早期教育范文精選

當(dāng)前,越來越多的家長開始重視嬰幼兒的早期教育，為了盡早開發(fā)孩子的潛能，讓孩子參加各種各樣的早教課程，希望幫助孩子從小就打好全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

“不能讓孩子輸在起跑線上”。這句經(jīng)典的口號幾乎令所有年輕的父母從孩子出生前就提前進(jìn)入了“一級戰(zhàn)備”狀態(tài)。胎教、早教……路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了讓孩子能夠有一個無限美好的未來，家長們可謂膠盡腦汁、想盡辦法。

作為母親，我也和眾多的家長們一樣，對鬧的早期教育非常重視。如今，鬧已過了三周歲生日，在對鬧進(jìn)行早期教育的過程中，我也積累了一定的經(jīng)驗，希望能和各位家長一起學(xué)習(xí)、探討。

一、發(fā)展幼兒語言是早期教育的關(guān)鍵。

人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，家長應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。

一般孩子到3歲時詞匯量已達(dá)1000左右，是語言發(fā)展的一個加速期。這一時期的孩子也喜歡和成人交談，喜歡聽別人講的簡短童話、故事、兒歌，并能記住它們的內(nèi)容。

一、朱熹的家庭教育思想的內(nèi)容

（一）朱熹家庭教育的基本主張

1.及早施教

朱熹認(rèn)為早期教育是教育的最佳時期，這時期兒童心理純凈尚未受到外界熏染，如果給其以道德教育，就可“先入為主”，收到教育的最佳效果。朱熹將胎教作為早期教育的始端，他認(rèn)為孕婦的一言一行都會影響到腹中胎兒。他曾提出：“古圣婦人妊子，寢不側(cè)，坐不邊，立不蹕，不食邪味，割不正不食，席不正不坐，目不視邪色，耳不聽淫聲。夜則令瞽誦詩，道正事。如此則生子形容端莊，才過從矣”的胎教思想。在教師的選擇上，也體現(xiàn)了“早”。朱熹認(rèn)為，慎擇幼兒教師應(yīng)自慎擇乳母開始。在他看來，乳母與嬰兒接觸的時間較長，對嬰兒的影響也較大，“乳母之教，所系尤切”，為此朱熹提出了選擇乳母的條件：“必選求寬裕慈惠，溫良恭敬、慎而寡言者為子師”。這是對乳母的要求，實質(zhì)上亦是朱熹期望兒童所應(yīng)具備的品行。此外，當(dāng)幼兒入小學(xué)之后“及早施教”的理念仍然不能放棄，這個時期，父母應(yīng)教兒童“灑掃應(yīng)對進(jìn)退之節(jié)”、“愛親敬長隆師親友之道”，以“孝悌”、“誠敬”等傳統(tǒng)儒家倫理道德觀念來抵御“不合禮法”事情的侵襲。由此可見，朱熹教育思想中一直貫穿著“及早施教”的思想，希望子女在童蒙時期能夠接受正確的教育，為以后成長奠定基礎(chǔ)。

2.取便于童

朱熹批判當(dāng)時家長不顧兒童心智發(fā)展規(guī)律，而一味地要求兒童死記硬背的錯誤教育方式。提出了“取便于童”的主張，為此他專門對古代經(jīng)典添加注解，以方便兒童閱讀，如《四書章句集注》《儀禮經(jīng)傳通解》等，這樣便于兒童汲取書本的精華。此外，他認(rèn)為除了讓兒童誦讀經(jīng)書之外，還應(yīng)該根據(jù)兒童身心的特點，適時的更新教育內(nèi)容，開展一些新的教育訓(xùn)練，提升其子女的心智水平。比如在小學(xué)階段，朱熹認(rèn)為這一時期兒童“智識未開”，思考能力低下，所以主張兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“知之淺而行之小者”，追求淺顯、具體，以“教以事”為主，即“灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退之事、愛親、敬長、隆師、親友之道”。在大學(xué)階段，重點是“教理”，即教以事物之所以然,通過“格物，致知誠意，正心，修身，齊家，治國，平天下”來提高兒童修養(yǎng)水平。朱熹認(rèn)為小學(xué)階段是培養(yǎng)璞玉，而在大學(xué)階段是給璞玉加修飾，使之更加光鮮亮澤。這兩個階段不是獨(dú)立的而是相互聯(lián)系的，只有處理好兒童在每個發(fā)展階段的教育任務(wù)，做好銜接工作，才能使兒童獲得更完整的教育。朱熹的取便于童，循序漸進(jìn)的思想符合教育的某些規(guī)律，為我國古代蒙養(yǎng)教育增添了新的血液。

孤殘兒童的成長教育工作與發(fā)展問題，已成為目前我國孤殘兒童教育領(lǐng)域的重要課題。筆者認(rèn)為在現(xiàn)有教育模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育方式，延伸工作職能，對孤殘兒童進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的早期教育，從而進(jìn)一步研究和探索有效的兒童早期教育工作，掌握教育對策和科學(xué)方法，是提高孤殘兒童教育質(zhì)量，推動孤殘兒童福利事業(yè)不斷向前發(fā)展的有效途徑。

一、孤殘兒童早期教育存在的問題

（一）孤殘兒童福利和特教機(jī)構(gòu)管理還沒有放開，未走向市場，實現(xiàn)社會化。目前各級民政部門、教育部門直管直辦的帶有福利性收養(yǎng)和扶助性質(zhì)的孤殘兒童單位與特教機(jī)構(gòu)，是國家與地方財政經(jīng)費(fèi)投入的主體，還沒有在全國范圍內(nèi)制定出臺“國有民營”、“民辦公助”的相應(yīng)政策與激勵機(jī)制，特別是對特教機(jī)構(gòu)在管理上還沒有走向市場，實現(xiàn)社會化。遼寧省所轄區(qū)域內(nèi)在這方面的發(fā)展指數(shù)幾乎為零。即使目前對一部分孤殘兒童由國辦福利機(jī)構(gòu)依照現(xiàn)行政策法規(guī)予以實行了家庭寄養(yǎng)（即養(yǎng)育），但實際上還是以養(yǎng)護(hù)為主要目的。

（二）在孤殘兒童的早期教育服務(wù)上，還未能如愿承擔(dān)起對他們教育服務(wù)的責(zé)任，實現(xiàn)思想的教育效果。據(jù)調(diào)查掌握，大多數(shù)兒童福利院把孤殘兒童的撫養(yǎng)放在了整體工作中的首要位置，把其治療與康復(fù)放在了第二位，把早期教育工作放在了末位，這顯而易見地忽視了孤殘兒童的早期教育。特別是寄養(yǎng)在社會家庭中的孤殘兒童，被協(xié)議委托寄養(yǎng)的家庭更是把撫養(yǎng)視為首要任務(wù)，沒有實現(xiàn)真正意義上的把“養(yǎng)、教”兩者有效地結(jié)合起來。

（三）工作人員多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的養(yǎng)育兒童的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，在用人上沒有從制度上吸納有知識的專業(yè)人才。從孤殘兒童早期教育的角度上看，總體上還沒走出“以養(yǎng)、治為主，以教育輔”的傳統(tǒng)范圍和慣性服務(wù)方式，更沒有建立起一支專業(yè)化、職業(yè)化的社工隊伍。從服務(wù)理念上僅滿足于能夠使孤殘兒童“小有所養(yǎng)”、“小有所醫(yī)”的現(xiàn)狀，且忽視了“小有所教”、“小有所為”，致使養(yǎng)育服務(wù)質(zhì)量不高，特別是孤殘兒童的早期成長教育與自身發(fā)展工作滯后，其智力、技能不能得到客觀有效地開發(fā)。

（四）社會對孤殘兒童關(guān)注不夠，沒有形成規(guī)模，僅流于形式。

編者按：本文主要從在這美麗的季節(jié)里，我們迎來了Xx鎮(zhèn)Xx幼兒早期教育集團(tuán)的成立；一直以來，我們懷著濃厚的育人情節(jié)，在新課程、新理念的指引下，把培養(yǎng)健康、快樂、活潑、自信的新時代兒童作為育人目標(biāo)；擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求；進(jìn)行講述。其中包括：教育集團(tuán)化是優(yōu)質(zhì)資源的擴(kuò)展而不是稀釋、我們需要更加的關(guān)注教師隊伍建設(shè)，注重名師培養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出骨干、完善和建構(gòu)集團(tuán)化辦學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)和管理制度，使各項工作高效運(yùn)行、層層落實等，具體材料詳見：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

在這美麗的季節(jié)里，我們迎來了Xx鎮(zhèn)Xx幼兒早期教育集團(tuán)的成立，今天，我有幸在這兒發(fā)言，心情非常激動。首先，請允許我代表我們Xx鎮(zhèn)Xx幼兒教育集團(tuán)的全體教職工向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表示衷心的感謝。

Xx鎮(zhèn)Xx幼兒教育集團(tuán)現(xiàn)有七個園區(qū)，即XxXx幼兒園總園、Xx早教園、Xx分園、Xx分園、Xx分園、Xx分園、XxXx教學(xué)點，全園現(xiàn)有37個班級，1250名幼兒，教職工108人?？倛@創(chuàng)辦于1992年，雖然辦園歷史不長，可由于各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和Xx人的努力，如今幼兒園是Xx省示范性幼兒園、Xx省語言文字示范性學(xué)校、Xx市綠色學(xué)校、Xx市檔案目標(biāo)管理一級單位、Xx區(qū)校本培訓(xùn)基地學(xué)校、教師培訓(xùn)基地學(xué)校、0—3歲早期教育指導(dǎo)中心、教科研先進(jìn)單位。

一直以來，我們懷著濃厚的育人情節(jié)，在新課程、新理念的指引下，把培養(yǎng)健康、快樂、活潑、自信的新時代兒童作為育人目標(biāo)。倡導(dǎo)教育游戲化、生活化。強(qiáng)調(diào)科研興園，近幾年來先后承擔(dān)了多項省、市、區(qū)級課題的研究，有八項課題成果在Xx區(qū)教育科研成果評比中獲獎，其中五項一等獎；三項課題成果在Xx市教科研成果評比中獲獎。

為認(rèn)真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)人口和計劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定》（中發(fā)〔20*〕22號）、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門（單位）關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》（國辦發(fā)〔20*〕13號）和*省人民政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于我省幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》（*府辦發(fā)〔20*〕75號）精神，大力推進(jìn)我縣嬰幼兒早期教育，探索建立以素質(zhì)教育為核心，以嬰幼兒、家長及看護(hù)人員為對象，以改善嬰幼兒的生存環(huán)境為途徑，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的早期教育服務(wù)和獨(dú)生子女培養(yǎng)模式。根據(jù)《*省人口計生委實施人口早期教育暨獨(dú)生子女培養(yǎng)示范區(qū)項目》要求，從20*年起在全縣開展0－3歲嬰幼兒早期教育工作。實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想、工作目的及目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和“*”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，積極探索建立0－3歲嬰幼兒早期教育和獨(dú)生子女社會性發(fā)展培養(yǎng)模式。整合資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)運(yùn)作，實現(xiàn)早期教育及獨(dú)生子女培養(yǎng)制度化、規(guī)?；?、家庭化、社會化，促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)人口素質(zhì)的提高和社會和諧。

（二）工作目的。0－3歲嬰幼兒早期教育是嬰幼兒智力開發(fā)的黃金時期，可以幫助兒童更好更早的發(fā)展智力，重視和開展人口早期教育和獨(dú)生子女培養(yǎng)工作，為每個人終身發(fā)展創(chuàng)造良好的開端，是提高人口素質(zhì)，統(tǒng)籌解決人口問題的重要舉措。通過對幼兒進(jìn)行早期教育，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的道德情操，盡早提高幼兒對事物的感官認(rèn)知能力、身體各種器官的良好協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和挖掘幼兒天賦的目的。

（三）目標(biāo)任務(wù)。

1．遠(yuǎn)期目標(biāo)。計劃用5年的時間，通過學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、逐步向全縣范圍推開的工作思路發(fā)展我縣0－3歲嬰幼兒早期教育，爭取到20*年我縣人口早期教育普及率達(dá)到95%以上。