小學雙語教學試驗方案

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一、實驗目標：

在部分學科中開展雙語教學實驗，改善英語教學現狀，充分開發兒童早期智能的潛力，促進兒童思維中雙語轉換機制的自然形成，為他們今后繼續學好外語奠定堅實的基礎。同時，由點及面地逐步培訓提高非英語教師的雙語教學水平，并遵循我校個性化發展的管理、硬件、師資、生源等方面的特點要求，整體探索適合我校校情的雙語教學管理體系。

二、實驗內容：

使學生在掌握一定母語會話技能的基礎上，同時感受并學習另一種語言，培養兒童學習語言的能力和良好的學習習慣，促使兒童思維中雙語轉換機制的形成以及對英語文化背景的初步了解。

三、課程設置：

確定在勞技、拓展、品德與社會學科中嘗試雙語實驗教學，組織教師學習國內外成功的雙語教學實踐成果，了解當前國內雙語教學的現狀，把握語言學習理論對學生雙語學習的可行性理論依據。被選定進行雙語教學的年級每班每周開設一節雙語課。

四、教學要求：

具體實驗的教師結合本學科教學內容、依據學生身心發展實際制訂“雙語”的分層分段目標要求，避免雙語教學的無序性和隨意性。英語教師要深入研究如何上好英語課，不僅要將英語作為一門學科知識來學，更要通過創設情境，讓學生多聽、多講、多玩、多演，在情境中感悟、在情境中習得，在活動中接觸語言信息，讓學生對英語學習興趣盎然。除了上課外，每天午休時間組織低年級兒童收看與英語學習有關的錄像，給學生營造一種良好的語言環境。

五、雙語教材：

在尋找現有雙語教材的基礎上，以教研組為單位編寫雙語教材，逐漸完善各年級，各學科雙語教材，使教材內容更豐富、更生動，更適宜兒童對英語的操練和記憶。

六、師資建設：

根據我校特點制定雙語教師培訓計劃，送教師參加區級、市級、全國級，乃至國外進行培訓，吸取別人優秀的教學經驗和先進的理念，努力建設一支適合我校發展的雙語教師隊伍。

七、評價方法：

重在學生參與雙語實踐活動的過程。體現學生在雙語活動中鍛煉英語取得的成果。學生的自我評價；指導教師的評價。

八、其他：

學校每學年組織一次“英語節”活動，聘請外籍教師任教，提供本校教師與外籍教師的溝通學習機會。英語節期間，教室內布置主題鮮明的英語墻，校園內開設英語角、英語沙龍和英語爭章活動及學生英語才藝大比拼等活動，為學生提供展示才華的舞臺，樹立學習英語的自信心。