學(xué)體育的途徑

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學(xué)體育的途徑范文第1篇

關(guān)鍵詞:體育教育 教學(xué) 方法 途徑 體育教師

教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)。體育教育中的教書人,意義就是全面貫徹黨的教育方針,教師通過體育教學(xué)手段把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動者和專門合格人才。

一、體育教育中“教學(xué)”的方法

體育教育中教書育人的方法多樣,應(yīng)根據(jù)體育的特點,把握體育教學(xué)規(guī)律,寓育人于教學(xué)之中,使對學(xué)生進行的道德教育、情操教育、愛國主義教育真正深入人心,收到實效。

1.析理疏導(dǎo)法

析理疏導(dǎo)法是根據(jù)所進行的思想品德教育的需要,進行情感交流,采用講解、報告、個別談心和座談討論等方式,通過擺事實、講道理,或正誤、得失、利害對比,或總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),或各抒己見,啟發(fā)疏導(dǎo),使學(xué)生受到感化教育的方法。它有助于提高學(xué)生的認識和鑒別力,能疏通學(xué)生思想情感上的某些障礙,有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)生喜愛體育活動,在體育課上,不能只強調(diào)增強體質(zhì),而忽視思想品德教育。如:隊列教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和誠實、勇敢的品質(zhì);投擲教學(xué)能強化課堂的組織紀律,游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和誠實、勇敢的品質(zhì);支撐跳躍可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神等等。

2.典型榜樣法

典型榜樣法是指以英雄事跡、模范行為、先進事例來對學(xué)生進行鼓勵、教育的方法。它能使學(xué)生學(xué)有榜樣、有目標,易于知、情、意、行的統(tǒng)一,從而使學(xué)生好學(xué)上進的愿望和行為,在不斷鼓舞中堅持下去,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、不畏困難的精神。然后以歷史上許多英雄人物的事跡來激發(fā)學(xué)生為祖國而鍛煉的愛國熱忱。在體操課教學(xué)中,單、雙杠、跳馬等一些動作,具有一定的危險性,學(xué)生存在著畏懼的心理。教師通過講解、示范和保護幫助,使學(xué)生消除畏懼的心理,鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難完成技術(shù)動作。同時挑選動作技術(shù)掌握快的學(xué)生做榜樣。由于學(xué)生間年齡和能力相仿,有助于形成你追我趕的氣氛,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、勇于進取的精神。

3.競賽評比法

競賽評比法是指通過競賽、檢查、評定和比較學(xué)生在體育教學(xué)中思想行為等方面的表現(xiàn),以此對學(xué)生進行教育的方法。中學(xué)生朝氣蓬勃,要求進步,好勝心強,在體育教學(xué)中,形成力爭上游,個個當先進的好風(fēng)氣,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

4.表揚與批評

表揚與批評是指對學(xué)生的思想行為加以肯定否定,用以鞏固和發(fā)揚好的思想行為,抑制和改正不良思想行為的教育方法。通過表揚或批評,使學(xué)生分清是非、認識自己的優(yōu)缺點,并產(chǎn)生一定的榮譽感或羞恥感,從而激發(fā)他們更好地發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,形成良好的思想品德。例如,在達標教學(xué)時,對各項運動指標完成好的學(xué)生進行表揚,對達標意義認識不夠明確,做動作不認真甚至逃避達標進行批評教育,使學(xué)生明確達標意義。

二、體育教育中“教學(xué)”的基本途徑

1.建立和執(zhí)行課堂常規(guī)

體育課教學(xué)常規(guī)是指保證課堂教學(xué)工作的正常進行,對師生在教學(xué)過程中規(guī)定的應(yīng)當遵守的基本要求。實施教學(xué)常規(guī)不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序,防止運動損傷,而且對加強學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)他們守紀律、講文明、講道德、懂禮貌等優(yōu)良品質(zhì)都具有重要的作用,同時,也是加強學(xué)校教學(xué)管理工作的一項措施,如果忽視課堂常規(guī)的建立和嚴格執(zhí)行,不僅有礙教學(xué)工作的正常運行,還會使學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣和風(fēng)氣。

2.緊密結(jié)合教材特點

各種體育教材都有其一定的特點,教師應(yīng)了解并結(jié)合教材的特點進行教育,使學(xué)生在掌握體育知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的過程中,養(yǎng)成良好的道德行為。如教授體育目的、任務(wù);體育在為實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用,參加體育鍛煉的益處和方法等內(nèi)容時,可對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性,以及獻身現(xiàn)代化建設(shè)思想等的教育。

游戲教材具有一定的主題思想,結(jié)合游戲特點可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛,互助合作,維護集體榮譽,愛護公共財產(chǎn),自覺遵守紀律以及頑強,果斷,機智,誠實,勇于進取等良好思想品質(zhì)和作風(fēng)。

3.組織教法得當

嚴密、適當?shù)慕谭?可培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律和集體主義精神。教法得當不僅有利于學(xué)生對體育知識,技術(shù)的掌握,還有助于學(xué)生形成辯證的思想觀點,以及不計較個人得失,積極進取的精神。如:課的開始部分和結(jié)束部分,可結(jié)合隊列整齊,遵守紀律,不計較場地器材的優(yōu)劣相互體諒的品質(zhì)教育;在糾正錯誤動作時,可以針對學(xué)生存在的思想問題進行相應(yīng)的教育。

三、體育教育中“教學(xué)”的注意事項

1.要與啟發(fā)誘導(dǎo)、耐心疏導(dǎo)相結(jié)合

體育教育中的嚴格要求,主要是對學(xué)生完成體育教學(xué)任務(wù)的態(tài)度和行動,組織紀律和品德作風(fēng)等方面的要求,一絲不茍,但又嚴得合理,嚴得可行,不應(yīng)要求過高,操之過急。既要從完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā),又要考慮到學(xué)生努力可以達到,當學(xué)生對達到要求感到畏難或有不良行為時,應(yīng)給予啟發(fā)疏導(dǎo),分析利弊、得失和危害,以提高學(xué)生的認識,同時指出原因,要求改正,靠學(xué)生的內(nèi)因起作用,促使其努力自學(xué)達到要求。

2.從實際出發(fā),因材施教,因人制宜

體育教育效果在很大程度上取決于教學(xué)工作的實事求是。如:年齡、性別、健康狀況、興趣愛好、認識水平、接受能力等的差異,以及出現(xiàn)問題的性質(zhì),危害和主客觀因素等等。因此教育的方式、方法也應(yīng)有所不同。又如:有的學(xué)生基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)順利,進步快,易有自滿情緒;對這類學(xué)生既要鼓勵,又要防止驕傲。對另一類遇到困難和失敗易情緒低落,喪失信心的學(xué)生,則應(yīng)多肯定進步,少提缺點。

3.教師要以身作

教師的言行儀表,工作態(tài)度,文化修養(yǎng),道德面貌,意志作風(fēng)等,對學(xué)生都有深刻的影響。教師要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,為人師表,嚴于律己,才能施教于人。

總之,體育教育中的教書育人,除運用上述各種教法外,還運用其他一些教法,如:演繹法、歸納法、發(fā)現(xiàn)法,以及等程序教學(xué)法等。隨著體育教學(xué)實踐和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,體育教學(xué)中的教書育人還將總結(jié)出越來越豐富多樣的教學(xué)方法。作為教師既要不斷學(xué)習(xí),也應(yīng)努力創(chuàng)新,使教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻:

[1]金洪科等.《體育教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題》.沈陽體育學(xué)報.1996.

學(xué)體育的途徑范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)途徑

引言：教學(xué)效率是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)時間的比率，實際上就是一節(jié)課上教師教了多少東西，學(xué)生學(xué)了多少東西的比較，教學(xué)效率高的課堂師生滿意度較強，教學(xué)效果明顯而教學(xué)效率低的課堂達不到這種效果，因此可以說，教學(xué)效率的高低是教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的指標之一。

1. 目前初中體育教學(xué)中存在的問題

1.1 體育課教學(xué)效率不高

在初中體育課上，存在著十分普遍的課堂狀態(tài)，就是學(xué)生對體育活動的積極性不強，教師往往需要反復(fù)對動作進行講解，而學(xué)生仍是“學(xué)不會”，即使在一些簡單的田徑運動中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)也十分少見，這就意味著體育課教學(xué)效率實際上是不高的。

1.2 提高初中體育教學(xué)效率的必要性

提高初中體育教學(xué)效率能夠使教師在有限的時間內(nèi)完成較多的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)的課堂使用率提高，直接提高教學(xué)質(zhì)量；提高誒與教學(xué)效率還有助于提高學(xué)生對體育課的積極性，使體育課“對學(xué)生進行身心素質(zhì)教育”的教學(xué)目標更好的實現(xiàn)。

2. 提高初中體育教學(xué)效率的途徑

2.1 靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

初中體育課上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極導(dǎo)致教學(xué)效率不高，實際上是因為初中體育課刻板的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說確實沒有什么樂趣造成的。如果教師能夠靈活的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，就能激起學(xué)生參加體育運動的興趣，從而提高體育課時間的利用率。例如，在100米短跑中引入定向運動的內(nèi)容，將普通的100米短跑設(shè)計成“百米定向障礙運動”：以100米短跑跑道為計，分別在其中設(shè)定三個尋找東西的障礙，每當運動員跑到插小旗的位置，就能讀到小旗上的尋物內(nèi)容，然后找到物品，持有物品，繼續(xù)跑，完成三個尋物障礙并第一個跑到終點就是第一名。這樣一來，100米短跑就變成了“跑步游戲”，比起單純的百米跑步練習(xí)，學(xué)生對游戲的參與度和配合度更高，課堂效率也因此提高。

2.2 明確課堂目標

有時候體育課教學(xué)效率不高并非教師和學(xué)生在課堂上不配合造成的，而是因為課堂目標不夠明確，教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)的評價不準確造成的。如果體育教師能夠用用具體的語言表達一節(jié)課后，學(xué)生學(xué)習(xí)所要達到的程度和結(jié)果，那么教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察也更有標準，學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的也能夠更加明確，對身體變化的反饋也更清楚。例如在體操教學(xué)中，將課堂目標設(shè)定為“學(xué)生知道技巧運動中的斜上舉動作術(shù)語、學(xué)生能做出原地高抬腿的動作、學(xué)生看到同伴在完成動作困難時能主動進行保護或幫助”，并用學(xué)生能夠理解的語言解釋這些目標，這樣，不僅學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的程度形成具體的認識，教師也能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進行確切的評價，更能夠促進教學(xué)質(zhì)量的達成。

2.3 采用適當?shù)慕虒W(xué)方法

初中體育課教學(xué)效率不高，有時候與教師的教學(xué)方法使用有極大的關(guān)系。例如，跑步和球類運動需要長期的練習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生在練習(xí)中自己體會學(xué)習(xí)的樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法；而體操等對肢置要求比較精確的運動，就不適合使用“練習(xí)”的教學(xué)方式，而應(yīng)該使用比較分析的教學(xué)方法。以健美操的學(xué)習(xí)為例，教師可以將約20分鐘的整套健美操分解為5分鐘一節(jié)，再將5分鐘一節(jié)的健美操分解為幾個連貫動作，然后進行單個連貫動作的分解教學(xué)。在教學(xué)過程中，對上肢和下肢的動作分別教學(xué)，講解動作要領(lǐng)之后，先示范動作，使學(xué)生照做，然后糾正幾個學(xué)生的動作到示范動作的標準，作為其他學(xué)生的參照，再依次指導(dǎo)和糾正，在所有學(xué)生都掌握動作要領(lǐng)之后，再進行下一步的教學(xué)。比較分析教學(xué)法能夠使學(xué)生對體育動作理解的更好，學(xué)習(xí)起來更加容易，課堂效率也會因此提高。

3. 提高初中體育教學(xué)效率應(yīng)注意的問題

3.1 重視“人本教育”的體現(xiàn)

“人本教育”的教學(xué)思想已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中最受推崇的教育理念，本著尊重學(xué)生、平等教學(xué)的原則，初中體育教師也應(yīng)該重視在體育課中體現(xiàn)“人本教育”：不過分追求學(xué)生達成某項體育指標、對體能不同的學(xué)生區(qū)別對待、對學(xué)生體能的提高和運動機能的發(fā)展給予正面的評價。

3.2 重視學(xué)生運動意識的培養(yǎng)

體育教學(xué)的目標是讓學(xué)生有健全的體魄，有良好的品德修養(yǎng)。生命在于運動，健全的體魄則在于習(xí)慣地、經(jīng)常地、規(guī)律地鍛煉。所以，培養(yǎng)學(xué)生運動意識也是每個體育教師的責(zé)任，只有學(xué)生明確體育鍛煉的終身性，才會對體育課投入更多的精力，才能夠保證教學(xué)效率的徹底提高。

4.結(jié)語

綜上所述，初中體育教學(xué)中存在一個明顯的問題就是教學(xué)效率低，由教學(xué)效率低造成的教學(xué)質(zhì)量問題需要通過一系列手段加以解決。靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、明確課堂目標并重視采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，都能夠使教學(xué)效率得以提升，使初中體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高。在提高教學(xué)效率的同時，體育教師還應(yīng)該重視進行“以人為本”的教育，并始終堅持對學(xué)生的運動意識進行培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 李翠云.探討如何提高初中體育教學(xué)效率[J].華夏教師，2013（07）：115-117.

[2] 董淑芳.淺談如何提高初中體育的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（03）：125-127.

學(xué)體育的途徑范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職體育教學(xué)改革途徑

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)05C-0154-02

近幾年高職學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果表明，高職學(xué)生的速度、力量的素質(zhì)指標、肺活量、握力等機能指標持續(xù)下降，肥胖學(xué)生增多。其主要原因是高職學(xué)生健康意識不強，缺乏體育鍛煉習(xí)慣和必要的運動技能。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線輸送高端技能型人才，強健的體魄對學(xué)生從事未來工作非常重要。如何使學(xué)生擺脫厭學(xué)體育的情緒，培養(yǎng)鍛煉意識，實現(xiàn)終身體育目的，成為廣大體育教育工作者急需解決的問題。本文對高職學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉意識、對體育鍛煉愛好程度等進行調(diào)查，探討高職體育教學(xué)存在的問題，探索高職體育教學(xué)改革的途徑。

一、調(diào)查基本情況

為了真實地反映體育教學(xué)和高職學(xué)生鍛煉的狀況，探索體育教學(xué)改革的途徑，筆者以問卷的形式展開了調(diào)查。本次問卷調(diào)查以體育鍛煉意識、身體狀況和對體育鍛煉的愛好為主題，特別是對身體素質(zhì)、影響體育鍛煉的因素等進行了調(diào)查研究，收集在校高職學(xué)生對體育教學(xué)的看法、意見和建議，探索體育教學(xué)的狀況及改革途徑。本次問卷調(diào)查共發(fā)放220份問卷，收回問卷200份，有效率為91％。該研究樣本涵蓋不同院校、不同年級、不同性別、不同專業(yè)、不同籍貫等各個層面的學(xué)生，具有一定的代表性。

二、調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查中了解到，高職體育教學(xué)與專業(yè)課程相比更得到學(xué)生的喜愛，但是，大部分高職學(xué)生喜歡體育課的原因是其輕松和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，而并非出于身體的需要和鍛煉的目的，高職學(xué)生的鍛煉意識和體育課程教學(xué)目的不明確。

(一)高職學(xué)生身體素質(zhì)狀況。從調(diào)查匯總中看到75％的高職學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。由于傳統(tǒng)的教育模式及升學(xué)壓力的影響，高職學(xué)生忽視了體育鍛煉，有些甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，以致體質(zhì)不佳，身體素質(zhì)甚至身心健康都受到影響。高職教育面向的就業(yè)崗位具有其自身的特點，且較為艱苦，對畢業(yè)生身體素質(zhì)的要求也就更高。體育作為一門基本素質(zhì)課程，必須符合高等職業(yè)教育發(fā)展需要，擔負起培養(yǎng)學(xué)生基本生存能力、吃苦耐勞、堅強意志和提高從業(yè)能力、就業(yè)本領(lǐng)的責(zé)任。因此，高職院校的體育課程應(yīng)注重職業(yè)性、實踐性、開放性的教學(xué)要求，創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，培養(yǎng)高職學(xué)生體育鍛煉的意識，培養(yǎng)高職學(xué)生體育能力和職業(yè)素養(yǎng)。

(二)高職學(xué)生自主鍛煉的意識。在人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)中，80％的高職學(xué)生認為對工作影響最大的是身體素質(zhì)，應(yīng)培養(yǎng)吃苦耐勞、終身鍛煉的意識；但是，有85％的高職學(xué)生不喜歡體育鍛煉，上體育課的目的是為了完成任務(wù)，完全達不到增強體質(zhì)的目的；55％的高職學(xué)生鍛煉意識較差，體育運動的目的是娛樂、消磨時間；課余時間只有20％的高職學(xué)生用于體育鍛煉，絕大部分高職學(xué)生用于上網(wǎng)或者其他應(yīng)酬，絕大多數(shù)的高職學(xué)生參加體育鍛煉的次數(shù)平均每周不到一次。由此可見，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、習(xí)慣和鍛煉意識。

(三)影響體育鍛煉的因素。高職學(xué)生進行體育鍛煉時首先選擇的是跑步(健身步)，占調(diào)查人數(shù)的44％；其次是球類，占調(diào)查人數(shù)的40％；再次是健身舞、武術(shù)等項目。跑步(健身步)、羽毛球等運動是容易掌握的、較簡單的體育鍛煉方式，學(xué)校公共體育場所、校園空曠區(qū)甚至宿舍門前都可以進行此類體育鍛煉；籃球、乒乓球、排球、游泳這些項目具有一定的鍛煉強度，但受到技術(shù)和場地等條件的制約，參加人數(shù)較少。課余時間主要用于上網(wǎng)的高職學(xué)生占27.5％，用于娛樂、戀愛、逛街等其他活動的高職學(xué)生占52.5％，可見，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的高職學(xué)生不在少數(shù)，場地器材短缺、功課負擔過重等外在因素仍是高職學(xué)生參加課余體育鍛煉的主要制約要素。

(四)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀。在調(diào)查過程中，筆者還了解到，絕大部分高職院校的體育課仍采用傳統(tǒng)的體育課程“預(yù)備運動+自由活動”教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容相對固定、集中、陳舊、簡單易學(xué)，高職學(xué)生在脫離枯燥的理論課堂教學(xué)后，在運動場上自由、快樂的環(huán)境中達到娛樂身心和短暫的強身健體的目的，獲得暫時的盡興和樂趣。但是，學(xué)生的運動興趣與習(xí)慣、溝通與團結(jié)協(xié)作能力等專業(yè)素養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的鍛煉，學(xué)生沒有練就一套適合自己身體狀況的、嫻熟的體育運動技巧和運動項目，未能從體育課中獲得應(yīng)有的能力訓(xùn)練。

三、高職體育教學(xué)改革的途徑

針對上述存在的問題，高職院校應(yīng)通過改革推進體育教學(xué)。具體途徑如下：

(一)關(guān)注高職學(xué)生身體素質(zhì)，找準體育教學(xué)目標。高職體育課程的教學(xué)既要結(jié)合陽光、空氣、沙灘、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達到增強體能、增進健康、提高心理健康水平、增強社會適應(yīng)能力、豐富社會文化娛樂生活的目的，又要在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識與技能，在提高體育活動能力和職業(yè)崗位對應(yīng)的身體素質(zhì)的同時，使廣大學(xué)生形成體育鍛煉的意識。在明確教學(xué)目標后，針對高職學(xué)生怕吃苦、不愛動、身體素質(zhì)較差等特點，以及體育課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式落后、課程能力目標與專業(yè)培養(yǎng)相脫節(jié)等問題，高職體育課程教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)自主鍛煉為宗旨，通過設(shè)計與高職學(xué)生工作崗位和個性追求相一致的教學(xué)項目，如競技性較強的定向運動、攀巖、多人傳球，與專業(yè)能力訓(xùn)練相結(jié)合的形體操、俯臥撐、瑜伽、爬桿和趣味性較強的少數(shù)民族體育、輪滑、街舞等，將學(xué)生個性追求與運動相結(jié)合，以達到鍛煉學(xué)生工作適應(yīng)能力和身體素質(zhì)的教學(xué)目標。

(二)建立激勵機制，培養(yǎng)終身體育意識。學(xué)校體育是終身體育鍛煉的基礎(chǔ)，學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育課程教學(xué)目標和價值的有效保證。因此，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)關(guān)注高職學(xué)生的個性特點和專業(yè)面向的工作崗位，以有效地激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。一是結(jié)合專業(yè)特點開展有針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使學(xué)生通過體育課程了解專業(yè)就業(yè)特點，及早培養(yǎng)崗位素質(zhì)；二是通過開設(shè)學(xué)分獎勵、體育鍛煉學(xué)時銀行、專業(yè)體育技能晉級賽、崗位素質(zhì)競技、體育專項技能證書、頒發(fā)體育勛章以及經(jīng)常性的趣味體育運動會等方式，融入競爭與激勵的機制，不斷促使高職學(xué)生參與體育鍛煉，逐漸培養(yǎng)體育專長和鍛煉意識。

(三)以高職學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異與不同需求。高職體育課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要，重視學(xué)生職業(yè)發(fā)展，從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生自主、全面的發(fā)展放在中心地位，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和訓(xùn)練項目，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

(四)尋找體育與專業(yè)的切入點，促進高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，加強體育教師對專業(yè)的了解。改變教師對體育課的認識，提高體育教師對高職各專業(yè)的認知水平，有助于建立具有高職專業(yè)特色的體育課程體系，促進體育課程的教學(xué)改革。其次，體育課程教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)特點，結(jié)合高職院校學(xué)生的個性特點、職業(yè)技能、職業(yè)特征進行教學(xué)，根據(jù)各專業(yè)對應(yīng)崗位的實際情況及各專業(yè)對學(xué)生體質(zhì)的不同要求，實施不同的教學(xué)內(nèi)容，以滿足專業(yè)的要求，符合職業(yè)發(fā)展的需要。例如，電力專業(yè)的學(xué)生從事高空維修、架線、布線等需要手腳并用的工作，這就要求學(xué)生具有良好的平衡能力、膽大心細，在體育教學(xué)中可選擇爬桿、單杠、雙杠等教學(xué)內(nèi)容加強訓(xùn)練；水利專業(yè)的學(xué)生從事野外測量和長途跋涉等工作，體力消耗大，需要吃苦耐勞，在體育教學(xué)中可選擇定向運動、攀巖、徒步行走等有針對性的教學(xué)內(nèi)容，有目的的鍛煉學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，這樣既符合高職教育以能力為本位的教學(xué)目標，又可以滿足學(xué)生未來就業(yè)崗位對身體的要求。

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、興趣、能力、習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的作用。在高職教育目標的統(tǒng)領(lǐng)下，高職體育課程應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)職業(yè)崗位需求”、“娛樂生活促進健康”、“有利于終身發(fā)展”的知識和技能，加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和發(fā)展，激勵學(xué)生自主鍛煉，促使其終身體育意識的形成。

【參考文獻】

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【3】徐芝芳，寧夏大學(xué)學(xué)生體育生活方式調(diào)查分析[J]，寧夏大學(xué)學(xué)報，2010(6)

學(xué)體育的途徑范文第4篇

摘 要 情感在體育教學(xué)中有信號功能,動力功能和感染功能。體育教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境,從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當?shù)那楦薪逃?有利于教師更好地了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,營造和諧的教學(xué)氣氛,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和鍛煉身體的積極性,對提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格,使之全面發(fā)展具有極其重要的

關(guān)鍵詞 體育 情感教育 途徑 方法

近年來,體育教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題,如學(xué)生忽視體育教育的作用,對體育課不加以重視,致使身體素質(zhì)下降,更有調(diào)查顯示大學(xué)生成為亞健康人群。針對這一問題,我們提出了體育情感教學(xué),即在體育教學(xué)中,不僅要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng),還應(yīng)重視對學(xué)生進行情感教育。那我們應(yīng)如何實現(xiàn)體育教學(xué)中的情感教育呢?

愛字當頭,關(guān)心愛護學(xué)生

為人師者,一言一行,一顰一笑,對學(xué)生所產(chǎn)生的影響都是多方面的。當面對學(xué)生的時候,最直接的影響,要算是教師的目光和語言了。體育教學(xué)中也是如此。教師的目光應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生,應(yīng)把期望和鼓勵撒向教室的每個角落,像陽光一樣呵護每一位學(xué)生。教師的言語應(yīng)該更加注重公平,注重情感投入,建立平等和諧的師生關(guān)系,以開發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)展其素質(zhì),不能因為某位同學(xué)擅長體育就對其大加贊賞而忽視其他學(xué)生的練習(xí),致使某些同學(xué)漸漸對體育失去興趣。所以在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)以愛字當頭,關(guān)心愛護學(xué)生,理解他們的要求,關(guān)心他們的成長,開發(fā)他們的潛能,幫助他們?nèi)谌氚嗉w之中。

交流情感,增強趣味性

在體育教學(xué)中,學(xué)生的情感可以是積極的、增力的,也可以是消極的、減力的。因此這就需要教師和學(xué)生交流情感,善于以自己的情感去感染學(xué)生,教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生,使他們精神振作、情緒高昂,從而提高教學(xué)質(zhì)量。而教師與學(xué)生之間的情感交流不能只是局限于課堂教學(xué)上,還應(yīng)出現(xiàn)在課余飯后,這些對體育老師尤為寶貴而重要。在交流過程中教師與學(xué)生促膝談心,聽聽學(xué)生的心聲,同時也可談?wù)勛约旱囊庖?。如學(xué)生有疑問時要和顏悅色,解答要循循善誘,直到滿足他們的理智欲求為止。通過這些細微末節(jié)的工作,各抒己見的情感交流既可及時了解學(xué)生產(chǎn)生情感變化的原因,又能建立和睦親切的師生關(guān)系,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的潛能和積極性。教師在教學(xué)過程中要設(shè)計操作性強的教學(xué)計劃與內(nèi)容并且教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都要以增強趣味性為目的,要根據(jù)學(xué)生具體的個性及需求,安排一些學(xué)生參與率高,能團結(jié)協(xié)作的體育活動內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會情感的交流,掌握學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間交流的方式與技巧,在完成教學(xué)技術(shù)、技能目標的同時,能進一步提高與滿足學(xué)生的情感需要。

創(chuàng)造情境,以境育情

在體育教學(xué)中進行情境創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生情感的產(chǎn)生。教學(xué)中不同的情境都會產(chǎn)生不同的情感行為,因此在體育教學(xué)中要設(shè)計一定的情境氛圍。1.創(chuàng)設(shè)語言情境。講解時一句生動的語言,練習(xí)時一句鼓勵的語言,動作成功時一句表揚的語言,動作失敗時一句期待的語言,都會產(chǎn)生積極的情感動力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求可見。2.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容情境。有些內(nèi)容學(xué)生會感興趣,有些內(nèi)容根本不感興趣,教師要利用內(nèi)容環(huán)境使枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境情境。環(huán)境是學(xué)生情感形成的重要因素,場地器材的布置是創(chuàng)設(shè)情境的主要方法,平整干凈的場地,清晰美觀的線條,新穎的器材布置,醒目的場地標志,就給學(xué)生一個清新的情境直觀感,激發(fā)出學(xué)生的好動心,自覺地把自己置身于情境之中,進入情感練習(xí)境界。4.創(chuàng)設(shè)團隊情境。在體育教學(xué)中有很多需要同學(xué)們團結(jié)協(xié)作、共同完成的項目。對于這些項目老師可根據(jù)練習(xí)的需要設(shè)置團隊形式進行教學(xué),設(shè)定一個團隊共同完成的目標,讓學(xué)生之間互相鼓勵,表現(xiàn)出集體主義協(xié)作精神,為團隊榮譽而努力。綜合上述觀點可以看出教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能把學(xué)生帶入美的意境,啟發(fā)學(xué)生豐富想象,讓學(xué)生受到美的熏陶,最終使學(xué)生的情感得到美的陶冶。

身教言傳,知識淵博,勇于創(chuàng)新

作為一名教師,首先要做到知識淵博,只有這樣才能教書育人。記得有這樣一句話,要給學(xué)生一滴水自己必須有一桶水。從這句話我們可以看出對教師的要求。教書育人,是時代和社會對教師提出的要求,教師要把自己的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的同時,還要運用自身的道德、學(xué)識及言行等堪為人師的品質(zhì),對學(xué)生施加影響和教育。體育教師在向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能,增強學(xué)生體質(zhì)的同時,要充分利用體育自身的特殊教育性,對學(xué)生進行思想品德教育,促進學(xué)生個性的完美發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在交往中,教師的言行舉止對學(xué)生有巨大的榜樣作用,這就需要教師有廣博的知識,對學(xué)生進行言傳身教。此外教師還要不斷創(chuàng)新,吸引學(xué)生的興趣。只有與時俱進,勇于創(chuàng)新,將體育教學(xué)與現(xiàn)代的技術(shù)結(jié)合,在繼承中引進“活水”,才能永葆體育的輝煌。

結(jié)束語

在體育情感教育的過程中教師和學(xué)生要共同合作才能使教育更上一層樓,不能僅是教師一頭熱,而學(xué)生卻毫無興趣,因此關(guān)于體育的情感教育,教師要尤其注重其方法和途徑,使體育教育能更加輝煌,更加貼近學(xué)生。

參考文獻:

學(xué)體育的途徑范文第5篇

關(guān)鍵詞：快樂體育；途徑；方法

《義務(wù)教育體育與健康課程標準》提出：“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的理念。所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育，進行體育活動。

一、小學(xué)實施快樂體育教學(xué)的基本途徑

1.情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且隨之直接感染著每個學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)

在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進行教學(xué)，才能更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點和學(xué)生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如，在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動地參與，從而使學(xué)生盡快進入運動狀態(tài)之中，使學(xué)生在歡樂、團結(jié)、成功的喜悅中結(jié)束課堂教學(xué)。這樣，整個教學(xué)過程都圍繞學(xué)生進行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠享受到運動帶來的樂趣。這樣的體育課才是名副其實的快樂體育課。

3.因材施教，分層遞進，讓學(xué)生學(xué)有所得

因材施教，分層遞進，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當中，確實存在著運動水平和體育學(xué)習(xí)的興趣與動機、追求目標、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等差異。傳統(tǒng)的“一刀切”教法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，容易造成部分身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”和部分身體素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中應(yīng)采用因材施教和分層遞進的方法進行教學(xué)。

4.教學(xué)內(nèi)容搭配得當，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年齡特點。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材難度過大，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著密切的聯(lián)系，符合學(xué)生的年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不符合學(xué)生的年齡特征、單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)實施快樂體育教學(xué)的基本方法

1.情景法

情景法是教師在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景或把活動內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來，將師生的情感融于認知活動中，使學(xué)生在一個愉悅、生動、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

2.游戲法

游戲法是指在教學(xué)中，讓學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達到發(fā)展身心之目的。這種方法體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常

喜歡。

3.設(shè)疑法

設(shè)疑法是以“疑”為核心，啟發(fā)學(xué)生積極思考。我們在教學(xué)中應(yīng)注重設(shè)疑，讓學(xué)生積極開動腦筋，解決問題。在快樂體育教學(xué)思想指導(dǎo)下運用設(shè)疑法，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性表演，有時還會讓教師自嘆不如。

4.小組學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)中，充分利用小組學(xué)習(xí)的形式，由小組自定目標或選擇練習(xí)形式，組內(nèi)分工協(xié)作，學(xué)習(xí)過程共同思考，相互幫助，對學(xué)習(xí)效果進行相互評價。一方面加深學(xué)生對競爭、協(xié)同行為中的樂趣體驗，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。

5.目標學(xué)習(xí)法

采用目標學(xué)習(xí)的方法，將教師引導(dǎo)和學(xué)生自我定位相結(jié)合，確定一個學(xué)習(xí)目標，明確了這個有挑戰(zhàn)性的目標后，學(xué)生的注意力就全部集中在這個目標上了。

諸如討論法、競賽法、直觀演示法、激勵法、快樂作業(yè)法、師生換位法等等各種體現(xiàn)快樂體育教學(xué)思想的教學(xué)方法開始較普遍地在體育課堂教學(xué)中采用。

總之，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使小學(xué)生在上體育課過程中有張有弛?？鞓敷w育教學(xué)能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成。