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指導(dǎo)思想一.:
要以鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想,本學(xué)期我園的各項(xiàng)工作.黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,全面落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》,幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央,國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,以加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)慣例工作管理為中心,以深入課程改革試驗(yàn)工作為切入點(diǎn),以提高教師師德師風(fēng)和專業(yè)化水平,優(yōu)化辦園條件為著眼點(diǎn),不時(shí)豐富幼兒園文化建設(shè)和民主辦學(xué)思想,提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦園效率,提升辦園品味,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)幼兒教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展,努力辦好人民滿意的教育.
保教主要目標(biāo)二.:
注重考核的量化;規(guī)范一日保教活動(dòng),落實(shí)新的保教常規(guī)制度.堅(jiān)持保教并重;圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研,加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性;密切家園聯(lián)系,共育幼兒;加大對(duì)外宣傳力度;提高教師綜合能力,培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展.
一)落實(shí)新的保教常規(guī)制度.
幼兒園原來(lái)的保教常規(guī)制度在一定水平上促進(jìn)了幼兒保教質(zhì)量的提高,良好的制度是保證一切工作有序高效進(jìn)行的保證.但是也存在著一定的問(wèn)題,因此,本學(xué)期我將實(shí)行新的保教常規(guī)制度,以期進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作.
集中教育活動(dòng),新的制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié).游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作慣例方面.幼兒園期望通過(guò)這種慣例制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范,注重提高教育教學(xué)能力,注重幼兒的游戲教學(xué),使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處.
明確工作職責(zé),教職工認(rèn)真自覺(jué)學(xué)習(xí)《幼兒園一日保教工作規(guī)范》.堅(jiān)持保教并重.孩子年齡越小,需要我照顧的就會(huì)越多,作為老師的,要堅(jiān)持細(xì)心,耐心對(duì)待孩子,將保育工作放在重要位置,特別是小,中班的保教人員.
老師們要結(jié)合自己所任教領(lǐng)域,做好保育的前提下提高教育能力才干促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展.因此.自覺(jué)主動(dòng)找時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立和落實(shí)正確的教育觀,兒童觀,發(fā)展觀,不時(shí)反思,這樣才干從根本上保證教育教學(xué)能力的提高,培養(yǎng)好幼兒.
結(jié)合保教一線的具體問(wèn)題,管理人員要按計(jì)劃落實(shí)保教管理.管理人員要做到早安排.經(jīng)常深入一線,觀摩活動(dòng),及時(shí)有效地實(shí)施保教管理,注重互幫,互學(xué)與引導(dǎo),支持偏重,對(duì)教學(xué)過(guò)程,一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討,思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議.管理中注重量化考核,注重嚴(yán)格公正及時(shí),切實(shí)為保教一線服務(wù).
重視本班保教的銜接工作,要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合.教師與教師之間的交接工作,對(duì)幼兒的保教要求兩位教師要經(jīng)常溝通交流,注重教育的一致性.班主任要定期分析本班班務(wù)工作現(xiàn)狀,管理好本班的班務(wù)工作.
1.關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》精神,立足本園實(shí)際,扎實(shí)開(kāi)展園本教研工作,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,全面提高學(xué)前保教質(zhì)量.
2要加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè).要多渠道籌措資金改善辦園條件,改善幼兒教師待遇,提高師資水平和辦園品位.要努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的保育環(huán)境,開(kāi)展豐富多彩的幼兒活動(dòng),活躍幼兒生活,鍛煉認(rèn)知技能,要做好幼兒的保育保健,飲食,衛(wèi)生等工作,確保幼兒一日在園的健康平安.
3.收費(fèi)紀(jì)律,規(guī)范辦班行為,控制班額,嚴(yán)禁缺乏齡幼兒提前入園.要建立各類平安工作責(zé)任制,事故責(zé)任追究制,外出活動(dòng)平安應(yīng)急預(yù)案,嚴(yán)防幼兒重大責(zé)任事故的發(fā)生.
二)圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研
幼兒園開(kāi)展了分領(lǐng)域的教研,上學(xué)期.多數(shù)教師都樂(lè)于參與這種形式的教研活動(dòng)并深有收獲,教研解決了保教工作中遇到一些問(wèn)題,本學(xué)期,將繼續(xù)開(kāi)展分領(lǐng)域及整合教育的教研.
繼續(xù)圍繞保教人員在保教工作中遇到一些實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研.期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專多能的教師,本期教研工作的重點(diǎn)是.培養(yǎng)新的骨干教師,又能探索出一些教研的方法,提高教研的質(zhì)量,并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到以研促教的目的.
三)密切家園聯(lián)系.
"幼兒園應(yīng)與家庭,綱要》總則里指出.社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件."家園合作已經(jīng)成為關(guān)系教育成敗的重要因素,尤其是農(nóng)村幼兒教育,家長(zhǎng)的意識(shí)有時(shí)就能左右幼兒園教育.因此,要讓農(nóng)村幼兒受到良好教育,肯定要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,兒童觀.本期的家園聯(lián)系工作,教師要主動(dòng)宣傳我所做的一切,要讓家長(zhǎng)深入了解我工作.幼兒園在家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)開(kāi)放日,宣傳欄中要結(jié)合實(shí)例宣傳正確的兒童觀,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀.
增進(jìn)家長(zhǎng)的理解,教師要經(jīng)常將幼兒的各種效果向家長(zhǎng)展示.支持與配合,使家園協(xié)調(diào)一致,促進(jìn)幼兒發(fā)展.
四)搞好幼小銜接工作.
本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng),首先是做好兩點(diǎn)間的交流.互學(xué)所長(zhǎng),互補(bǔ)所短,促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合.第二是做好幼小銜接工作,交流互動(dòng)中,縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共性與異性,思考教學(xué)的適宜性,探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作.
本期幼兒園將繼續(xù)做好園本培訓(xùn)工作,另外.教師幫帶工作,開(kāi)展教育思想討論,保進(jìn)教師思想,專業(yè)能力發(fā)展,促進(jìn)保教質(zhì)量的提高.
讓我一起加強(qiáng)學(xué)習(xí),新的一學(xué)期里.樹(shù)立正確的教育觀,兒童觀,樹(shù)立愛(ài)心,責(zé)任心,將自己的理想與工作實(shí)際結(jié)合,培養(yǎng)好每一位孩子,爭(zhēng)取將幼兒園的保教工作推上一個(gè)新的臺(tái)階.
五)每月工作布置:
九月份
1做好期初招生工作
2環(huán)境安排
3.鞏生工作.
4.各教研組工作計(jì)劃.
5.期初慣例工作檢查
6.幼兒教師基本功選拔與訓(xùn)練
十月份
1.衛(wèi)生,保健工作
2.工作執(zhí)行情況
3.開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)系列活動(dòng)
4.開(kāi)展自我維護(hù)能力教育
5.選派教師參與中心小學(xué)"教壇新秀"評(píng)選活動(dòng)
十一月份
1.幼兒園教學(xué)慣例檢查評(píng)比.中心小學(xué))
2.半日活動(dòng)及家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)
3.幼兒講故事比賽
十二月份
1.幼兒繪畫(huà)展
2.小歌手比賽
3.教師說(shuō)課比賽
4.論文評(píng)選
一月份
1.幼兒評(píng)價(jià)工作
2.財(cái)富清點(diǎn)
3.期末工作總結(jié)
幼兒教師 幼兒教育 幼兒園工作計(jì)劃 幼兒園教育 幼兒家庭教育 幼兒心理論文 幼兒園工作總結(jié) 幼兒文學(xué)論文 幼兒個(gè)案分析 幼兒德育教育 紀(jì)律教育問(wèn)題 新時(shí)代教育價(jià)值觀