記敘文考場(chǎng)實(shí)用模式訓(xùn)練

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文題導(dǎo)引

如今的中考作文一般都是“文體自選”,這給廣大中學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才華的廣闊空間。面對(duì)同一個(gè)主題或題目,新穎別致的文章表現(xiàn)形式,也是有助于文章獲得高分甚至滿分的重要因素。這里介紹幾種較易把握、易得高分或滿分的作文模式,希望給你們帶來(lái)啟發(fā)。

一、并列式、小標(biāo)題式

作文模式

技法解讀

并列式、小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)是指文章從若干方面入筆,不分主次、并列平行地?cái)⑹鍪录⒄f(shuō)明事物,或以幾個(gè)并列的層次論證中心論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。這種模式比較常見(jiàn),它的特點(diǎn)是將事件、事物或論題分成幾個(gè)方面來(lái)敘寫(xiě)、說(shuō)明和議論,每個(gè)部分都是獨(dú)立完整的部分,與其他部分是并列平行關(guān)系,結(jié)構(gòu)層次分明,緊湊醒目。它避免了很多不善于系統(tǒng)敘事、整體把握文章的同學(xué)的寫(xiě)作短處,能表現(xiàn)出他們對(duì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)的能力。要注意的是,雖然并列的幾個(gè)內(nèi)容各自獨(dú)立,但又緊緊圍繞一個(gè)中心,并且并列的各個(gè)部分必須是平行的,要防止各個(gè)方面交叉或從屬。

滿分作文示范

心中的風(fēng)景

成都一考生

有一個(gè)可愛(ài)的天使,尋尋覓覓,只為找到心中最美的風(fēng)景。

——題記

病房里的微笑

小天使飄進(jìn)手術(shù)室內(nèi),手術(shù)臺(tái)上躺著一個(gè)小姑娘,她正在做右腿截肢。她的小手死死地扯著被角,那張因痛苦而變形的小臉上卻還掛著微笑。小天使悄悄飛到小姑娘的耳邊,不解地問(wèn):“小姑娘,我想你應(yīng)該很疼吧!可你為什么還要微笑?”小姑娘翕翕嘴,艱難地說(shuō):“我……很疼,可是我……堅(jiān)持不哭,我要醫(yī)生心里高興,這樣他才能好好給我做手術(shù)。”

小天使明白了,原來(lái)最美的風(fēng)景就是弱者的頑強(qiáng)。

廢墟下的歌者

小天使在空中盤(pán)旋,忽然,從廢墟下傳來(lái)一陣微弱的歌聲。小天使的心“咯噔”一下蹦到了嗓子眼。她費(fèi)盡周折才潛行到廢墟下,眼前的歌者是一位七八歲的小姑娘,雙腿平放在一張課桌上,被一大塊預(yù)制板壓住了。那美妙的歌聲正從她那張污跡斑斑的小嘴里飄出來(lái)。“小妹妹,你為什么要唱歌呢?”小姑娘眨巴眨巴眼睛,微笑著說(shuō):“只要唱歌,我就不害怕了,我要堅(jiān)持到他們來(lái)救我。”

小天使清楚了,原來(lái)最美的風(fēng)景就是孩子變成巨人。

最可愛(ài)的人

大地還在不停地顫抖,江河還在不停地咆哮,山石還在不停地滾落。山下,一群戰(zhàn)士艱難跋涉。小天使看到這一幕,驚呆了,她火速趕到一位戰(zhàn)士耳邊狂呼:“你們瘋了嗎?不想活了嗎?”此時(shí),大地又一次劇烈地?fù)u晃,一塊巨石滑了下來(lái)。戰(zhàn)士機(jī)警地往前一撲,躲過(guò)巨石,心有余悸地說(shuō):“我們當(dāng)然想活,但是災(zāi)情就是命令,廢墟下的孩子還在等著我們。我們當(dāng)然要堅(jiān)持下去,早一分鐘就會(huì)多一個(gè)生命生還。”戰(zhàn)士闊步前行,小天使淚眼婆娑。

小天使的心被深深震撼了,她明白了,原來(lái)舍生取義就是最美的風(fēng)景,哪里有生命哪里就會(huì)有無(wú)與倫比的風(fēng)景。

【佳作點(diǎn)評(píng)】

文章構(gòu)思新穎,通過(guò)題記以及三個(gè)小主題的展示,顯示了小作者的聰明過(guò)人。三個(gè)小標(biāo)題演繹了“心中的風(fēng)景”的多重內(nèi)涵,材料豐富,很有代表性。文章對(duì)此類題材的處理方式極具代表性,在考場(chǎng)作文的應(yīng)試寫(xiě)作中,這是一篇值得借鑒的成功之作。片段敘述中,細(xì)節(jié)描寫(xiě)很傳神,作者能抓住人物的特征來(lái)刻畫(huà),顯示了小作者扎實(shí)的寫(xiě)作基本功和豐富的想象力。在結(jié)尾的處理方式上,本文有些特殊,因?yàn)槲恼聸](méi)有嚴(yán)格意義上的開(kāi)頭(通過(guò)題記導(dǎo)入),每一篇都是獨(dú)立成篇(內(nèi)容上),所以也沒(méi)有嚴(yán)格意義上的結(jié)尾。但文章的每一個(gè)片段的結(jié)尾,都能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)高度概括片段的主題,緊緊扣住文章的大主題來(lái)表述,這是非常不易的。

二、書(shū)信體作文模式

技法解讀

書(shū)信其實(shí)是一種日常生活中常用的實(shí)用文體,在一個(gè)資訊繁多、傳播快捷的年代,很多青少年已經(jīng)不再熟悉傳統(tǒng)書(shū)信的文體,很難體會(huì)它傳情達(dá)意的特殊功用。在中考的考場(chǎng)上,一部分考生因?yàn)榍‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了這一文體,作文獲得出人意料的成功。

采用書(shū)信體作文,正文部分謀篇布局相對(duì)靈活,表達(dá)方式可以采用敘事、描寫(xiě)、抒情、議論,還可以采用討論的形式;內(nèi)容方面可以寫(xiě)一件事,也可以寫(xiě)多件事,甚至可以討論問(wèn)題。在書(shū)信體作文的寫(xiě)作實(shí)踐中,已出現(xiàn)“兩地書(shū)”形式的書(shū)信體作文,這些信不再是一方寫(xiě)給另一方的單向交流的書(shū)信,而是雙方交叉著相互寫(xiě)來(lái)進(jìn)行思想感情的溝通與交流。書(shū)信體作文內(nèi)容不拘、結(jié)構(gòu)自由、表達(dá)靈活,不需要復(fù)雜的過(guò)渡承接,便于與人交流、抒發(fā)感情,顯得親切真實(shí)。作文時(shí)文體不太規(guī)范的同學(xué)也能寫(xiě)好。注意的是,以書(shū)信的形式寫(xiě)作文,好處

雖多,但要注意格式正確、表達(dá)得體。

滿分作文示范

夢(mèng)醒時(shí)分迎朝陽(yáng)

——致甜甜同學(xué)的一封信

天津一考生

甜甜同學(xué):

你好!我是一個(gè)差生,沒(méi)有資格談什么戰(zhàn)勝自己的經(jīng)驗(yàn),只想在這里和你說(shuō)說(shuō)我的苦惱,你不介意吧?

不知道為什么,進(jìn)了初三就像人在夢(mèng)中。整個(gè)初三如同一圈跑道,對(duì)面就是終點(diǎn)。別人都邁開(kāi)大步跑著,自己說(shuō)什么也邁不動(dòng)。只能眼睜睜地看著別人越跑越遠(yuǎn),是那樣地可望而不可及。

忽然發(fā)現(xiàn)自己很空虛:電腦、武俠小說(shuō)像鴉片一般填滿了我的心,我深陷其中無(wú)法自拔。它們揮霍著我寶貴的時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)作業(yè)題越來(lái)越難做。英語(yǔ)如同天書(shū)般的難啃,數(shù)學(xué)好像走進(jìn)了迷宮,物理……高中的校門正慢慢地向我關(guān)閉。夢(mèng)中那散發(fā)著一種知識(shí)氣息的大門,緊緊地關(guān)著,我的心也被夾碎了。

想從這夢(mèng)中醒來(lái),從這空虛之中解脫出來(lái),如同盤(pán)古一樣手執(zhí)巨斧把混沌劈成兩半。但發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有了力量:作業(yè)想破了頭也做不出來(lái),而小說(shuō)、電腦如同毒蛇一般纏著我。毫無(wú)辦法掙脫它們,唯有看著時(shí)間流過(guò),從玩電腦的指縫間流過(guò),從看小說(shuō)的眼皮底下流過(guò)。

爸爸常對(duì)我說(shuō)初三是拼搏的一年,在這一年考上一個(gè)好高中,將來(lái)就好辦了。并常用那句“十年寒窗無(wú)人問(wèn),一舉成名天下知”來(lái)激勵(lì)我。可我卻被游戲和俠客纏住了,動(dòng)彈不得,大腦也讓它們蝕空了。只好如眼前這般庸庸碌碌地活著,如同一具行尸走肉。

這就是我的初三——一個(gè)噩夢(mèng),只能希望夢(mèng)中的我能早些醒來(lái),擺脫掉空虛的生活,找回真的自我。

可能是咱們還沒(méi)到享受生活的時(shí)刻,不該這般過(guò)早地逃避拼搏;可能是課堂外的誘惑太多,我們意志太弱丟失了把握成長(zhǎng)的鑰匙;可能是家長(zhǎng)望子成龍?zhí)?望女成鳳太急,不允許我們出現(xiàn)絲毫的偏差……

我想說(shuō)服我自己,我想讓自己從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái),去和同學(xué)一道看噴薄欲出的朝陽(yáng),因?yàn)槲覀兌际浅跎奶?yáng)。

甜甜同學(xué),謝謝你給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。

一個(gè)關(guān)心你的同學(xué)

【佳作點(diǎn)評(píng)】

天津市的中考作文題直接要求使用書(shū)信體,實(shí)際上是對(duì)書(shū)信體作文模式的一種回應(yīng)與肯定。本文小作者就較好地把握住了這一文體的特殊效用,緊緊圍繞材料要求,將自己的心路歷程表達(dá)了出來(lái)。文章中,小作者以“同病相憐”的形象出現(xiàn)在故事中,將自己的煩惱秉著命題的思路有條不紊地訴說(shuō)出來(lái),這樣的勸說(shuō)往往能起到出奇制勝的效果。“同是天涯淪落人”,只有有著同樣際遇的人才懂得彼此的心聲,才能激起被勸者的感觸,如此便達(dá)到了勸說(shuō)的目的。

三、日記體作文模式

技法解讀

日記是一種用書(shū)面語(yǔ)言記述自己比較有意義的所見(jiàn)、所感、所思、所聞的一種短小靈活的文體,也是廣大初中生非常熟悉的一種寫(xiě)作體裁。日記是心靈的記錄,是真情實(shí)感的流露,是自我鞭策的警鐘,是人生長(zhǎng)跑的軌跡。其寫(xiě)作對(duì)象十分豐富,如社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)等,凡是覺(jué)得有意義的人、事、物、情、理都可入文。所以它的寫(xiě)法自由靈活,表達(dá)方式多樣,可以用敘述的方法寫(xiě)人、記事、摹景、狀物、抒情,也可以寫(xiě)心得體會(huì)和感想,還可以對(duì)周圍生活中發(fā)生的事和現(xiàn)象加以評(píng)價(jià)、議論,發(fā)表看法。日記體作文既可以是單篇日記,也可以由幾則日記組成來(lái)表達(dá)一個(gè)主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活,每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接。在考場(chǎng)作文中,敢真正運(yùn)用日記體來(lái)嘗試寫(xiě)中考作文的并不多。其實(shí)無(wú)論學(xué)生寫(xiě)作水平高下,幾乎每個(gè)學(xué)生都可以運(yùn)用日記體進(jìn)行話題作文的寫(xiě)作。需要注意的是,無(wú)論寫(xiě)哪種類型的日記,都有一種基本的格式。日記的第一項(xiàng)要在中央位置寫(xiě)上年、月、日、星期和天氣情況,然后另起寫(xiě)正文。為了不影響自己的思路,這些情況要先寫(xiě)出來(lái),然后再構(gòu)思正文該寫(xiě)什么,怎樣組織材料,怎樣下筆。

滿分作文示范

留下

深圳一考生

2003年2月10日晚上10點(diǎn)

“丁零……”“你好,我是小惠,我現(xiàn)在不在家,聽(tīng)到‘嘟——’的一聲后,請(qǐng)留言!”“嘟——”

“喂,小惠呀!我是媽媽,現(xiàn)在都十點(diǎn)了,你怎么還沒(méi)回來(lái)呀?晚飯又沒(méi)在家里吃嗎?你這孩子,一個(gè)人呆在外地,怎么這樣不注意啊。你……老婆子,有完沒(méi)完,說(shuō)正事呀!來(lái),我說(shuō)。小惠,我是爸爸,聽(tīng)說(shuō)你們廣州現(xiàn)在正流行什么‘非典型性肺炎’,板藍(lán)根和白醋都長(zhǎng)到上百元了,你現(xiàn)在怎么樣了,也不來(lái)個(gè)電話報(bào)個(gè)平安,爸媽都很著急呀!回來(lái)后,打個(gè)電話到家里,聽(tīng)到了嗎?老頭子,讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛!孩子,你要注意千萬(wàn)別感冒了,多穿點(diǎn)衣服,別在外邊吃東西,知道嗎?好,就這樣吧,記住回電話!”

“咔——”

2003年2月11日凌晨6點(diǎn)

“丁零……”“你好,我是小惠,我現(xiàn)在不在家,聽(tīng)到‘嘟——’的一聲后,請(qǐng)留言!”“嘟——”

“小惠,我是鄭軍。想我嗎?唉,做你男朋友真苦啊,別說(shuō)見(jiàn)你一面了,連聽(tīng)到你的聲音都那么難!喂,你不是出了什么事吧?聽(tīng)說(shuō)你們廣州正流行什么‘非典型性肺炎’,都死了幾個(gè)了。你要注意點(diǎn)啊!板藍(lán)根和白醋漲價(jià)了吧,別小氣,不管漲到幾百塊,多買點(diǎn),我給你報(bào)銷。打電話給你其實(shí)也沒(méi)啥事,就是想你了,想聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)話。就這樣了,拜拜!”

“咔——”

2003年2月11日晚上10點(diǎn)

“丁零……”“你好,我是小惠,我現(xiàn)在不在家,聽(tīng)到‘嘟——’的一聲后,請(qǐng)留言!”“嘟——”

“小惠,我是宋依啊。你這沒(méi)良心的,也不打個(gè)電話聊一聊,每次都是我主動(dòng),還找不到人。喂!我今天打電話來(lái),是專門慰問(wèn)你的。你沒(méi)被‘非典’迫害吧!你從小抵抗力弱,我放心不下,特意找了一些抗病秘方,只有一個(gè)很可靠的,聽(tīng)清楚:用……(省略)記住回來(lái)后回個(gè)電話,OK?拜拜了!”

“咔——”