職稱申報(bào)論文范文精選

摘要：本文在分析技師院校教師職稱評(píng)審問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討解決教師職稱評(píng)審問(wèn)題的對(duì)策，力求職稱評(píng)審能夠更加公平合理，真正有利于技師院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為培養(yǎng)更多、更好的技能型人才保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：技師院校；教師職稱評(píng)審；問(wèn)題；對(duì)策

技師院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)技能型人才的重要使命。教師是學(xué)校教育教學(xué)的最重要資源，是培養(yǎng)人才的基本前提。教師工作的積極性和創(chuàng)造性對(duì)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。職稱評(píng)審是教師發(fā)展的基本途徑，開(kāi)展職稱評(píng)審工作意義重大，它不僅事關(guān)教師的個(gè)人發(fā)展和切身利益，也影響到教師教育教學(xué)的目標(biāo)和方向。近年來(lái)，隨著上級(jí)政策的調(diào)整，越來(lái)越多的技師院校在副高級(jí)及以下職稱評(píng)審中，擁有了自主評(píng)聘的權(quán)利。對(duì)于技師院校來(lái)說(shuō)，自主評(píng)聘雖然明顯增加了自主權(quán)，但評(píng)聘的嚴(yán)肅性、公正性絲毫不能放松。面對(duì)自主評(píng)聘，如何考核評(píng)價(jià)教師取得的各項(xiàng)成果及能力，讓職稱評(píng)審更加公平公正，激勵(lì)教師更加積極努力地投身于教育教學(xué)工作，是當(dāng)前技師院校需要面對(duì)的重大課題。不少技師院校已經(jīng)改變了過(guò)去唯論文和著作評(píng)審職稱的做法，采用了積分制，將教師教學(xué)、論文課題、教材著作、班主任工作、參加比賽、帶學(xué)生比賽、校企合作、各類(lèi)榮譽(yù)獲取等作為評(píng)價(jià)的維度，增加了評(píng)價(jià)的寬度，體現(xiàn)了評(píng)審的公平性和合理性。然而，由于積分制在操作中缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此技師院校在實(shí)施積分制評(píng)審工作的過(guò)程中，也遇到了不少問(wèn)題。這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，將給職稱評(píng)審工作帶來(lái)不利的影響。因此，解決好職稱評(píng)審工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題尤為重要。

一、技師院校教師職稱評(píng)審的問(wèn)題表現(xiàn)

1積分制的弊端。由于技師院校的辦學(xué)特殊性，積分制的教師職稱評(píng)聘方式并沒(méi)有太多的先例可循。不少技師院校的積分制是在征求了多方面的意見(jiàn)后，摸著石頭過(guò)河，一步一步研究出來(lái)的，盡量涵蓋了教師職稱評(píng)審涉及的方方面面。從表面看，積分制包含的維度很多也很全面，但其中的問(wèn)題也比較明顯。一是維度很多，但是賦分沒(méi)有區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容，缺乏主次。二是每個(gè)維度都設(shè)置了上限分值，不利于教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，限制了教師在某方面的深入發(fā)展。三是將專(zhuān)職教師和行政兼課教師放在一個(gè)體系下評(píng)比，會(huì)降低行政兼課教師的行政工作積極性。

2積分的認(rèn)定方式存在一定缺陷。教師職稱評(píng)審前，專(zhuān)業(yè)評(píng)議組和學(xué)科評(píng)議組分別負(fù)責(zé)對(duì)教師申報(bào)材料進(jìn)行賦分，以此作為學(xué)校召開(kāi)職稱評(píng)審會(huì)的依據(jù)。但操作過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題。一是由于各種主客觀原因，教師材料提供不完善。二是專(zhuān)業(yè)評(píng)議組和學(xué)科評(píng)議組忽視了對(duì)材料完善程度的審核，缺乏與申報(bào)教師的溝通交流，缺少材料完善環(huán)節(jié)。三是專(zhuān)業(yè)評(píng)議組和學(xué)科評(píng)議組分別賦分，缺少溝通，導(dǎo)致賦分標(biāo)準(zhǔn)不同。

一、材料袋填寫(xiě)要求

材料袋封面的內(nèi)容應(yīng)該填寫(xiě)清楚、完整，材料袋封面的“單位”填“西南林學(xué)院”，“單位性質(zhì)”填“事業(yè)”。“專(zhuān)業(yè)”欄應(yīng)填寫(xiě)申報(bào)人現(xiàn)從事的具體教學(xué)學(xué)科或教研學(xué)科名稱，如從事英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)寫(xiě)成“英語(yǔ)”，此專(zhuān)業(yè)是申報(bào)專(zhuān)業(yè)，也是獲得晉升后職稱證上的專(zhuān)業(yè)名稱。“是否破格”一欄屬于破格的“是”不屬于的填寫(xiě)“否”。

二、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格推薦評(píng)審表》填寫(xiě)要求

（一）評(píng)審表封面的“現(xiàn)任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)”和“申報(bào)何職務(wù)任職資格”均須填寫(xiě)全稱，如申報(bào)“高級(jí)工程師”不能簡(jiǎn)縮成“高工”，“工作單位”一欄直接填寫(xiě)“西南林學(xué)院”，不需要具體到院、系等部門(mén)。主管部門(mén)為“云南省教育廳”。

（二）表一“基本情況”應(yīng)認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)完整，“學(xué)歷何時(shí)何院校何專(zhuān)業(yè)畢業(yè)”一欄應(yīng)填寫(xiě)完整，“職稱外語(yǔ)考試情況”一欄屬免考對(duì)象的則填寫(xiě)“免考”。貼上本人近期免冠照片。

（三）表四“擔(dān)任過(guò)的主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作”為任現(xiàn)職以來(lái)完成的教學(xué)、科研情況。

第一章評(píng)審原則

第一條德才兼?zhèn)湓瓌t。按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)條件，全面考察申報(bào)人的思想素質(zhì)、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力和任期業(yè)績(jī)。通過(guò)評(píng)審工作的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員愛(ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

第二條客觀公正原則。評(píng)審工作以各系列（專(zhuān)業(yè)）評(píng)審條件和申報(bào)人的參評(píng)材料為依據(jù)，通過(guò)評(píng)議、量化打分等形式，對(duì)申報(bào)人做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

第三條民主評(píng)議原則。堅(jiān)持民主程序，走群眾路線和少數(shù)服從多數(shù)的原則。評(píng)審期間，評(píng)委會(huì)委員一律平等，評(píng)委不得以在原單位的行政職務(wù)影響評(píng)審工作。

第四條責(zé)權(quán)統(tǒng)一原則。評(píng)審工作由主任委員主持，按照程序和要求開(kāi)展工作。實(shí)行評(píng)審工作責(zé)任制，評(píng)委會(huì)組成人員分別對(duì)其評(píng)審結(jié)果負(fù)責(zé)。

第五條堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)原則。嚴(yán)把標(biāo)準(zhǔn)條件關(guān)和評(píng)審質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持公開(kāi)、平等、擇優(yōu)的原則，確保評(píng)審結(jié)果準(zhǔn)確、公正、客觀。