折的東風(fēng)第一枝區(qū)域教學(xué)綜合改革
前言：本站為你精心整理了折的東風(fēng)第一枝區(qū)域教學(xué)綜合改革范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
桓臺縣陳莊鎮(zhèn)中心校最近做出決定，從2006年起用3—5年的時間，在全鎮(zhèn)中小學(xué)扎實開展區(qū)域教學(xué)綜合改革實驗，實行學(xué)校辦學(xué)與社區(qū)統(tǒng)籌，家庭與學(xué)校合作，中小學(xué)校互相配合，教師教學(xué)與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，學(xué)科教學(xué)與班級管理相結(jié)合，課題研究與教學(xué)管理相結(jié)合。
2月21日，桓臺縣教育局崔局長等到陳莊鎮(zhèn)中心學(xué)校與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)研究、商討了區(qū)域教學(xué)綜合改革有關(guān)事宜。隨后，陳莊鎮(zhèn)中心校制定了“區(qū)域教學(xué)綜合改革實施計劃”，下發(fā)了“在全鎮(zhèn)中小學(xué)開展區(qū)域教學(xué)綜合改革實驗的通知”，按照通知要求，陳莊中心小學(xué)確定1年級1班為，實驗班，陳莊中學(xué)確定初中1年級3班和4班為實驗班，認真實施區(qū)域教學(xué)綜合改革。
3月20日，陳莊中心校馮玉亮校長主持召開了區(qū)域教學(xué)綜合改革協(xié)調(diào)會，淄博市教育科學(xué)研究所宋昆謀老師介紹了區(qū)域教學(xué)綜合改革的思路、步驟和措施，實驗班的任課老師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了會議。
據(jù)悉，2006年度該鎮(zhèn)區(qū)域教學(xué)綜合改革將完成四項工作。
一、挖掘教育資源，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
1、為學(xué)生建檔，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主體作用。建立學(xué)生的電子檔案和紙質(zhì)檔案。教師對學(xué)生的觀察、判斷、思考、學(xué)生在教師心目中的印象等原始材料構(gòu)成學(xué)生的電子檔案，由教師填寫。學(xué)生的成績、心理記錄、家庭背景等反映學(xué)生個性特長的原始材料構(gòu)成學(xué)生的紙質(zhì)檔案，由學(xué)生提供，教師整理。建立學(xué)生檔案的過程就是學(xué)生被認識、被發(fā)現(xiàn)的過程，就是學(xué)生主體性增強的自然過程，就是因材施教的落實過程。
2、關(guān)注家庭教育，開發(fā)家庭教育資源。學(xué)校是教育孩子和家長兩代人的地方。教育資源不只是在學(xué)校。學(xué)校不僅要關(guān)注校內(nèi)的教育資源，還要積極利用校外的教育資源。關(guān)注家庭教育是事半功倍之舉。家校合作，就是團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，走一條教育資源合作、聯(lián)合之路，最大限度提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、開好主題班會，營造激情勵志氛圍，開發(fā)人的潛能。人的力量是無窮的。無窮的力量需要開發(fā)。班會是開發(fā)學(xué)生潛在力量的好形式。通過提高班會質(zhì)量，可以進一步提高班主任素質(zhì)，從而在更廣泛的教育領(lǐng)域改善學(xué)生管理。班會要注重情志教育，把激情勵志作為工作重點。在開好主題班會的基礎(chǔ)上，要建議學(xué)校把激情勵志作為學(xué)校文化的一個重點，在全校范圍開展激情勵志活動，開發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的潛能，全面做好學(xué)生思想心理工作，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的思想、心理、方法等問題，指導(dǎo)學(xué)生了解元學(xué)習(xí)，認識元學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、推進課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。
1、實行分組教學(xué)。在當(dāng)前我國中小學(xué)班額較大的情況下，開展分組教學(xué)無疑是加強班級管理重要的、基本的措施。研究分組教學(xué)的理論、提高分組教學(xué)水平是促進教育教學(xué)發(fā)展重要的、基本的途徑。
2、把預(yù)習(xí)制度化（小學(xué)高年級，初中）。預(yù)習(xí)的作用有好多，適合學(xué)習(xí)的個性化，有利于提高與教師溝通的效率和質(zhì)量，有利于縮短教師的講課時間提高教學(xué)效率。把預(yù)習(xí)制度化，就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性、包容學(xué)生的個性，是學(xué)生主體地位最直接的體現(xiàn)，可以讓教師從滿堂灌中解脫出來，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3、全面推進課堂教學(xué)改革。進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，探索符合認知心理規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)改革是教育改革的主渠道。要學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，積極探索新的教學(xué)模式，抓住根本和實質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平。
三、推進研究工作，提高教師素質(zhì)。
1、認識研究的普遍性和重要性。研究是文明的標(biāo)志，研究是普遍存在的社會現(xiàn)象，人們對研究并不陌生。研究對于不同的人，只有多少的問題，專業(yè)與非專業(yè)的問題，內(nèi)容不同的問題，而不是有無的問題。研究的過程是一個提高的過程和成長的過程。
2、確立研究課題。課題即問題，問題不一定是課題，課題建立在問題之上。問題與課題的價值取向不同，問題的外延要比課題的外延大許多，課題的內(nèi)涵要比問題豐富。確立課題需要專業(yè)修養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問題、確立課題是進行課題研究的關(guān)鍵一步。只有找準(zhǔn)課題、明確研究方向，才能進一步解決問題，取得研究成果。
3、開展課題研究。學(xué)習(xí)、交流、研究是相通的。，研究是教師專業(yè)成長的途徑和手段。研究過程中，有頓悟、有奇思妙想，就其本質(zhì)而言，乃是一個自然歷史過程。研究過程首先是一個學(xué)習(xí)的過程和勞動的過程。沒有學(xué)習(xí)，沒有勞動，就不可能有研究，也不可能有收獲。
四、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提升學(xué)校文化品質(zhì)。
1、開展讀書活動和確立調(diào)研意識。學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，研究是學(xué)習(xí)的深入，科研從學(xué)習(xí)開始。一旦形成讀書的興趣和習(xí)慣，教育科研就不再高不可攀、深不可測、遙不可及。形成讀書興趣和氛圍之日，就是教育科研風(fēng)氣形成之時。學(xué)校并不缺少調(diào)研的機會和環(huán)節(jié)，而是缺少調(diào)研的意識和相應(yīng)的引導(dǎo)機制。鼓勵教師確立調(diào)研意識、開展調(diào)研活動是一項同讀書一樣重要的工作。
2、進行心得交流。獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。交流是一種學(xué)習(xí)的形式。面對面的交流，可以交換意見、溝通思想、促進感情、增進友誼。交流的制度化，就能夠及時交流意見、心得、共同提高。
3、展示成果。文章是研究成果的一種呈現(xiàn)方式。撰寫文章的過程就是進行研究的過程。認真寫文章，形成寫文章的習(xí)慣，仿佛抓住了研究的牛鼻子。文章不斷，研究就在其中，提高就在其中。此外，優(yōu)秀課件、學(xué)生學(xué)習(xí)典型案例、教學(xué)典型案例等都是研究成果的表現(xiàn)形式，是成果展示的重要內(nèi)容。
