醫(yī)療體育教學范文精選

一、護理專業(yè)體育課教學現(xiàn)狀

在公共體育課教學模式下，教師時常依據(jù)本人特長或喜好，隨意選擇授課內(nèi)容，教學目標模糊，教學內(nèi)容陳舊、重復、繁瑣，不能有效調(diào)動學生學習興趣；體育課教學未能根據(jù)護理專業(yè)特點，突出為專業(yè)服務的作用，缺乏針對專業(yè)的專門性和補償性身體訓練；對體育課教學重視不夠，忽視對體育教學的投入，落后陳舊的體育設施不能與教學相配套，一些時尚體育項目難開展，提高學生綜合素質(zhì)只能是紙上談兵。

二、護理專業(yè)體育課教學改革思路

1.引導學生樹立終身體育思想

“終身體育”是指在培養(yǎng)學生終身從事體育活動能力和習慣為主的一種體育思想。它已成為一種有影響的世界教育思潮。體育教學不僅僅是為了學生在校期間的體質(zhì)和健康，而是把培養(yǎng)學生體育意識、提高自我健身能力、養(yǎng)成科學的生活習慣、達到終生受益的目的放在首位，實現(xiàn)學校體育、社會體育和終身體育的接軌。

2.體育課教學與職業(yè)發(fā)展契合

［摘要］在職業(yè)技術(shù)院校中開展職業(yè)實用性體育教育極其重要。本文闡述了職業(yè)實用性體育教育的作用，分析了現(xiàn)代職業(yè)對實用性體育教育的需求，并結(jié)合實際探討了職業(yè)院校開展職業(yè)實用性體育教育的策略。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)體育;實用性;作用;策略

近些年來，社會化大生產(chǎn)得到了不斷發(fā)展，職業(yè)種類越來越多，職業(yè)分工也越來越細化，社會更加需要高素質(zhì)、高能力的勞動者。由于勞動者的勞動工具、勞動對象和勞動目的均不同，并且在勞動強度和勞動性質(zhì)等方面差異比較大。所以，如何結(jié)合專業(yè)特征以及將要從事的職業(yè)特點，開展實用性體育教育，傳授給學生特殊的體育技能和知識，對學生職業(yè)能力和素質(zhì)進行培養(yǎng)，已經(jīng)成為當前體育課程改革必須要面對的問題。

一、職業(yè)實用性體育教育的作用

在職業(yè)技術(shù)院校教育過程中，職業(yè)實用性體育教育是十分重要的組成部分。結(jié)合學生第一職業(yè)需要和所學專業(yè)特征開展實用性體育教育，目的在于培養(yǎng)從業(yè)人員所必須具備的體育素質(zhì)，教會學生實用性體育知識，組織學生有計劃、有目的地開展體育教育活動。由于職業(yè)技術(shù)院校的學生，在畢業(yè)后大都從事管理、生產(chǎn)等領域一線操作工作，因此，對于學生的職業(yè)特殊體育素質(zhì)要求很高。職業(yè)實用性體育教學針對這一情況，應注重對學生意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、技能和體能等進行培養(yǎng)，與此同時，還應結(jié)合學生未來從事職業(yè)，從特殊職業(yè)身體素質(zhì)、抗挫折能力、社會適應性等諸多方面對學生職業(yè)身心素質(zhì)進行全方位培養(yǎng)。此外，職業(yè)技術(shù)院校開展實用性體育教育，還可以滿足現(xiàn)代社會對于從業(yè)人員的諸多要求。通過實施實用性體育教育，不僅能夠使學生掌握豐富的體育知識，更可以使其掌握體育技能，并在日后的工作和生活中，能更好地開展體育活動，改善因職業(yè)帶來的亞健康狀態(tài)。職業(yè)院校開展職業(yè)實用性體育教育，能夠有效提升服務性。不同專業(yè)的學生掌握的專業(yè)技能不同，通過職業(yè)技術(shù)院校為學生實施針對專業(yè)化的體育教學，能夠為不同專業(yè)的學生提供體能保證，比如，化工專業(yè)的學生必須要具備良好的反應能力和方位判斷能力;而建筑專業(yè)的學生則必須要具有良好的平衡能力和靈敏性。因此，運用職業(yè)實用性體育教育，圍繞工種實際情況、專業(yè)實際需求，對學生開展具有針對性的技能練習或者體育鍛煉，可以從本質(zhì)上對學生運動體能和知識進行深化，提升職業(yè)技術(shù)院校體育教學的質(zhì)量。

二、現(xiàn)代職業(yè)對實用性體育教育的需求

隨著社會多元化的發(fā)展，用人單位對人才的需求也越來越高，尤其是醫(yī)療行業(yè)不僅對專業(yè)技能的要求越來越高，對從業(yè)人員的身體素質(zhì)、道德品質(zhì)也提出了更高的要求。而體育教育可以有效促進醫(yī)學院校學生的身心全面發(fā)展。但是，醫(yī)學院校體育教學也需要根據(jù)學生的不同情況以及教學的實際情況合理開展，要堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的方針，才能真正為醫(yī)學界輸送具有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)型人才。

一、醫(yī)學院校體育教學的現(xiàn)狀

1.體育教學目標不明確

醫(yī)學院校的各個專業(yè)對體育教學的要求不一致，加上校領導忽視體育教學的發(fā)展，學生缺少“終身體育”的意識，體育教學與學生的實際生活脫節(jié)，教學內(nèi)容不符合學生的需要，無法適應社會的發(fā)展。體育教學目標與普通高校一樣，并沒有結(jié)合醫(yī)學院校的實際情況和特色，在課程設置上缺乏針對性、合理性，教學內(nèi)容較為單一，無法實現(xiàn)多元化。

2.體育教學缺乏職業(yè)特色

醫(yī)學院校體育教材較陳舊，教學內(nèi)容多為籃球、乒乓球、網(wǎng)球、足球、田徑等，缺乏職業(yè)特色。醫(yī)學院校體育教學的器材設備不足，多數(shù)體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，教學手段較單一，缺乏針對性，導致學生對醫(yī)學院校體育教學內(nèi)容的興趣不高。這種教學模式枯燥乏味，缺乏針對性、趣味性，教師一直重復簡單的運動項目，導致學生學習體育的興趣不高。

如何更好地將民族傳統(tǒng)體育融入到現(xiàn)代體育教學中體育教學職稱論文寫作作表

摘要：民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現(xiàn)。本文就如何將民族傳統(tǒng)體育融入到現(xiàn)代體育教學中進行了研究，以使民族傳統(tǒng)體育更好地得到繼承。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育素質(zhì)教育終身體育

目前，我國的學校體育教育在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)方面已取得了一定成績。但是，在學校體育教育中，仍是以西方體育為主，與國人身體素質(zhì)、心理感受、民族情感相吻合的民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容沒有得到很好地普及。因此，在學校開展民族傳統(tǒng)體育，不僅可以充實學校體育的教育體系，有效地增強學生體質(zhì)，還能弘揚民族文化，從小培養(yǎng)學生的民族意識、民族精神和愛國情懷。

一、民族傳統(tǒng)體育的概念

中國民族傳統(tǒng)體育，是指在中華歷史上一個或多個民族內(nèi)流傳或繼承的體育活動的總稱。主要是指我國各民族傳統(tǒng)的祛病、健身、習武和娛樂活動項目。民族傳統(tǒng)體育顧名思義，它包含三層意思：一是體育的，二是民族的，三是傳統(tǒng)的。（1）所謂體育的，是指這類活動項目或運動項目都具有體育的特性，是人類有目的、有計劃地按照一定的規(guī)則鍛煉自己的身體，使自己的身體各個部分得到平衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。（2）所謂民族的，就是這類體育活動或體育運動具有民族性。這種民族性主要表現(xiàn)在它的民族文化底蘊上。這種民族文化底蘊主要反映在：它的活動或運動項目來自特定的民族，反映了該民族的文化傳統(tǒng)和民俗習慣，為該民族廣大民眾所喜好，在該民族地域有著深厚的民族群眾基礎。（3）所謂傳統(tǒng)的，就是這類體育項目具有歷史繼承性，是代代相傳的。這類體育項目中，任何一個都是在特定的民族文化背景下，在一定歷史階段產(chǎn)生的，并在歷史發(fā)展過程中淘汰其糟粕，保留其精華，而逐步發(fā)展成熟起來的，并具有該民族的民族氣派和民族風格，它是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

【摘要】通過對城鄉(xiāng)多所幼兒園進行了詳實有效的調(diào)查研究后，我們發(fā)現(xiàn)：正確開展體育特色教育有著不可或缺的重要意義，其對促進幼兒身心健康，改善幼兒體質(zhì)體能，培養(yǎng)幼兒興趣愛好等都有重要意義。不過以幼兒的體質(zhì)體能水平，所能接受的體育訓練有限，不適合高強度、專業(yè)化的體育教學訓練。因此，教育工作者要創(chuàng)新開展體育教學活動，踐行游戲化教學，滲透民族傳統(tǒng)體育運動，滲透體育文化和體育精神，給兒童豐富多彩的童年生活。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；體育特色教育；意義

幼兒園是進行幼兒成長教育的主陣地。在現(xiàn)代化的教育理念指導下，幼兒園教育內(nèi)容要嚴格做到去小學化；同時特別注重對幼兒身心成長的教育引導。開展體育特色教育，這就是幼兒身心健康發(fā)展的重要舉措。在當前體育教學整體受到重視，中考體育分值與語文、數(shù)學同等的大環(huán)境下，廣大家長也更加注重幼兒體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在幼兒園教育中，針對幼兒體質(zhì)體能情況開展有特色的體育教育活動，順應時代所需，有廣闊的發(fā)展前景。

一、體育特色教學活動的現(xiàn)狀概況

體育是一種大眾化的體育運動形式，在各地區(qū)、各年齡段人群中都有不同的表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代體育事業(yè)的發(fā)展中，體育和教育的結(jié)合更加緊密。校園足球活動、陽光體育活動、陽光大課間活動，都是體育在義務教育中進行普及發(fā)展的重要體現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)代教育理論因材施教的觀點，體育在面向不同群體開展的時候，應該有不同的教育舉措。就幼兒園而言，其體育特色教育活動也有自己的特征和表現(xiàn)。在幼兒園階段，兒童的心智發(fā)展正處于初級階段，幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力弱、體質(zhì)體能弱，對一些體育活動缺乏基本的認知了解，組織紀律性也不強。在這樣的情況下開展體育教學活動，教師必須充分考慮兒童的實際情況，結(jié)合兒童教育管理的經(jīng)驗去組織體育教學。通常，一些幼兒園會利用園內(nèi)的游戲道具、體育器材、游樂設施等，通過游戲化的方式組織體育活動，讓孩子們在玩游戲、做舞蹈、練早操的過程中進行適當?shù)捏w育鍛煉。這樣的體育特色教學可以有效激勵兒童的學習熱情，培養(yǎng)兒童體育運動習慣，達到良好的教學效果。

二、正確開展體育特色教育在幼兒園教育中的意義