學校政史教研發(fā)展計劃

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一、指導思想:

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹20*年市委教育工作會議精神,按照伊寧市教研培訓中心20*年教研工作思路,積極推進素質(zhì)教育,全面提高教育教學質(zhì)量,堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學實施新課程開展各項教研活動，充分發(fā)揮好教研員的“三個中介”的作用，面向基層，以課堂為實驗和研究的基地，展開多方面、多層次的探討。與基層學校和一線教師親密合作,發(fā)現(xiàn)并及時解決問題,總結經(jīng)驗,及時推廣,以教育科研促進教師的發(fā)展，把自己的工作重心下移到學校、深入到課堂，更多地進行具體指導、創(chuàng)造條件、提供資訊，最大限度地引領基層學校在不同的起點上獲得自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

二、工作目標及任務：

1、更新教學理念繼續(xù)圍繞課程改革的中心任務抓好新課程理論學習和教學工作，關注并提前介入高中課改，組織多層次、多形式的教科研活動，與一線教師共同鉆研課程標準和新教材，不斷改進教法，努力提高課堂教學質(zhì)量。堅持周二上午政治教研活動，周四上午的歷史教研活動，學期初固定教研活動的時間和內(nèi)容，作到有的放矢。

2、開設“一課同上”教研活動組織開展專題教學研究，總結推廣教育教學經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，依靠教學骨干教師開展教研工作。本學期繼續(xù)開設“一課同上”教研活動，學期初根據(jù)教學需求和本地教學實際選定教學內(nèi)容，加強校際交流，積累借班上課的經(jīng)驗。

3、城鄉(xiāng)教師同上一節(jié)課。為提高課例研究的實效性，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領作用，促進城鄉(xiāng)學校共同發(fā)展。本學期開展“城鄉(xiāng)教師同上一節(jié)課”活動，把市區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的發(fā)展結合起來，促進城鄉(xiāng)教師的交流、促進城鄉(xiāng)學校的共同發(fā)展。

4、學科教研組集體磨課。為了給教師個性化發(fā)展引路搭臺，引領教師養(yǎng)成反思的習慣，引導教師關注課堂教學的獨特感受、體悟和發(fā)現(xiàn)，涵養(yǎng)教師個性化的教學風格。本學期以學校教研組為單位開展“七年級教師磨課活動”，就像璞玉一樣，經(jīng)過琢磨成為玉器。

5、發(fā)揮教研員“三個中介”的作用即：課程與課堂的中介，行動與反思的中介，實踐者與研究者的中介作用。為此，本學期計劃親自上6節(jié)示范課，面向基層，融入課堂，立足于行動研究并進行有效的教研反思，利用自身的專業(yè)功底，用全新的教育理念去處理教材，創(chuàng)設互動生成的課堂，選取教師教學中的難度大、不便于把握的課做示范，發(fā)揮專業(yè)引領和指導作用。

6、以“視導”工作轉(zhuǎn)變教師教學“行為”以教研培訓中心的視導工作為導向，將視導的重點落在課堂教學狀態(tài)和年級備課組的教研上，注重對課堂常規(guī)經(jīng)驗和活動方式的重新審視，關注教師的教學行為和學生的學習方式的轉(zhuǎn)變；關注備課組教師對實施新課程的思考和研究；關注他們在實踐中獲得的成功體驗和所遇到的問題，特別重視與一線教師的直接對話，推介成功的經(jīng)驗和個案，歸納存在的主要問題，提出后續(xù)階段工作的設想和建議等，力促各校在原有的基礎上更有效地推進和發(fā)展，同時，規(guī)范學科教師的教學行為，最大限度地引領教師在不同的起點上獲得自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

8、加大對中考的研究力度做好中考試卷分析和研討工作，尋找中考試卷與課改工作的切合點，反思教師的教學行為，轉(zhuǎn)變教師的教學理念，認真總結20*年中考經(jīng)驗，加大對中考的研究力度,重視有關考試改革的信息采集及交流,準確把握在考試觀念、考試內(nèi)容及考試辦法等方面的改革動向，開展多樣的專題教研活動。