教師進修學校師訓部半年總結

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教師半年工作總結

光陰似箭，轉眼間2006年工作已接近尾聲．回顧下半年工作，我們按照市、縣教育行政部門的指示精神和工作要點，根據本縣教師培訓工作的實際，結合新形勢對教師培訓工作的新要求，在學校的正確領導下，在師訓部全體教師的共同努力下，較為圓滿地完成了學期初制定的各項工作任務。現做以簡要總結：

一、進一步深化提高教師整體素質

為了進一步提高全縣中小學教師實施新課程的能力和水平，提高教師的學習能力、反思能力和行動研究能力，將新課程理念真正應用于教學實踐；同時進一步深化校本培訓，加強學習型團隊建設，發揮校本研修在教師專業成長中的功能，7月份，由我部牽頭，縣教育局和教師進修學校聯合向全縣廣大教師提出了以《新課程怎樣教》一書為專題，以校本培訓為主陣地的“四個一”研修形式的新一輪全員培訓。

1、制定方案及細則，加強培訓管理

培訓初，為了確保研修活動扎實有序地開展，達到預期的培訓效果，我們制定了切實可行的研修計劃，明確了研修目的、內容，并針對研修的具體要求制定了詳細的考核細則，對各項研修指標做以細化、量化，以此作為我們考核各校及各校考核教師的依據，從而確保培訓工作有條不紊地開展。

2、領導重視力度大，教師學習興趣濃厚

各校對此項工作都非常重視，將之列入學校重點工作日程當中，建立健全了研修領導小組，由一把手親自掛帥，增強了培訓的力度，為此次活動的順利開展提供了保障。由于學校組織周密，措施得當，使廣大教師充分認識到“四個一”研修對于提高其自身專業水平具有很大的促進作用，因而增強了他們參加“四個一”研修學習的勁頭和信心，有1467名中小學專任教師參加了培訓，呈現出極高的學習氛圍。

3、內容豐富，形式多樣

根據培訓計劃，我們不定期下校進行督促檢查，在檢查中發現各校在開展研修的過程中，以教材為依托，緊密聯系本校實際，恰當地開展了內容豐富，形式多樣的活動，拓寬了培訓內容和方式。如：烏鴉泡中學，每位教師根據學習專著，結合課堂教學實際，開展了教學周記活動，并且做到了領導親自批閱，寫下評語及改進意見，激勵教師進一步成長；第三中學，每位教師一周寫一篇反思日記，每月打印一篇，并且裝訂成冊，相互傳閱，取長補短，使研修達到了事半功倍的效果；富林中心校，每位教師根據培訓計劃，結合自身實際，制定切合自己的校本研修發展目標，為自身向專業發展做出規劃，并根據“四個一”學習體會，結合自身實際，撰寫單元教學反思，對自己階段性學習及教學做出評價；第一小學、實驗小學、鳳山中心校、祥順中心校充分利用本次培訓活動，以新課程怎樣教為主題開展了豐富多彩的學科、學年組的教研活動，以培訓促教學，以教學成果體現培訓成效，體現了“研培一體”這一大的培訓觀；濃河中心校做到了周檢查，月總結，提高了學習質量；岔林學校還根據教師的學習進度擬訂了測試卷，對教師的學習情況做以測評。這些都極大地調動了教師的學習熱情，使教師在學習中看問題，找差距，謀發展，擴大了培訓效果。

4、注重理論提升，推薦成果

十月下旬，針對教師經過對“四個一”的學習、反思、感悟、實踐，在理論和實踐上都有較大的收獲這一實際，我們要求每位參培教師根據自己的觀點，撰寫并上交一篇較高水平的教育教學研究論文，并組織人力認真評選，及時推薦。通過這一活動，致使教師的專業理論水平有了較大幅度的提高，提升了教師素質。

5、精心組織，注重實效

經過一個學期的“四個一”的研修學習，全縣教師的教育教學水平都有了較大的提高。為了確保培訓成果，突出實效，十一月下旬，師訓部組織精干力量，結合“四個一”研修內容，針對教學實踐中的實際問題，擬訂了一份符合教師實際的測試卷，對教師的學習情況進行測評。通過評卷，感覺到絕大多數教師從理念到行為都符合了新課程的要求，跟上了新課改的步伐，尤其通過案例分析這部分的答卷，看到教師的思想新，對策得當，方法靈活，真正走進了學生的心里，與學生交流、溝通，將學生作為學習的主體，拓展學生的思維，闊步走進了新課程。同時，我們將考核情況登記在培訓手冊上，做為學校考核個人的參考。

二、以學習型團隊為載體，深化校本研修

如何解決新課改以來教學中遇到的問題，學習型組織可以說是解決這一問題的最直接、靈活、有效的手段，也是近年來我縣各中小學廣泛開展的一種教師學習研修的方式。本學期我們仍將工作重點放在學習型團隊建設上。為使團隊建設有章可循，我們印發了團隊建設實施意見和評估細則，要求各單位對照評估細則找出團隊組織中的薄弱環節，積極探索團隊建設的有效途徑。我部教師還多次深入基層學校，和他們共同探索教師自主、合作、探究學習的新思維、新方式；指導其如何運用集體的智慧和團隊的力量解決實際問題，從而深化校本研修。

三、加大遠程培訓力度，提高教師應用信息的能力

為了加快提高教師處理信息的能力，充分發揮網絡優勢，使其在教學中真正發揮作用，我們多次深入基層，有針對性地指導網上學習，讓教師充分利用“全國教育網絡聯盟”資源，實行網上學習，與專家零距離溝通，互發帖子進行交流、研討，打破空間距離，各抒己見，取長補短，做到資源共享，從而促使教師應用信息能力逐步提高，促進學科與信息技術的整合。

四、注重回訪，跟蹤問效

為了使培訓工作有始有終，取得效果，擴大成果，提高教師整體素質，我們對參加“2006年貧困地區教師免費培訓”和“2005年繼任骨干教師培訓”的教師進行了“校本培訓跟蹤問效”工作，督促并指導他們完成各項考核內容。以校為單位分別組織他們撰寫論文、案例、召開座談會、上示范課等活動，再次強化了他們把參加培訓學習的經驗運用到實際教學工作之中的自覺性和主動性。同時，也發揮了他們的輻射作用，提高了培訓工作的實效。

一學期的工作在主管領導和師訓教師的通力協作、共同努力下，已保質保量地按學期初的計劃順利地完成了。在今后的工作中，我們將在此基礎上更進一步地反思、總結、前進，繼續探索提高教師專業發展的有效途徑，把通河縣的教師培訓工作推向新的臺階，為確保我縣課改的進程做出積極的貢獻。

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