小學閱讀培訓范文精選

一、課題提出.

1、通過課內(nèi)拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

2、課程標準提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標準的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應(yīng)試教育的影響，課堂教學中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定小學階段完成145萬字的閱讀任務(wù)。實驗的基本目標是通過教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃，加強課外閱讀指導，使課標中關(guān)于課外閱讀的要求落到實處。

一、課題提出的依據(jù)。

1、受應(yīng)試教育的影響，課堂教學中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定小學階段完成145萬字的閱讀任務(wù)。實驗的基本目標是通過教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃，加強課外閱讀指導，使課標中關(guān)于課外閱讀的要求落到實處。

二、課題的提出.

1、課程標準提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標準的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

2、通過課內(nèi)拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

摘要:小學語文教學，對于小學生的語言文化素養(yǎng)啟蒙有著不可替代的重要作用。閱讀教學是語文教學的重要組成部分。目前，在農(nóng)村的小學語文閱讀教學中，由于受限于軟、硬件方面的條件，在教學上存在著一些不足之處。對此，我們應(yīng)當積極探尋改進方案，提高農(nóng)村小學語文閱讀教學水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學語文;閱讀教學;方案改進

語文學習的核心和基礎(chǔ)是語文閱讀學習。通過閱讀，可以讓學生建立起對于語文學習的興趣，建立起基本的語感，從閱讀中捕捉到字里行間的美。同時，閱讀教學還可以為寫作教學打下良好的基礎(chǔ)。所以，閱讀教學的重要性是不言而喻的。然而，現(xiàn)階段我國在教育資源不均衡的國情下，在農(nóng)村的小學語文閱讀教學中，由于受限于軟、硬件方面的條件，其閱讀教學模式還存在著一些不足之處。這就要求我們對次進行改進，提高農(nóng)村小學閱讀的教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學語文閱讀教學方案中存在的問題

(一)教師的普通話水平不過關(guān)進行閱讀教學，教師必然首先帶領(lǐng)學生進行朗讀。這就要求教師要具備一口標準的普通話。但是，在農(nóng)村小學，一些教師的普通話不夠標準，在帶領(lǐng)學生進行朗讀時，很容易對學生造成誤導。

(二)不注意與學生進行交流對話由于小學生理解能力有限，因此在進行閱讀教學時，教師必須適時對學生進行點撥，并同學生展開交流對話，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生把握文中的脈絡(luò)，使閱讀教學具有針對性。但是，一些教師在教學中忽略了這一點，在進行閱讀教學時，往往“一言堂”的在講臺上唱“獨角戲”。這樣，學生由于被動地接受教學，其學習積極性并不高。同時，由于缺乏師生之間的互動交流，學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，無法很好地把握文中的脈絡(luò)，使教學效果或大打折扣。

【摘要】影視已成為新一代青少年認識世界的重要參照物和依賴對象，由此，適應(yīng)新形勢的圖書館建設(shè)就顯得更加緊迫，圖書館工作的指導原則和方法都要在以前的經(jīng)驗基礎(chǔ)上與時俱進的發(fā)展，同時，一如既往地需要領(lǐng)導重視、資金到位、藏書建設(shè)以及工作人員的科學管理作為保障。只有這樣，才能建構(gòu)適應(yīng)新世紀需要的真正高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】影像時代；閱讀指導；信息；藏書建設(shè)；管理

中小學圖書館建設(shè)是中小學學校建設(shè)的有機組成部分，作為學校教育教學和教研服務(wù)的機構(gòu)，中小學圖書館一直擔負著收集、整理、存貯、傳遞書刊資料并直接為師生提供閱讀服務(wù)的重要任務(wù)。近些年來，有很多關(guān)心和致力于圖書館事業(yè)發(fā)展的有志之士提出了很多合理化建議，中小學圖書館也在摸索中走出了政策上有保障、思路上明方向、措施上走多樣的一條開闊道路。但是目前，針對中小學外部社會環(huán)境、教育方針和思路以及學生需求變化等一些新問題，還亟待著社會各界對其更多的興趣和關(guān)注。

隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，目前中小學學生的成長環(huán)境已有了很大變化。一個突出的現(xiàn)象是：影像成為新一代青少年認識世界的重要參照物和依賴對象。影像時代不僅改變著成人的生活方式，更以全方位的滲透影響著青少年的成長，并也在以驚人的速度影響著我們民族未來的建構(gòu)。影像和讀書本身意味著兩種思維方式：直接的和間接的，感官之上和理性主義的，平面化和深度化的，對電視、網(wǎng)絡(luò)的過度迷戀會直接導致學生閱讀能力和興趣的下降，而如果這種趨勢不斷加強，一個“不讀書的民族”又怎能擔當起新世紀世界性高素質(zhì)人才建構(gòu)的需要？我們知道，西方最優(yōu)秀的民族往往也是對讀書最為重視的民族，如俄羅斯、猶太等民族都將對孩子讀書能力的培養(yǎng)作為最基本的教育內(nèi)容。而在中國，目前中小學的素質(zhì)教育改革雖有很大程度上的成效，但學生負擔仍然很重，課程多、輔導多、作業(yè)多、考試多，這使得很多學生在完成學校布置的任務(wù)后，從“書的海洋”中馬上返回影視的“快餐文化”的陸地上放松神經(jīng)，很多孩子課后閱讀的數(shù)量非常貧乏、種類也很單一，在中小學學生中漫天飛的漫畫書作為視覺文化的一類延伸而成為目前很多學生精神世界的直接表征。

由此，學校圖書館在這方面的重要性和迫切性就日益凸顯出來。《聯(lián)合國教科文組織中小學圖書館宣言》指出：“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育一項必不可少的事業(yè)”。“一所出色的圖書館是保證學校取得教育成就的基本條件”。所以說，指導中小學生充分利用書刊資料，引導他們選好書，讀好書，以及培養(yǎng)閱讀習慣和自學能力，以及更好地服務(wù)于目前的素質(zhì)教育改革就成了中小學圖書館日益緊要的工作和義不容辭的責任。

一、圖書館指導學生閱讀的基本原則和方法

2009年8月19——20日，我參加了區(qū)教研室組織的小學語文教學培訓活動——如何提高閱讀教學的實效性。在培訓過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了*老師的報告，感覺收獲很多。尤其是*老師的現(xiàn)場答疑解惑，幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

從*老師給三位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。

2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。