教師的詩意生活與專業成長個人讀后感

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讀了《教師的詩意生活與專業成長》后，我感慨良多。在這本書中指出，“教師的專業成熟包括這樣三個方面的內容：專業眼光——能用發展的眼光、教育的眼光看待學生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動；專業品質——建基于教育理想與信念、體現于日常的細微的行為之中的以身作則、率先垂范；專業技能——課堂監控、演示講解、練習指導等方面的技能。”

回想自己的工作,來自于學校的壓力、考核的壓力、家庭方方面面的壓力有時很容易產生一種倦怠感。但是仔細的想想，在苦、累、煩的背后，教師職業的那份神圣，社會給予的那份尊重，學生眼中飽含的那種渴望和純真，不有時也有欣慰、甜蜜的體味嗎？看了肖川博士在《教師的詩意生活與專業成長》所說的，我便有了動力，有了支撐自己的信念。

教師的職業具有創造性和復雜性。我覺得教師就像一條“漸行漸寬”的河，在平和而從容的自我超越中，在真誠而寬厚的愛中，微笑著默默行走，矢志不移地追尋。

讀了的書，我深受鼓舞。作為教師，我會熱愛自己的工作，在教學中不斷認識自我、創造自我、成就自我，作為教師，我會學會正確認識自我、接受自我、揚長避短地發展自我、完善自我，學會用發展的眼光看問題，用從容的心態對待工作，不斷提高自己的心理成熟度，體現自身的價值。而作為教師，我認為最大的幸福，就是來自于教育的過程。教育的過程是教師施之以愛的過程，愛生，是教育好學生的前提，“沒有愛就沒有教育”這是顛撲不破的真理。看到學生的成長與進步，能體會到一種他人無法達至的快樂。

教師是一種知識轉化與智慧增值的職業，是一種心靈浸潤與人性化育的職業。只有幸福的教師才能培養出幸福的學生，從參加工作起，我全身心的和學生一起品味他們成長過程中的酸甜苦辣，也從中品味自己與學生共同成長的這條路上或深或淺，或長或短的烙印。他們的進步，牽引著我的幸福。

一、做一名有思想的教師。學習與思考是我們變得有思想的不二法門。“學而不厭，誨人不倦”，這就是教師的重要品質。有思想，會使我們興趣廣泛，內心鮮活，能積極地捕捉各種信息。有思想，能夠使我們更好的理解課程內容。有思想，會使學生的心靈豐滿和精神充實，有一種自覺而又自然的引領。在教學過程中，要深入探索，自覺反思，要善于捕捉課堂生成的火花，及時進行當課的有效反思總結，促進下一個教學環節的進行，從而得到不斷地提升。在教學過程時，時刻關注學生的個別差異，靈活地采用激發創新思維的方法，針對實際學情做到及時、有效。

二、做一名善創新的教師。與學生之間的溝通，彼此的學習，共同的擁有，寬容的心態體現了一名教師的教學態度。在教學過程中，在課堂教學中，教師還應該時刻把握“教什么”和“怎么教”這兩個緊密聯系的問題，將教學的內容和形式密切結合，讓學生在學會知識的同時一體驗到課堂氛圍的和諧與快樂。教師還應學會選擇，選擇適合學生發展，行之有效的教學方式，學會合作，與同事合作，學會創新，用開放的頭腦，積極的思維，進取的精神與探究的興趣，引導著學生，使學生在學習的過程中時刻保持著對知識的渴望。

三、做一名有風度教師。團隊合作，真誠交流。要有淡泊名利的良好心態，用欣賞的眼光看待工作，就會覺得工作充滿無限愉快；用賞識的眼光看待同事，就會覺得每一位同事都值得信賴；用賞識的眼光看待學生，就會覺得每一個學生都聰明可愛；用賞識的眼光看待自己，就會覺得自己的生活其實也很精彩！用賞識的眼光面對生活，就會覺得藍天白云總是與我相伴、詩情畫意總會撲面而來！

四、做一名快樂教師，我們就多了一份快樂的心情，會把每一個挫折看成是考驗，會把每一種困難看成是磨練，有人面帶微笑擁抱每一輪新的太陽，有人心懷煩惱拒絕每一個美麗的希望，拒絕會換得拒絕，擁抱會贏來擁抱，我們的一切實際上都是自己釀造。

做一名的教師，我們就多了創造的激情，會把每一堂課精彩地演繹，會把每一句話精心地錘煉，會把校園變成追求卓越的教育夢工場。有一種態度叫快樂，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。