腫瘤學教學范文精選

計算機應(yīng)用1

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)時代下，校園局域網(wǎng)作為院校的一項公共基礎(chǔ)設(shè)施，擔負著學校教學科研管理和對外交流等角色，但根據(jù)局域網(wǎng)應(yīng)用特點來講，計算機網(wǎng)絡(luò)常會存在著多方面地安全隱患，校園局域網(wǎng)運行也會受到不同程度的影響。因此，對校園局域網(wǎng)的安全防護情況進行梳理，從內(nèi)部和外部兩方面探究影響校園局域網(wǎng)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)安全的因素，并對如何提高校園局域網(wǎng)環(huán)境中計算機網(wǎng)絡(luò)運行的安全性問題，提出具有針對性、可實踐性的防護措施手段。推動校園局域網(wǎng)的安全、規(guī)范使用。

【關(guān)鍵詞】入侵檢測校園；局域網(wǎng)；計算機網(wǎng)絡(luò)安全防護

0引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及化豐富了校園局域網(wǎng)的使用范圍，但同時也帶來了更多的網(wǎng)絡(luò)安全隱患。一旦有不法分子通過校園局域網(wǎng)的漏洞入侵到校園系統(tǒng)中，那么將會給校園系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全造成嚴重的威脅，導致校園數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)內(nèi)容的丟失、偽造等等。因此相關(guān)工作人員應(yīng)加強對于校園局域網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)安全的防護工作，并不斷優(yōu)化校園局域網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)安全防護措施，從而保證校園局域網(wǎng)的安全性，及校園局域網(wǎng)環(huán)境下的計算機網(wǎng)絡(luò)安全性。

1校園局域網(wǎng)概述

【摘要】目前我國的各行各業(yè)都發(fā)展得很快，學校教育也不例外。很多護理學院因擴招導致學習任務(wù)繁重。學習包括理論性學習與實踐學習，理論學習在課堂上可以實現(xiàn)，但是實踐學習只有實習才能實現(xiàn)。因此，提高學生的實踐水平，提高實習的效果有必要。腫瘤內(nèi)科是每一個醫(yī)院非常重要的科室，在腫瘤內(nèi)科擔任護士工作量大、工作任務(wù)重，需要較高的專業(yè)水平。因此，總結(jié)腫瘤內(nèi)科護理實習的帶教經(jīng)驗具有意義。

【關(guān)鍵詞】腫瘤內(nèi)科；護理實習；帶教經(jīng)驗

1實習帶教的重要性

護士在醫(yī)療行業(yè)中扮演著重要的角色，護士的工作任務(wù)重、工作壓力大、工作技術(shù)性高。目前，我們發(fā)現(xiàn)選擇護理專業(yè)的學生人數(shù)在逐年上漲，很多護理院校為了提高學校的教學質(zhì)量實行了護理實習帶教[1]。學習本身就包括理論與實踐，學生們在學校學習理論知識后，若不經(jīng)過實踐[2]，就不知道自己的知識漏洞在哪里，也不知道自己真正操作起來是否正確[3]。只有進行護理實習帶教，學生才有可能體會到實踐的快樂，彌補自己的知識漏洞[4]。另外，學生在護理院校畢業(yè)之后，很快就會走向工作崗位，如果在走向工作崗位之前，學生沒有任何經(jīng)驗，那么就會給醫(yī)院的患者帶了很多困擾，還可能發(fā)生嚴重的醫(yī)療事故。因此，在有經(jīng)驗的教師與護士的帶領(lǐng)下進行護理實習，提高護理人員的專業(yè)素質(zhì)很有必要。

2腫瘤內(nèi)科護理實習的現(xiàn)狀

腫瘤內(nèi)科護理實習帶教是指教師帶領(lǐng)學習護理專業(yè)的學生在醫(yī)院進行實地訓練，為他們開設(shè)實地的教學課程，提高學生的專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，相當于學生在上崗之前的一個崗前培訓。目前，我國的很多護理院校都實行了護理實習帶教，但是就現(xiàn)在的情況來看，腫瘤內(nèi)科護理實習還存在以下問題。首先，教育實習與傳統(tǒng)課堂教育相比開設(shè)得更晚，因此，相對來說缺乏一定的教學經(jīng)驗，無論是從開設(shè)方法還是從具體的教學過程來說，還處于探討階段。其次，護理學院的學生在不斷增加，進行實習帶教時教師與護士的壓力增大，醫(yī)院的壓力也隨之增加，教師在實行管理時會有一定的困難。第三，腫瘤內(nèi)科的患者身體非常虛弱，他們深受病魔的折磨，身心可能均處于亞健康狀態(tài)。實習護士的經(jīng)驗不夠，操作不熟練，在進行護理的過程中容易出錯，導致醫(yī)院發(fā)生很多醫(yī)療糾紛。而且學生沒有真正接觸過腫瘤患者，他們在實習之后會受到患者的影響，內(nèi)心產(chǎn)生對腫瘤的恐懼，因此，學生的壓力會相對較大。最后，腫瘤內(nèi)科的護理工作與其他科室的護理工作相比有一些非常獨特的特點，很多帶教的教師缺乏經(jīng)驗，對實習護士的指導并不是十分正確，導致實習教學的教育質(zhì)量提不上來。

一、臨床能力的培養(yǎng)是醫(yī)學專業(yè)學位研究生教學的最重要內(nèi)容

我國從1998年開始試行設(shè)立臨床醫(yī)學專業(yè)學位,旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高層次臨床醫(yī)學專門人才,提高我國臨床醫(yī)療隊伍的素質(zhì)和醫(yī)療水平。臨床能力是醫(yī)學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標[2]。臨床能力主要包括兩個方面,一是“三基”即基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能;二是臨床思維能力,包括分析綜合能力、診斷治療、臨床技能、決策能力等內(nèi)容,這兩者是缺一不可的。對于婦科腫瘤臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生來說,思維與決策能力必須與操作能力的有機結(jié)合。臨床科室是進行臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生臨床能力培養(yǎng)的基本單位,直接關(guān)系到研究生培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。我們對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生具體的教學目標是讓學生掌握婦科腫瘤相關(guān)的基礎(chǔ)理論和臨床技能,掌握臨床科研的基本方法,能獨立完成婦科腫瘤常見病和部分疑難病例的診療工作。因此,我們著力抓好科室管理這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),以導師負責制分別對研究生進行培養(yǎng),由科室主任和導師共同參與制訂研究生培養(yǎng)計劃。每年安排一名教學秘書主管研究生的培養(yǎng)計劃的落實,由科主任指派專人負責指導研究生的臨床能力訓練,包括完成管理一定數(shù)量的病例,達到一定水平的技能操作例數(shù)等,必要時需要輪轉(zhuǎn)相關(guān)科室,以提高對婦科腫瘤的診治水平。最后,由科室主任和導師負責研究生臨床輪訓期間的日?？己撕统隹瓶己?這是保證和提高學位授予質(zhì)量的關(guān)鍵[4]。

二、病案討論式的教學法在醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中重要性

2000年,教育部下發(fā)教研(2000)1號文件,即《教育部關(guān)于加強和改進研究生培養(yǎng)工作的幾點意見》,指出碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)在強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學習,重視綜合素質(zhì),提高分析與解決問題能力。建立以研究生為主體的教學方式。充分發(fā)揮研究生的主動性和自覺性,更多地采用啟發(fā)式、研討式、參與式教學方式。衛(wèi)生部科技教育司、國務(wù)院學位辦下發(fā)[2000]75號文件《關(guān)于印發(fā)(臨床醫(yī)學專業(yè)學位臨床能力考核內(nèi)容和要求)的通知》,逐漸規(guī)范了臨床醫(yī)學專業(yè)學位的管理。為了執(zhí)行文件的精神,婦瘤科主任提出了病案討論式的教學法在醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中應(yīng)該具有重要的作用,應(yīng)該能在較短的時間內(nèi)較快地提高研究生的臨床能力。婦瘤科的臨床專業(yè)學位研究生主要來自三級甲等醫(yī)院,有的來自二級甲等醫(yī)院,有的來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,有的是住院醫(yī)師,有的是主治醫(yī)師,有的已經(jīng)是副主任醫(yī)師,有的是既往工作以婦科為主,有的是以產(chǎn)科為主,有的是計劃生育為主,有的是不孕不育研究為主,很多研究生入學前很少接觸婦科惡性腫瘤的診治,他們的臨床能力差異較大[5]。病案討論教學法能夠在短期內(nèi)較全面地提高研究生的臨床能力,這教學法有如下的優(yōu)點。1•把最新的婦科腫瘤診治指南運用到病例討論中,有利于貫徹理論聯(lián)系實際的原則,更有利于開闊研究生的臨床與科研的視野。2•在病案討論教學中,教師適時提出問題,鼓勵學生思考,便于調(diào)動學生的積極性,明顯提高授課效果。3•有利于培養(yǎng)學生自學能力。為了在病案討論中做到論據(jù)充分,學生必須圍繞有關(guān)問題有針對性地復習基礎(chǔ)知識,查閱相關(guān)資料,主動獨立思考。4•有利于培養(yǎng)學生臨床能力。病案討論教學法通過思考題、討論等形式,使學生學會了如何對病情剖析、歸納和總結(jié)。5•教師教學、臨床與科研水平得到提高。教師在病案討論課前認真?zhèn)湔n,只有教師盡可能了解本學科國內(nèi)外的新進展、新動向,才有能力組織討論,引導和啟發(fā)學生臨床分析和思維的能力。

三、病案討論式的教學法在醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中運用過程

1•科主任組織教師編寫教學病案。在采用病案討論式的教學法之前,由科主任組織,各位導師和科內(nèi)全體醫(yī)師參與,明確該教學法在醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的重要性,安排每一位教師編寫臨床病案,對病例提出適量相應(yīng)的問題,涉及基礎(chǔ)知識、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷和治療、隨訪、預防等相關(guān)知識,然后給出答案。教師為了編寫病案討論式教學病案過程中,除了需要在平常的臨床工作中積累病例和臨床經(jīng)驗外,還要查閱該領(lǐng)域在國內(nèi)外的進展,甚至某些疑難病例分析的書籍,有利于教師教學和業(yè)務(wù)水平的全面提高,拓寬了科研的視野。

1臨床醫(yī)學專業(yè)方向建設(shè)的長期實踐

1.1臨床醫(yī)學專業(yè)建設(shè)概況

南華大學臨床醫(yī)學專業(yè)始辦于1959年。1977-1995年年度招生規(guī)模維持在300人左右，1996年開始突破600人。長期以來，以部屬本科醫(yī)學教育標準為參照，結(jié)合地方院校特點，全面規(guī)范辦學，培養(yǎng)了11000多名完全適應(yīng)地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要、能夠引領(lǐng)基層醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)進步的專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。歷屆畢業(yè)生中涌現(xiàn)出大批立足地方、做出了突出業(yè)績的優(yōu)秀人才；同時涌現(xiàn)出了數(shù)十位院校長、一批衛(wèi)生行政管理干部以及以中國科學院院士、“973”首席科學家、長江學者、國家千人計劃特聘專家為代表的一批知名專家學者。本專業(yè)在長期的建設(shè)與發(fā)展中積累了豐富的辦學經(jīng)驗和較高的辦學聲譽，形成了一定的品牌效應(yīng)，成為我校醫(yī)學教育的龍頭專業(yè)。

1.2專業(yè)方向建設(shè)的不斷實踐

適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，在本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定的框架內(nèi)，通過創(chuàng)設(shè)和調(diào)整，先后建設(shè)了多個專業(yè)方向。1977年，率先在全國開辦眼耳鼻喉本科專業(yè)。教學成果《為社會主義培養(yǎng)急需人才———眼耳鼻喉專業(yè)的創(chuàng)建》于1990年獲國家優(yōu)秀教學成果獎。1998年教育部進行專業(yè)調(diào)整，該專業(yè)被并入臨床醫(yī)學專業(yè)。我校為適應(yīng)醫(yī)療、教學的實際需要，將其調(diào)整為臨床醫(yī)學專業(yè)的一個方向，繼續(xù)培養(yǎng)能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、教學科研部門從事眼耳鼻喉疾病防治和教學科研工作的高級專門人才。1989年，開辦婦幼衛(wèi)生?？茖I(yè)，1997年升為本科。隨著社會的進步和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，人們對婦幼保健服務(wù)的需求不斷增長，對婦幼保健專業(yè)人員的知識、能力和素質(zhì)要求越來越高。1998年專業(yè)目錄調(diào)整，婦幼衛(wèi)生專業(yè)被調(diào)整為預防醫(yī)學專業(yè)的一個方向；2007年調(diào)整為臨床醫(yī)學專業(yè)的一個方向即婦幼方向，堅持培養(yǎng)能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、教學科研及相關(guān)政府部門從事婦兒臨床、婦幼保健、婦幼信息管理及婦幼衛(wèi)生管理工作的高級專業(yè)人才。2004年，開設(shè)臨床醫(yī)學專業(yè)腫瘤學方向。由于人口劇增、環(huán)境污染、生態(tài)破壞以及不良生活方式等因素的影響,惡性腫瘤仍成為威脅人類健康、導致死亡的首要疾病。開設(shè)一門或幾門腫瘤學課程，仍不能全面滿足臨床工作的需要。為此，我們在臨床醫(yī)學專業(yè)中開設(shè)出腫瘤學方向，通過重構(gòu)課程體系，使臨床醫(yī)學專業(yè)人才更加系統(tǒng)地學瘤學基本知識、基本理論，掌握腫瘤診斷、治療和預防的基本技能，以培養(yǎng)能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、教學科研部門從事腫瘤防治與教學科研工作的高級專門人才。2006年，開設(shè)臨床醫(yī)學專業(yè)急診醫(yī)學方向。我國每年因碎死、創(chuàng)傷、心腦血管急癥等所致的死亡病殘事件不斷上升。現(xiàn)有專職急診醫(yī)師數(shù)量少,大多數(shù)沒有經(jīng)過急診醫(yī)學專業(yè)培訓，遠不能滿足臨床實際需求。為此，我們在臨床醫(yī)學專業(yè)中開設(shè)出急診醫(yī)學方向，開展急診醫(yī)生專業(yè)化教育，培養(yǎng)能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、教學科研部門從事急診診治和教學科研工作的高級專門人才，以支撐急診事業(yè)的不斷發(fā)展。2008年，開設(shè)臨床醫(yī)學專業(yè)放射醫(yī)學方向。放射醫(yī)學主要研究電離輻射對人體的作用、機制、損傷與修復規(guī)律，研究放射損傷的診斷、治療和預防。我校利用合并建校后核類學科專業(yè)齊全的優(yōu)勢，在臨床醫(yī)學專業(yè)中開設(shè)出放射醫(yī)學方向，培養(yǎng)能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、科研院所部門從事放射醫(yī)學及防護、臨床腫瘤放射治療、放射病診斷、核醫(yī)學教學科研工作的高級專門人才。2010年，開設(shè)面向農(nóng)村的全科醫(yī)學方向。發(fā)展全科醫(yī)學是我國未來醫(yī)學改革的重要內(nèi)容，大力培養(yǎng)全科醫(yī)生則是發(fā)展全科醫(yī)學的一項基礎(chǔ)性工作。我們利用1989年開辦的臨床醫(yī)學（農(nóng)村）專業(yè)的經(jīng)驗，在湖南省衛(wèi)生廳的支持下，面向湖南鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，開辦了臨床醫(yī)學專業(yè)全科醫(yī)學方向，培養(yǎng)能從事農(nóng)村常見病、多發(fā)病的防治，能開展衛(wèi)生保健、疾病控制、健康教育咨詢等綜合服務(wù)，具備一定的業(yè)務(wù)指導與管理能力的實用型基層醫(yī)療衛(wèi)生人才。

2臨床醫(yī)學專業(yè)方向的課程設(shè)置

1資料與方法

1.1一般資料

1.1.1護生分組情況選擇2012年6月~2013年4月來我院我科實習護生20人，其中本科生6人，大專生10人，中專生4人，各學歷護生按均等的原則隨機分成觀察組與對照組各10人，觀察組實行人文關(guān)懷護理帶教法，對照組實行傳統(tǒng)護理帶教法。觀察比較兩組護生的護理效果。

1.1.2腫瘤患者分組情況選擇我科住院腫瘤患者90例，男61例，女29例，年齡37~78歲，中位年齡（55.6±2.5）歲。按隨機抽取法分為觀察組與對照組各45例，分別為護生相對應(yīng)組的護理對象。觀察比較兩組患者被護生護理的效果。

1.2臨床護理帶教方法對照組：實行傳統(tǒng)的帶教法。即按照教學大綱要求，制定和寫成教學計劃，每周1次小講課，按班次及資質(zhì)安排臨床帶教。觀察組：實行人文關(guān)懷護理帶教法。即均由心理學專家統(tǒng)一培訓相關(guān)人文關(guān)懷知識及溝通技巧，考核合格的有資質(zhì)的護理帶教老師帶教。具體方法如下：

1.2.1人性化優(yōu)質(zhì)護理理念的輸導當人類進入21世紀，人們更加關(guān)注身心健康，護士不再只是被動而機械地執(zhí)行醫(yī)囑，而是要融入人性化的護理，以人為本，關(guān)愛生命健康。對護生進行人性化護理服務(wù)理念的輸導。護生初到多數(shù)對帶教老師敬而遠之，這就要求帶教老師應(yīng)以友好真誠的態(tài)度熱情接待學生，用親切自然的語言介紹自己，重視入科宣教，介紹科內(nèi)人員及科室工作情況，要在較短的時間內(nèi)消除護生的陌生感及緊張心理。護生缺乏溝通技巧，對于在實習過程中遇到的問題及困難，容易產(chǎn)生焦慮等心理。帶教老師應(yīng)通過各方面的人文關(guān)懷，加強與護生的交流溝通，較好地解決護生剛進醫(yī)院過程中出現(xiàn)的各種負面情緒及心理需求。工作中，帶教老師要親力親為，以身作則，讓學生充分體會到自己作為一名未來的護理工作者與帶教老師在人格上是平等的，從而建立良好的師生關(guān)系，使他們在輕松和諧的氣氛中實習及工作。這樣，既消除了教師與護生間的隔閡，增加了信任感，又提升了帶教老師的形象。在老師這種人性化模式的引導下，護生會自動地接受并把人性化服務(wù)理念融入到臨床護理工作中去。