文化意識論文范文精選

內(nèi)容摘要：本文探討了如何在日常的閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行文化意識的培養(yǎng)，即：1）重視社會和文化差異的對比;2）加強文化背景知識的介紹;3）充分利用多媒體擴大文化接觸面;4）開展豐富多彩的校園文化活動。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)培養(yǎng)文化意識

語言學(xué)習(xí)不是一個孤立的學(xué)習(xí)過程，任何一種語言總是和使用這種語言的民族或國家，以及其歷史、文化、社會背景等因素息息相關(guān)的。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認識，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍，文道結(jié)合。教學(xué)中涉及的英語國家文化知識應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切聯(lián)系，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

除了在課堂教學(xué)中應(yīng)注意語言與文化的滲透之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀、瀏覽一些文學(xué)作品、報刊時文，鼓勵他們留心和積累有關(guān)文化背景、社會習(xí)俗、社會關(guān)系等方面的資料來補充文化營養(yǎng)。因此，在英語閱讀教學(xué)中對學(xué)生文化知識意識的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手：

1）重視社會和文化差異的對比

從一種語言我們可以看出該語言社會和文化背景，看到該社會的生活環(huán)境，風俗習(xí)慣，社會歷史文化背景，思維方式等，英語國家的文化與中國文化有很大的區(qū)別。然而，中國學(xué)生由于受到思維定勢的影響，往往從本民族的文化視角來看待英語國家的文化，這種文化負遷移必然導(dǎo)致理解和交際中的障礙。因此，我們在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)重視社會和文化差異的對比，以幫助學(xué)生消除交際失誤。如在英語閱讀中我們遇到了BabyShower,有的學(xué)生可能理解為中國的“滿月”，而實際上則完全不一樣。BabyShower當屬美國各式各樣的派對最溫馨可愛的一種。名為BabyShower，卻不是給嬰兒沐浴，而是給準媽媽的一場“物浴”和“靈浴”：在嬰兒預(yù)產(chǎn)期的前一兩個月內(nèi)，準媽媽的女性好友將準媽媽的女同事們、女親戚們召集起來，共同把祝福、忠告、禮物連同幽默灑向準媽媽，為的是幫助她做好物質(zhì)和精神上的雙重準備。

一中職英語教育過程中跨文化意識培養(yǎng)的方法

在分析中職英語教育過程中跨文化意識培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，在此筆者認為有必要明確英語的學(xué)習(xí)目的和豐富課堂的教學(xué)方式，在教學(xué)當中強調(diào)多文化教育方式。

1明確英語學(xué)習(xí)的目的

英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了進行國際交流和溝通，而暢通高效的交流和溝通是基于一定的文化背景認知之上的，可見英語跨文化知識的掌握非常重要，因此中職英語教育，需要明確英語學(xué)習(xí)的目的，糾正學(xué)生應(yīng)付等級考試的學(xué)習(xí)動機，避免耗費太多的時間背誦單詞、詞組、句型，而忽略英語讀、寫、聽技能的同步提升。筆者認為中職英語學(xué)習(xí)，應(yīng)強調(diào)教材的文化內(nèi)容，中職英語教材中，包括諸多的跨文化內(nèi)容，在實際學(xué)習(xí)中，這些文化很容易被忽略。英語教育過程中培養(yǎng)跨文化意識，需要重拾對相關(guān)跨文化內(nèi)容的重視程度，將相關(guān)文化內(nèi)容融入到課堂學(xué)習(xí)當中，譬如某段英國社會文化對話內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有必要講解對話內(nèi)容所對應(yīng)的文化背景內(nèi)容，讓學(xué)生更深刻地理解對話內(nèi)容的含義，也便于從中汲取有用的文化知識。

2豐富課堂的教學(xué)方式

當前中職英語教育的授課方式，大多圍繞老師的講解，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)相對比較被動，即便教材有精彩的文化內(nèi)容，也可能被老師輕描淡寫地帶過。筆者認為，跨文化涉及到各個國家的文化內(nèi)容，譬如國家的建筑文化、科學(xué)文化、服裝文化等，這些內(nèi)容均可通過形象的聲像表現(xiàn)出來，如果通過多媒體的方式授課，將文化以圖片、視頻、聲音等方式表達出來，自然可以加深學(xué)生對文化內(nèi)容的印象，英語知識的掌握也能夠得以進一步鞏固。另外很多英語影視作品，同樣蘊含著寶貴的英語文化知識，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用課余的時間，或者組織學(xué)生在課堂上觀看英語影視作品，這樣一來，既可以大大提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠讓學(xué)生同步掌握更多的英語知識和英語文化。

摘要民營企業(yè)長盛不衰和發(fā)展繁榮的根本之策，在于企業(yè)文化的培育。中小民營企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵又在于企業(yè)主自身文化素養(yǎng)和人生品味的不斷提升。企業(yè)主對高尚文化精神境界的追求和終身的修煉之功，是中小民營企業(yè)文化建設(shè)之根本。

民營企業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位和作用世人矚目。本論文由整理提供發(fā)展民營經(jīng)濟已是我國不可動搖的經(jīng)濟政策。據(jù)統(tǒng)計，目前全國工商注冊登記的中小民營企業(yè)超過1000萬家，占全部注冊企業(yè)數(shù)的90%。20多年來，我國民營企業(yè)的迅猛發(fā)展得益于改革開放的大環(huán)境。但時至今日，處于全面建設(shè)小康社會和堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的新的歷史條件下。同時，加入WTO之后，又面臨國外資本的進入，競爭更加激烈的新環(huán)境。我國民營企業(yè)要再上新臺階和進一步發(fā)展壯大，尤其要成為立于不敗之地的長壽企業(yè)，而不能成為市場經(jīng)濟條件下的匆匆過客。而事實上，現(xiàn)在絕大多數(shù)中小民營企業(yè)都不過是曇花一現(xiàn)。有資料表明，“中國的民營企業(yè)平均每分鐘就有9家倒閉，能夠生存3年以上的不足10%。”我國民營企業(yè)的生存能力如此之低下，說明我們應(yīng)當探尋新的發(fā)展思路和采取應(yīng)對的根本之策。筆者認為，這一根本之策就是堅定不移地建設(shè)具有自身特色的民營企業(yè)文化。本文著重闡明一種思路和可操作的舉措。這就是大力提高中小民營企業(yè)主對企業(yè)文化的認同度，使其著力提升三種意識和狠下修煉之功。唯有如此，中小民營企業(yè)才能形成具有自身特色的企業(yè)文化。這樣的企業(yè)文化才是支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展的可靠基礎(chǔ)。

1大力提高認同度

著力培育具有自身特色的民營企業(yè)文化，是支撐民營業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本之策。這一點在民營企業(yè)主中，尤其是中小民營企業(yè)主中未必得到多數(shù)人的認同。可以說相當多的中小民營企業(yè)主還未意識到這一問題的重要性，更不用說提上議事日程。因此，提高中小民營企業(yè)主對于培育具有自身特色的企業(yè)文化的認同度，實乃當務(wù)之急，也是民營企業(yè)文化建設(shè)的起步之舉。筆者認為，重要的是以下三個基本點的認同。

首先，是對企業(yè)文化生成定位的認同。所謂生成定位是指要弄清企業(yè)文化是怎樣生成（或產(chǎn)生）及其發(fā)源于何處的問題。中小民營企業(yè)主應(yīng)明確地認識到，企業(yè)文化與企業(yè)實體是共生的，如影隨形，與生俱來，不是企業(yè)的身外物，更不是可有可無的什么東西。

其次，是對企業(yè)文化功能定位的認同。所謂功能定位就是認識企業(yè)文化能夠起到什么作用或解什么問題。企業(yè)文化是企業(yè)員工共同的精神家園。在這個精神家園里，企業(yè)員工可以獲得安全感、歸屬感和滿足感，并進一步寄托自己的理想、信念和精神及物質(zhì)的追求。企業(yè)文化在提高企業(yè)對員工的凝聚力和員工對企業(yè)的忠誠度及升華員工與企業(yè)甘苦與共的精神境界等方面發(fā)揮著無可替代的作用。企業(yè)文化又是企業(yè)主實現(xiàn)自己價值追求的利器。企業(yè)主最基本的價值追求是獲取利潤，而這恰恰是企業(yè)文化在凝聚人心和激發(fā)員工活力等方面所起的作用有助于企業(yè)主實現(xiàn)這一價值追求。至于企業(yè)主更高的價值追求，如為社會提供高效、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，或者創(chuàng)建民族品牌等等，就更要靠企業(yè)文化在激活員工的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力等方面所起的作用了。

摘要：語言是文化的重要載體，語言與文化密不可分。只有具備了較高的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者才能成功地理解和掌握語言。從而更有效地運用語言進行交際。加強對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，提高他們的跨文化交際能力是基礎(chǔ)教育階段的一項任務(wù)。中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識：把跨文化意識的培養(yǎng)貫穿于教材的講授和課堂活動的設(shè)計中；利用課外活動，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識；借助測試手段引導(dǎo)學(xué)生提高跨文化意識。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；跨文化意識；跨文化交際能力

長期以來，中學(xué)英語教學(xué)非常重視對語言形式和結(jié)構(gòu)等知識的傳授，這對提高學(xué)生的語言知識起到很大的作用，但是另一方面卻忽視了文化意識的培養(yǎng)，使學(xué)生綜合使用語言的交際能力薄弱，不能恰當?shù)皿w地使用語言，無法完成交際任務(wù)。近年來，跨文化交際已經(jīng)成為我國外語教學(xué)界研究的熱門課題，《英語課程標準》明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，而文化意識是得體運用語言的保障。這就要求中學(xué)英語教師通過日常教學(xué)活動幫助學(xué)生了解英語國家文化和社會風俗習(xí)慣，增強學(xué)生對文化差異認識的直覺的敏感性，實現(xiàn)準確并恰當?shù)剡\用英語進行交際的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要性

語言是人類文化和知識的載體，反映了一個民族的歷史背景及該民族對人生的看法和獨特的生活方式。文化是語言的底蘊，促進著語言的發(fā)展。跨文化交際指的是在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際?？缥幕浑H的研究有利于消除交際障礙，防止交際摩擦，拓寬視野，促進文化交流。

受到長期以來應(yīng)試教育的影響，很多教師在現(xiàn)階段的中學(xué)英語教學(xué)中，普遍忽視對學(xué)生進行文化意識的培養(yǎng)和滲透，其中最主要的原因是認為基礎(chǔ)階段英語教學(xué)的主要目的是語言知識的傳授，而向?qū)W生介紹異域文化知識、培養(yǎng)他們的跨文化意識則是日后大學(xué)教師的任務(wù)。這種想法導(dǎo)致了學(xué)生在很大程度上文化知識匱乏、交際能力薄弱。殊不知，跨文化意識的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于整個語言學(xué)習(xí)過程中。

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標對英語專業(yè)畢業(yè)論文提出了更高的要求。本文以濱州學(xué)院為例，指出應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的一些問題，并提出相應(yīng)對策，以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；英語專業(yè)；畢業(yè)論文；問題；對策

一、引言

畢業(yè)論文在英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》強調(diào)，“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式?！盵1]11教育部“關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知”（教高廳[2014]14號）也指出，“畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。”因此，“各校要加強對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評審，使之對學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]11應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，為畢業(yè)論文選題和寫作提供了明確的導(dǎo)向。教育部2012年的《本科教學(xué)水平合格評估標準》進一步指出，文科專業(yè)的畢業(yè)論文要有50%左右的選題與實踐性、應(yīng)用性掛鉤，該標準為應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文提出了具體的指標。本文以濱州學(xué)院英語專業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文為研究對象，系統(tǒng)分析畢業(yè)論文中存在的問題，并提出相應(yīng)對策，以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、存在的問題

《大綱》規(guī)定“畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語撰寫，長度為3000~5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外，還應(yīng)把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)?！盵1]11筆者以此為標準，對英語專業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文進行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：