課程思政保險學(xué)課程改革實踐淺析

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［摘要］高校人才培養(yǎng)是育人和育才的統(tǒng)一，加強(qiáng)課程思政建設(shè)是集專業(yè)教育與思想政治教育合力以構(gòu)建更好的人才培養(yǎng)體系。以“保險學(xué)”專業(yè)課為例，結(jié)合“保險學(xué)”課程思政建設(shè)的內(nèi)涵及特點，從目標(biāo)原則、元素內(nèi)容、教育載體等方面提出了“保險學(xué)”課程思政的總體設(shè)計，并從愛國主義教育、誠信教育、風(fēng)險教育等方面融入思想政治主題教育，通過創(chuàng)新教學(xué)手段及改革考核評價制度，全方位對保險學(xué)課程思政教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化及改革實踐探索。

［關(guān)鍵詞］保險學(xué)；課程思政；教學(xué)設(shè)計

一、“保險學(xué)”課程思政的內(nèi)涵與特點

“保險學(xué)”課的課程思政是指在整個教學(xué)過程中，從課程目標(biāo)、課程功能、課程內(nèi)容設(shè)計到教學(xué)組織、效果，要以新時代中國特色社會主義思想理論為指導(dǎo)，以基本社會道德規(guī)范為價值取向，貫徹政府工作報告對中國保險風(fēng)險保障功能發(fā)揮的指導(dǎo)精神，涵蓋世界觀、人生觀、價值觀等多維度的價值標(biāo)準(zhǔn)，始終以積極、正面的知識內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，以創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)精神激勵學(xué)生，從而將思想引領(lǐng)有機(jī)地融入課程教學(xué)過程。從目標(biāo)看，“保險學(xué)”的課程思政是構(gòu)建“課堂—理論與實踐相結(jié)合—教材”的課程思政教學(xué)組織模式，為將德育更好融入課程教學(xué)提供借鑒，提升全員全過程全方位育人實效；從功能看，“保險學(xué)”課程主要面向于金融專業(yè)學(xué)生，他們畢業(yè)后大多在金融機(jī)構(gòu)工作，因此需要一個正確價值觀的引領(lǐng)，通過課程思政可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)以致用、服務(wù)社會的目的；從教學(xué)效果看，現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)作為政府、企業(yè)、居民風(fēng)險管理和財富管理的基本手段，以及政府改進(jìn)公共服務(wù)、加強(qiáng)社會治理和推進(jìn)金融扶貧的有效工具，將發(fā)揮日益重要的功能作用［2］。

二、“保險學(xué)”課程思政建設(shè)的整體設(shè)計

在金融學(xué)一流專業(yè)培育背景之下，金融學(xué)專業(yè)所轄各課程均需進(jìn)行思政內(nèi)容的建設(shè)與更新，其中作為金融學(xué)專業(yè)核心課程的“保險學(xué)”是一流專業(yè)思想政治建設(shè)中的重要一環(huán)，因此對于保險學(xué)課程的思想政治建設(shè)需要進(jìn)行全面、整體的統(tǒng)攬設(shè)計。

（一）明確目標(biāo)，把握原則

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡稱“十四五”規(guī)劃報告）對“十四五”期間的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)做出了具體建議。“十四五”規(guī)劃報告中明確提出“高質(zhì)量發(fā)展”“新發(fā)展格局”“經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)”等重要概念。我國保險業(yè)的發(fā)展要正確定位，按照政府及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，努力發(fā)展現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)，從保險大國向保險強(qiáng)國奮斗，進(jìn)一步提升我國保險業(yè)在世界保險市場的地位。因此，“保險學(xué)”課程思政建設(shè)工作要將全面提高金融保險人才培養(yǎng)能力作為核心目標(biāo)，并以該目標(biāo)作為教學(xué)始終導(dǎo)向。我國保險業(yè)將更好地發(fā)揮作用為“一帶一路”倡議提供支持，運用保險資金支持實體經(jīng)濟(jì)，進(jìn)軍養(yǎng)老、健康、醫(yī)療等領(lǐng)域，保險的功能不再局限于最基本的損失補(bǔ)償，應(yīng)逐漸衍生出資金融通、提振經(jīng)濟(jì)、風(fēng)險管理、社會管理等功能；第三，堅持系統(tǒng)性原則，“保險學(xué)”課程思政建設(shè)以課程目標(biāo)和課程功能的優(yōu)化為準(zhǔn)繩，完整、協(xié)調(diào)集課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、效果評價和教學(xué)保障等子系統(tǒng)于一體的兼具金融保險素質(zhì)培養(yǎng)和思想政治教育功能的課程思政系統(tǒng)；第四，堅持實踐性原則，“保險學(xué)”課程教學(xué)以學(xué)生為主體，通過案例教學(xué)、小組討論、課堂演繹、課外實踐等方式將課程思政融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)［3］。

（二）挖掘元素，優(yōu)化內(nèi)容

“保險學(xué)”課程思政育人功能的高效實現(xiàn)，有賴于課程思政元素的有效挖掘和課程思政內(nèi)容的供給優(yōu)化。在確定了課程思政教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，挖掘與課程相關(guān)的合適的思政元素，使得思想政治教育目標(biāo)和思想政治教育元素相輔相成、相互促進(jìn)。例如黨的十九大報告中，把“防范化解重大風(fēng)險”放在了突出顯要的位置，我們在課堂上引入引發(fā)重大災(zāi)難和損失的風(fēng)險實例，引導(dǎo)學(xué)生著重從金融系統(tǒng)、保險業(yè)發(fā)展進(jìn)程、保險創(chuàng)新等角度關(guān)注經(jīng)濟(jì)活動中存在的各類金融保險風(fēng)險，樹立風(fēng)險防范意識，有效提升規(guī)避風(fēng)險的能力。再如，結(jié)合新冠肺炎疫情，引發(fā)學(xué)生面對突發(fā)事件、面對危機(jī)、面對風(fēng)險的深層次思考，促使同學(xué)認(rèn)真研讀時文并關(guān)注國家疫情期間的政策調(diào)整，應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治，體現(xiàn)了黨的以人民為中心的思想，把人民生命看得高于一切、人民利益至高無上的原則。

（三）利用載體，融入教學(xué)

由于保險學(xué)結(jié)合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等各學(xué)科知識，因此要深入梳理各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，將各種課程思政教育元素有機(jī)融入保險學(xué)課程模塊中［4］。在利用經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)專業(yè)課程載體過程中，要堅持在教學(xué)中以馬克思主義為指導(dǎo)，深刻剖析中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、方針政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的金融保險職業(yè)素養(yǎng)。此外，在思政教學(xué)中，還可以選擇如發(fā)展歷史、案例、新聞報道、典型事件等作為思想政治教育載體。見表1。

三、“保險學(xué)”課的課程思政實施路徑

要實現(xiàn)“保險學(xué)”課程教學(xué)的思想政治教育目標(biāo)，必須抓住課程思政建設(shè)核心環(huán)節(jié)，著力將思想政治工作貫穿于“保險學(xué)”課程教學(xué)全過程。我們可以通過如下的路徑推動專業(yè)內(nèi)容教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合。

（一）融入思想政治主題教育，提高思想政治素養(yǎng)

第一，開展愛國主義教育堅定四個自信。隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國保險業(yè)從無到有，發(fā)展迅猛，保險在社會經(jīng)濟(jì)生活中的重要性日益凸顯，已經(jīng)成為高速發(fā)展的重要金融行業(yè)之一。在“保險學(xué)”課程教學(xué)中，我們充分發(fā)揮了保險學(xué)思想政治載體優(yōu)勢，有機(jī)融合我國保險發(fā)展史中傳統(tǒng)文化因素、國內(nèi)外時政熱點、愛國主義情懷等內(nèi)容，通過翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生收集資料、主動學(xué)習(xí)感知我國改革開放以來保險業(yè)取得的巨大成就，并客觀認(rèn)識中國特色，正確看待外部世界，從而讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。第二，開展誠信教育引導(dǎo)立德樹人。誠信是人類社會良性互動的基石，是中華民族傳統(tǒng)文化美德，也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵之一。誠信是保險行業(yè)的生命線，重視誠信教育就是重視保險行業(yè)的發(fā)展前途。因此，在“保險學(xué)”課程講授中，我們非常注重對金融專業(yè)學(xué)生誠信素養(yǎng)的培養(yǎng)和要求，通過對保險學(xué)原理中保險合同、最大誠信原則的起源和發(fā)展進(jìn)行解讀與梳理。結(jié)合新聞及案例，讓學(xué)生在掌握保險基本知識的同時，從更高的層面理解誠信對社會發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。第三，開展風(fēng)險防范教育提升金融風(fēng)險防范意識。金融安全是國家安全的重要組成部分。防范化解金融風(fēng)險特別是防止發(fā)生系統(tǒng)性金融風(fēng)險，是金融工作的根本性任務(wù)。保險的本質(zhì)是金融活動，在“保險學(xué)”課程中，我們引入了“黑天鵝事件”“新冠疫情下的風(fēng)險與保險”“保險行業(yè)監(jiān)管動態(tài)”等時事與案例開展風(fēng)險防范思政教育和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及風(fēng)險意識，倡導(dǎo)大學(xué)生做有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史使命的社會主義接班人。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化保險學(xué)課程思政實踐

在教學(xué)模式上，引入“PAD”課堂模式，即將課堂在時間和空間劃分為三個階段：課堂講授（Presentation）、課后內(nèi)化吸收（Assimilation）和課堂再討論（Discussion），使學(xué)生可以自主安排時間增加知識儲備，提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)手段上，利用“雨課堂”“慕課堂”等現(xiàn)代化教學(xué)工具和平臺，采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、分組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和興趣，并順其自然地開展思政教育；在教學(xué)過程中，以最新的保險時政熱點與科研成果為課程切入點，引導(dǎo)學(xué)生對保險學(xué)問題進(jìn)行思考與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和分析問題的方法，真正實現(xiàn)以教為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)為中心。此外，根據(jù)保險學(xué)的教學(xué)特點，以及堅持“知識傳授與價值引領(lǐng)”相結(jié)合原則，可以建立課程思政的案例庫，深入發(fā)掘保險學(xué)課程中顯性和隱性的思想政治教育資源，提煉保險案例所蘊(yùn)含的思想政治教育要素，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進(jìn)。

（三）改革考核評價，量化思想政治教育

引入動態(tài)實時考核機(jī)制，在考核評價中將課程思政模塊納入課程考核方案。對于保險學(xué)教學(xué)考核評價，一是進(jìn)行知識點的調(diào)整，加大新時代社會主義核心價值觀中與德育元素結(jié)合緊密的相關(guān)知識點的考核。二是注重對學(xué)生整體能力的考察。對平時成績的評定，分為課前、課中、課后以及實踐性教學(xué)任務(wù)。課前考核，主要利用“雨課堂”“慕課堂”等線上學(xué)習(xí)平臺，實時追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果；課中考核，主要依據(jù)學(xué)生在課堂上積極參與和課堂隨機(jī)提問來評判；課后考核，要求學(xué)生小組合作完成保險新聞PPT展示或保險案例演繹等方式了解學(xué)生對于保險熱點時事的追蹤和分析，加深保險知識的理解。實踐性教學(xué)任務(wù)范圍很廣泛，例如開展各項保險實踐活動，包括帶同學(xué)們參觀保險機(jī)構(gòu)，邀請保險業(yè)界資深從業(yè)人員做講座等。

四、結(jié)語

高校思想政治教育不僅僅是思想政治課教師的職責(zé)，也是每一位專業(yè)課教師的職責(zé)。本文以“保險學(xué)”專業(yè)課為例，闡述了“保險學(xué)”課程思政建設(shè)的內(nèi)涵及特點，提出了“保險學(xué)”課程思政的總體設(shè)計及實現(xiàn)的有效路徑，讓思想引領(lǐng)的要素在課程設(shè)計和課堂教學(xué)中達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。

作者:徐慧丹 宋坤 康明惠 單位:四川農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院