀是人們在對信息價值認識的基礎(chǔ)上，對信息及信息活動進行價值評價的過程中所形成的觀念體系。它是信息與信息活動在人們觀念中的反映，屬于意識的范疇。我國情報信息學(xué)界的著名人士王崇德教授指出“社會成員對情報信息的看法，即為情報信息觀。歷來情報信息觀都極富時代感”。傳統(tǒng)的公安信息價值觀是狹隘的、封閉的“小”信息觀。從公安信息情報歷史來看，涉及國家安全、刑事、、恐怖活動、黑惡勢力等有關(guān)方面的內(nèi)容才被看成是公安情報信息。公安情報信息活動突出隱秘性，認為只有通過特殊手段獲取特定對象的信息才是公安情報，一般工作中形成和產(chǎn)生的信息、治安管理工作涉及的信息被排除在公安情報信息范圍之外。受傳統(tǒng)公安信息價值觀的影響，當(dāng)前公安信息學(xué)學(xué)科體系仍然帶有很大的狹隘性，或是從信息活動的角度來設(shè)置課程體系，如學(xué)科專業(yè)主要課程設(shè)置為情報信息學(xué)概論、公安信息學(xué)概論、公安信息技術(shù)(含行動技術(shù))、公安信息系統(tǒng)、公安信息分析與研判、戰(zhàn)略情報信息判斷、公安信息組織、公安信息工作實務(wù)等;或是與公安情報信息實踐工作相對應(yīng)來設(shè)置課程體系等。無論哪種學(xué)科課程構(gòu)建思路，都受到傳統(tǒng)信息觀單一性、專業(yè)性影響。信息化背景下的公安信息觀應(yīng)是開放的、綜合性的“大”信息觀。第一，在全球信息化發(fā)展的今天，公安信息工作的隱秘性已越來越小，通過公開途徑搜集信息已成為許多國家情報信息部門獲取情報信息的主要方式。美國《簡氏防務(wù)》周刊2000年8月載文稱，“在冷戰(zhàn)時期，情報中約85%來自政府部門，如今，由于世界各國政府的進一步開放，這個數(shù)字大約是90%－95%”。這些情報大部分來自公開的報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)，小部分來自不保密的內(nèi)部資料和政府報告及領(lǐng)導(dǎo)人的講話。公安信息大部分也來自于內(nèi)外部公開活動獲得，而且，很多有價值的公安信息往往來自于日常的警務(wù)活動、公安管理工作中，公安情報信息的神秘性、隱蔽性弱化，相反，一種開放式的以社會信息為對象的公安情報信息工作實踐理念正在形成。第二，信息化尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，形成了普遍范圍的“大”信息觀。“大”信息觀源于“大科學(xué)”概念的導(dǎo)向。1962年美國耶魯大學(xué)科學(xué)史教授D•普賴斯在《小科學(xué)，大科學(xué)》一書中指出“……現(xiàn)代科學(xué)的大規(guī)模性、面貌一新且強大有用，使人們不能不以‘大科學(xué)’一詞來美譽之”。在大科學(xué)理念發(fā)展背景下，1987年盧太宏等人在《變革中的情報工作新觀念與新方式》一文中首次提出大情報信息觀念并界定為“從科技情報信息延拓到各類社會需求的情報信息，從單一領(lǐng)域的情報信息系統(tǒng)演變?yōu)榫C合的社會情報信息系統(tǒng)”。隨著公安信息化建設(shè)的深入，公安信息化成果應(yīng)用的不斷推廣應(yīng)用，尤其是公安部提出的“以信息化為龍頭，帶動刑偵工作實現(xiàn)新突破”的戰(zhàn)略后，一種公安“大”信息戰(zhàn)略理念正在指導(dǎo)著公安實踐工作。

［摘要］對移動通信專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革進行深入探索，基于“行企校共生，課證崗融通”的改革理念，設(shè)計了培養(yǎng)ICT人才的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核方式上，以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過項目引領(lǐng)的方式，引入華為的eNSP軟件以及華晟經(jīng)世的IUV仿真軟件，將課程理論內(nèi)容貫穿于實踐練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，加深學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］項目引領(lǐng)；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程改革

一、引言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職院校諸多專業(yè)中是重要的基礎(chǔ)課程。單純的理論教學(xué)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及未來就業(yè)的需求，因此在對該課程進行改革時應(yīng)更加注重學(xué)生動手能力，關(guān)注學(xué)生興趣愛好以及就業(yè)需求。為了貫徹在黨的報告中關(guān)于深化產(chǎn)教融合，校企合作的重要精神，落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為技術(shù)有限公司聯(lián)合成立信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，雙方共同制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共建課程教學(xué)資源，開展培訓(xùn)認證指導(dǎo)實踐教學(xué)。華為在數(shù)通方向的認證包含了工程師、資深工程師和專家三個不同的等級。學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣愛好考取更高等級的證書，為將來就業(yè)增加砝碼。除此之外，針對移動通信專業(yè)的學(xué)生，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程引入華晟經(jīng)世的交互式通用虛擬仿真（InteractiveUniversalVirtual，IUV）軟件，在更加真實的通信環(huán)境中，讓學(xué)生學(xué)以致用，更加主動地獲取知識。在該課程的學(xué)習(xí)中，通過為學(xué)生引入認證考試以及IUV大賽基礎(chǔ)，建立以證促學(xué)、以賽促學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、存在的問題以及改革方向

長期以來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課一直是我國高校重要的基礎(chǔ)課程，然而在強調(diào)動手能力以及應(yīng)用能力的高職院校中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好的接受理論知識，對知識應(yīng)用存在障礙。1.教學(xué)模式。基于知識體系的以課堂講授為主的教學(xué)方式，理論與實踐相脫節(jié)。將課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖恳I(lǐng)的方式，通過知識模塊化處理，利用華為的eNSP軟件，通過對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組網(wǎng)、配置，使得學(xué)生對于理論知識有更加深刻的理解。通過使用軟件仿真平臺，避免了使用硬件帶來的高額成本以及復(fù)雜和操作不直觀等缺點。2.考核方式。傳統(tǒng)的考核方式以理論考試為主，缺乏對學(xué)生動手能力的考查。考核的目標(biāo)是考查學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識的掌握程度、實操動手能力、團隊協(xié)作搭建中小型網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，將該課程的考核方式設(shè)計為理論學(xué)習(xí)+項目實踐操作。理論學(xué)習(xí)包括學(xué)生的平時課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及期末的理論考試成績。項目實踐操作則包括平時理論學(xué)習(xí)、實踐練習(xí)項目完成情況以及綜合項目的完成情況。3.教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)關(guān)聯(lián)度低。當(dāng)前的教材大部分是以理論知識為主，相對枯燥。實驗內(nèi)容陳舊，未與當(dāng)前技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生對就業(yè)市場不了解，對課程缺乏興趣。引入目標(biāo)導(dǎo)向，將傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識結(jié)合華為HCNA認證課程的部分內(nèi)容，針對重要知識點設(shè)計出若干個小項目，包括網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)通信、組建局域網(wǎng)、局域網(wǎng)互聯(lián)小項目設(shè)計等（該項目為單獨實施），可以在學(xué)完理論知識后立即實踐操作，同時所設(shè)計的小項目為后面的項目也打下了基礎(chǔ)。在課程實訓(xùn)階段，引入華晟經(jīng)世的IUV軟件。近幾年，每年都有由工業(yè)和信息化職業(yè)教育指導(dǎo)委員會主辦的全網(wǎng)設(shè)計大賽。大賽是通信領(lǐng)域為數(shù)不多的比賽，大賽所使用的軟件為IUV軟件仿真平臺。該軟件平臺對于移動通信專業(yè)學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在無線通信中的應(yīng)用，有著非常重要的實踐應(yīng)用價值。

1信息安全課程體系結(jié)構(gòu)

1.1課程內(nèi)容設(shè)計鑒于信息安全專業(yè)是交叉性綜合學(xué)科的特點，本專業(yè)的理論課程設(shè)置分為兩類。即基礎(chǔ)理論課程和核心理論課程。基礎(chǔ)課程可以讓學(xué)生初步認識到計算機的工作原理、軟硬件系統(tǒng)等相關(guān)應(yīng)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)密碼學(xué)、信息論等核心課程有一定的促進作用，而且有利于學(xué)生下一步學(xué)習(xí)與深造。核心課程的設(shè)計是對本專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合提高，使學(xué)生在一定的基礎(chǔ)之上更高層次的掌握本專業(yè)的頂層內(nèi)容。這種課程體系的設(shè)置保證了學(xué)生可以適應(yīng)信息安全領(lǐng)域、通信工程方面的相關(guān)工作，從而更好的滿足社會發(fā)展和國家需要，緩解學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)壓力，規(guī)避行業(yè)風(fēng)險。

1.2理論與實踐相結(jié)合實踐培養(yǎng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、媒體，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。實踐教學(xué)是實用性高級信息安全人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在實驗過程中，學(xué)生以理論知識作為基礎(chǔ)，通過分析、判斷，運用理論知識解決問題。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程能力和解決問題能力的一種重要方法和途徑。借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)點，采用“上課+上機操作”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備和資源，重組理論與實驗教學(xué)體系，建設(shè)基礎(chǔ)—綜合—創(chuàng)新的三級實驗教學(xué)模式，增強學(xué)習(xí)過程中的自主性與合作性。實驗教學(xué)不僅承擔(dān)了對基礎(chǔ)理論知識的驗證，傳送實驗技能的任務(wù)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主創(chuàng)新能力的提升也有所幫助。

2網(wǎng)絡(luò)安全防護技術(shù)

實例實踐教學(xué)作為信息安全專業(yè)教育的重要內(nèi)容，不僅對幫助學(xué)生理解信息安全專業(yè)的基本概念、原理和機制具有重要作用，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和應(yīng)用型工程人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該文提出把提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性作為重點教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)活動的設(shè)計與實施。網(wǎng)絡(luò)防護技術(shù)是安全防護技術(shù)之一，加固防火墻是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)防護的基本手段。該文以兩人實驗小組為依托，組織對抗性攻防實驗，通過學(xué)生具體參與操作，增強學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生競爭意識，實行組內(nèi)加分，組間互助的考核策略，最終達到能夠合作設(shè)計完成綜合實驗的教學(xué)目的。該文以配置SMART-V防火墻實驗為例，通過課堂實例來具體闡述本文的教學(xué)模式與理念。

3結(jié)束語

1計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

（一）基礎(chǔ)理論薄弱。

就我們國家計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實來看，存在學(xué)生對于相關(guān)課程普遍缺乏一定基礎(chǔ)的情況。對于大多數(shù)學(xué)生而言，計算機網(wǎng)絡(luò)課程在進入高校以前很少或者根本沒有接觸過，高校教師如果忽視這樣的客觀條件下，而不能及時調(diào)整課程內(nèi)容的難易程度，就極容易造成學(xué)生因為無法完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)而出現(xiàn)普遍抵觸情緒。故而說，高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)屬于一項因材施教、循序漸進的教學(xué)活動。

（二）實踐課程少。

作為計算機專業(yè)的核心課程內(nèi)容--計算機網(wǎng)絡(luò)課程，在具體的教學(xué)過程中多會圍繞OSI模型和TCP/IP協(xié)議進行大量的理論闡述和教授，這種更側(cè)重于理論教學(xué)的專業(yè)屬性決定了其缺乏生動性的特點，故而讓學(xué)生難以做到學(xué)習(xí)上的融會貫通。即使存在一些具體的實踐課程，但都過多的將實踐內(nèi)容停留于簡單實驗的操作流程上，教師在整個過程表現(xiàn)出對學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)不足。實踐課程與理論課程的融合是計算機網(wǎng)絡(luò)課程急需解決的問題。

（三）教學(xué)方法不合理。

[內(nèi)容提要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)公司等新經(jīng)濟組織，同時利用電子商務(wù)進行網(wǎng)上交易成為企業(yè)的新時尚，這些都對傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)理論產(chǎn)生強烈的沖擊。本文論述了對傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)理論的影響，并就其對策作了初步的探討。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)會計基礎(chǔ)理論影響對策

計算機技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，使得越來越多的企事業(yè)單位運用國際互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)進行生產(chǎn)和交易，企業(yè)的經(jīng)濟活動由此產(chǎn)生巨大的變化，這將對傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)理論產(chǎn)生強烈的沖擊。本文論述了互聯(lián)網(wǎng)對會計基礎(chǔ)理論的影響，并就其對策進行了探討。

1、對會計主體假設(shè)。會計主體是指會計為之服務(wù)的對象，在傳統(tǒng)會計描述的會計主體是一個實實在在的單位實體。而在基于互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)中，存在著一些看不見、摸不著的網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)上公司、網(wǎng)際公司，以及以信息資源為主導(dǎo)服務(wù)的信息中介服務(wù)公司。在會計上是否認定這些公司為一個會計主體？這將給會計主體假設(shè)產(chǎn)生影響。

這些形式新穎的公司是虛擬化了的，為完成一個目標(biāo)，會在短時間內(nèi)結(jié)合，形成一個新的公司主體，待項目目標(biāo)完成后又立即解散。這與傳統(tǒng)的實體公司在組織形式和業(yè)務(wù)經(jīng)營上存在明顯的差別，但在網(wǎng)絡(luò)上它又確實是一個公司，并且在經(jīng)營著業(yè)務(wù)，會計行為上必定要對它經(jīng)營著的業(yè)務(wù)進行質(zhì)和量的反映。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)的會計主體假設(shè)變?yōu)橄鄬嬛黧w假設(shè)，來確定會計為之服務(wù)的對象。

2、對持續(xù)經(jīng)營假設(shè)。上述的網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)上公司、網(wǎng)際公司為了一個特定的目標(biāo)，會在短時間內(nèi)結(jié)合，形成一個新的公司主體，但項目目標(biāo)完成后又可能會立即解散。這些公司沖破了傳統(tǒng)企業(yè)連續(xù)經(jīng)營的框架，進行著不定期的經(jīng)營活動，在可預(yù)見的將來可以即時解散，其各項會計要素也即時終結(jié)，等到為另一個特定目標(biāo)而臨時成立公司時，這個公司或許已不再是原來的那個公司了。因此，傳統(tǒng)的持續(xù)經(jīng)營假設(shè)理論已不再作用于此類公司的會計行為。