信息教學論文范文精選

一、教育信息理論

教育信息理論，顧名思義，即是教育理論和信息理論整合發(fā)展的產物。它是一種復雜的理論體系，主要通過對教育教學過程中信息的形式、結構、傳遞以及功能和效果的研究，來揭示教育教學過程中各個要素之間的相互聯系。從教育信息的功能類型的層面來說，教育教學過程包括了教育內容信息、教育控制信息、教育管理信息等；從實踐的層面來說，教育教學過程也可以包括教學設備技術和教學方法技術；從理論的層面來說，教育教學過程不僅包含了信息傳遞原理，而且還包含了學習者對信息的接受、加工的原理?，F代教育信息理論認為，教師、學生、教育內容和教育技術這四要素構成了教育。因為教育教學過程本身是一種信息傳遞活動，所以人類的學習過程就是一種信息加工過程，其中，教育內容是以信息的形式在師生之間傳遞的，教育技術則是教育信息的載體。教育信息理論通過優(yōu)化教育教學過程中的信息的形式、結構、傳遞及其功能與效果，來達到增強教育信息的傳遞的目的。

二、鋼琴教學中運用教育信息理論的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學理論認為，教學是由教育者和受教育者兩個部分構成，整個教學過程中教師講、學生聽，以教師向學生灌輸學習內容為主，即使強調學生的主體地位，但是在教育教學過程中學生仍然處于被動地位，學生難以充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維也難以得到培養(yǎng)，學習過程中的愉悅體驗也就無從談起。學生在演奏作品時，仍然按照教師的指導改正，很少有學生能夠對作品有獨到的看法與思考。如此一來，學生學習消極怠慢，教學效率低下，教學效果不盡如人意。教育信息理論指導下的鋼琴教學過程中，師生是以鋼琴教學為媒介展開的交往關系。教師把教學信息的功能和效果當做教學依據，并通過分析教師、學生、樂譜、鋼琴這四要素之間的相互聯系，從而采用比較完善的信息傳遞手段。在教育信息理論的指導下，新媒體技術在鋼琴教學中被廣泛應用，提高了信息的輸送量，該種手段能夠有意識的激發(fā)學生的學習主動性，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，從而提高教學效果。

三、教育信息理論在鋼琴教學中的運用策略

（一）優(yōu)化鋼琴教學中的信息傳遞

一、利用多媒體創(chuàng)設情境，啟迪學生寫作思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作靈感，打開學生的寫作思路

為收到好的寫作教學效果，教師利用多媒體為學生出示家鄉(xiāng)冬天的美：深冬季節(jié)，整個大地白雪皚皚。水面結成厚厚的冰，孩子們在冰面上滑冰，有的孩子在雪場上滑雪等畫面。每一幅畫面無不吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的寫作靈感，使學生產生自主創(chuàng)作的欲望，打開了學生寫作的心靈之門，為學生的寫作奠定了素材基礎，也為學生寫作手法的運用提供了思路，收到了很好的教學效果。

二、利用信息技術整合生活課程資源，使小學作文教學貼近生活，讓學生創(chuàng)作出富含真實情感的作品

多年的教學實踐證明：“教育源于生活，教育又回歸于生活。”生活中含有很多的課程資源，我們語文教師應該主動發(fā)掘這些課程資源，為作文教學服務。作文是生活的寫照，因此，我們的作文教學更應聯系生活實際，讓學生通過對鮮活的生活課程資源的理解和感悟，創(chuàng)作出富有真情實感的作品來，提高學生對生活的理解和感悟能力，通過細節(jié)描寫培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高學生的寫作技能。比如，在進行高年級“回憶我的童年”的作文教學時，教師根據農村學生的實際特點，讓學生走進生活，和自己的長輩了解自己的童年趣事，也可以和比自己大點的朋友了解一下他是如何度過自己的童年的，學生還可以讓自己的親人帶著自己去社會尋找童年的記憶。

在進行作品欣賞時，我發(fā)現很多學生憶起了自己童年的故事。比如撞拐（又叫斗拐）、滑冰、垂釣、水車、丟手絹，還有的學生寫出了打彈珠（又稱打玻璃珠、彈玻璃球、彈球兒、打彈子、彈溜溜）、抽陀螺、滾鐵環(huán)、翻花繩等等。這些童年趣事給學生留下了很好的回憶，每一個故事學生寫得都有模有樣。尤其是從每種游戲的規(guī)則、玩法、勝負對比等方面寫得條理清晰、細致入微。每一篇文章都飽含著真情實感，都體現了學生對童年的熱愛和留戀，使學生深刻了解了地方的游戲文化，收到很好的作文教學效果。

三、為學生搭建網絡溝通平臺，實現學生的在線交流與互動，綜合提高學生的應用寫作能力

1目前我國計算機教學存在的問題

雖然我國在不遺余力地推行素質教育，但是深化教育改革還有很長的一段路要走，因此就目前的形式來看，中國的計算機教學仍舊存在以下三個問題：

1.1教師對計算機素質教學的重視程度不夠

在傳統(tǒng)教學思維的影響下，許多教師還是將自己當成教學的主體，一節(jié)課下來只顧著灌輸知識，卻忘記了與學生的互動交流，使得學生對課堂充滿厭倦感，往往學生的人在課堂上，心卻飛到課堂外了。

1.2教師的教學方式死板

目前我國的計算機教程用書的內容大同小異，比如說介紹計算機硬件軟件的時候，首先會從計算機硬件的創(chuàng)始人說起，然后依次介紹基本的5大硬件設備。在科技飛速發(fā)展的今天，計算機更新換代的速度比人換衣服還快，老舊的教材內容已經無法滿足現代社會的教學需求，也無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的新興人才。其次教師的教學方式不夠靈活，課堂不夠活躍，一節(jié)課既沒有什么提問環(huán)節(jié)，更不必說小組交流討論或者是游戲環(huán)節(jié)了。

一、通過探究活動進行有效的化學教學

化學是一門以實驗為基礎的學科?；瘜W實驗是學生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學生學習化學的興趣和科學態(tài)度、訓練學生的科學方法、啟發(fā)學生的科學思維的重要途徑。傳統(tǒng)的實驗教學過于重視知識的傳授，忽視對學生能力的培養(yǎng)；在教與學的關系上，過分強調教師的主導地位，而忽視學生學習的主體性。因此，教師要從根本上轉變觀念，在實驗教學中要盡可能創(chuàng)造條件讓學生多動手參與實驗操作，盡量發(fā)揮實驗的探究本性，激勵學生改進實驗方案，參與設計。在實驗活動中，圍繞核心問題提出假設，找出證據后，通過實驗活動或教師的引導解決問題。當問題、假設、證據之間的關系合理的時候，將得到合理的科學依據。通過自主實驗讓學生主動參與實驗過程、體驗實驗帶來的樂趣，他們手腦并用、樂在其中，對其性質和探究方法的理解也非常深刻。培養(yǎng)學生學習化學的興趣，讓他們學會辯證地看問題，任何事情是多面的。讓化學更貼近生活。實驗培養(yǎng)學生的實驗動手能力，科學的學習態(tài)度，用事實去追尋真理。培養(yǎng)學生歸納總結的能力和學生的動手能力，實驗探究能力。在實驗教學時，有些方面問題需要注意：實驗前的問題引導，讓學生帶著明確的目的開展實驗探究；試驗后的交流討論，要從知識、方法等高度設置問題，通過對這些問題的討論深化認識。

二、聯系社會實際，使化學教學貼近生活

新課程標準中明確要求學生了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。生活中處處有化學，我們的衣食住行都充滿了化學知識?；瘜W知識來源于生活，化學知識的學習又為生活服務。物質世界充滿了化學變化，人類的生產、生活都離不開化學變化。例如，為什么有些地方的水不能直接飲用？“樂山大佛”為什么慢慢被侵蝕，又怎樣保護？這些有趣的現實生活與化學問題的情況，激活學生已有的生活經驗和化學知識，調動學生學習的興趣。在化學教學中教師要選擇一些貼近實際生活、學生非常熟悉的事例和日?，F象，通過選取實際生活中的題材，幫助學生拓寬視野，開闊思路，使學生參與到實踐中，利用所學的化學知識和其他學科知識來解決實際問題，化學教學就能起到非常好的教學效果。小實驗就是加強化學教學與日常生活、生產聯系的一種手段。例如，采取何種方法可除去飲用水中的沉淀物；用食醋和純堿稀溶液改變花的顏色；制作橘子電池；用熟蘋果催熟青香蕉、綠橘子；用草酸洗墨漬；用小蘇打或面堿清洗鍋碗瓢盆上的污漬等等。教師還可以將生活中可供探究的知識點設計成探究性問題，通過實驗進行教學，使實驗貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，最終達到促使學生主動學習，提高自身素質的目的。

三、信息高速發(fā)展，實施信息化教學

現在是信息技術的時代，要想跟上時代的腳步，就需實施信息化教學。所謂信息化教學，是與傳統(tǒng)教學相對而言的現代教學的一種表現形態(tài)，它以信息技術的支持為顯著特征，在更深層面上，它還涉及現代教學理念的指導和現代教學方法的應用，擴大學生的知識面，激發(fā)學生的興趣。在教學中，教師要注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學生學習方式的轉變。信息技術的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應信息化社會發(fā)展的需求，增加與信息技術相關的內容，發(fā)揮現代信息技術在化學教學中的作用，放大教學效果。信息化教學使課程資源不單單是教材和書本等印刷品，也包括了網絡及音像制品等，擴大了課程資源的范圍。信息化教學對于學生的學習方式產生了深刻的變革作用。學生從傳統(tǒng)的接受式轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習。信息化學習也將成為學習者未來的發(fā)展方向。信息技術極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源共享的原則得以貫徹，學習選擇的自由度大大提高，因需學習、因材施教真正成為可能。化學信息化教學主要是以利用書籍、光碟軟件、網上資料三大資源為基礎，創(chuàng)設“引趣”的情境，充分調動學生積極性，讓學生了解并掌握信息技術基本知識和技能，培養(yǎng)他們的協(xié)作學習能力和自主學習能力，使他們形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、高中化學教學中信息技術的有效應用

1、在備課的過程中有效運用備課是教師講好課的必不可少的前提條件和關鍵環(huán)節(jié)。隨著科學技術的飛速發(fā)展，時代的進步，信息的傳播速度越來越快，這對教師來說是有利的，但是這也對教師搜集和處理信息的能力提出了更高的要求。教師除了要對教材知識了如指掌外，還需要在海量的信息中挑選出和課本內容密切相關的，對學生的學習起到促進作用的信息，而這些信息的獲得很多都是離不開網絡這個重要的信息平臺的?？梢酝ㄟ^認真的聽網上的公開課來汲取其精華知識為我所用，也可以在網上和一些志同道合的優(yōu)秀的教師交流溝通，共同來探討化學方面的知識，還可以在網上下載一些經典的題型或者教案進行篩選和分析，精選適合學生發(fā)展的內容，然后運用到自己的課堂教學中?？傊?，在化學教學的備課的過程中，有效地運用信息技術是非常關鍵的，也是行之有效的方法。只有課備得足夠的充分，教師才能在實際的教學過程中將有用的知識教給學生，能夠幫助學生快速有效地獲得知識。

2、在教學的過程中有效運用化學是一門相對來說比較抽象的科學，研究原子、分子等的結構、性質、組成、以及它們的變化發(fā)展規(guī)律，其中有些概念、化學式、化學反應等是比較抽象的，靠想象是很難真正理解的，此時，借助多媒體手段來進行模擬這些粒子的運動變化發(fā)展的過程，如模擬分子的形成過程、粒子的運動過程以及物質的溶解過程等等，將一些抽象的化學知識轉化為直觀的圖像，便于學生的理解和記憶?；瘜W這門學科是以實驗作為基礎的，但是并不是所有的學校都具備進行實驗操作的條件，有的學校雖具備一定的實驗操作條件但是仍然有許多大型的或者是復雜的實驗是不能夠在學校的具體的教學情境中進行的，這就需要借助多媒體來進行輔助教學，可以用計算機來進行模擬實驗，計算機集聲音、圖像、動態(tài)視覺效果為一體，可以讓學生身臨其境，感受到做虛擬實驗的樂趣?；瘜W也是與實際生活緊密聯系在一起的一門科學，可以利用拍照、攝像、觀察生活現象等等方式使學生能夠走進生活、觀察生活。利用多媒體真實地再現生活中的場景，為教學內容提供新的有用的補充，使化學的教學資源更為豐富。信息技術在化學教學中的有效運用要注意：第一，在教學的過程中要處理好運用多媒體教學與選擇其他教學手段的關系，不能一味地依賴多媒體創(chuàng)造出的虛擬的教學環(huán)境，應在實際的教學過程中創(chuàng)設實實在在的學習環(huán)境，讓學生獲得切身參與的體驗。第二，要有明確的化學學科教學目標，切忌一味地教學課件的演示，教學課件的演示應以化學學科的教學目標為依據，以教學目標的要求來制作課件，做到兼顧完成教學目標與激發(fā)并維持學生的學習動機的雙重效果。

二、結語

總之，將現代技術運用于化學教學，有助于激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，拓展學生的視野。信息技術教學是課堂教學重要的輔助手段，高中化學教師應充分地有效地利用現代信息技術，要避免信息技術的濫用，要充分地挖掘信息技術，使得信息技術在教學過程中能夠有效地發(fā)揮作用，創(chuàng)造最優(yōu)的課堂。

作者：徐麗