音樂(lè)課程改革的幾點(diǎn)思考

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本人從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)有10個(gè)年頭，經(jīng)歷了早期的人民教育出版社音樂(lè)教材、湖北省自編音樂(lè)教材、及音樂(lè)課程改革教材，也經(jīng)歷了教學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜、五線譜、到柯達(dá)依教學(xué)法的引進(jìn)，直至現(xiàn)在以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、提倡學(xué)科綜合的音樂(lè)教學(xué)新理念的出現(xiàn)。，，

但無(wú)論是怎樣，我深深地感受到，國(guó)家教育部、以及眾多的音樂(lè)教育家始終注意到教育理念的不斷更新，卻很少過(guò)問(wèn)音樂(lè)教育體制的改變，諸如如何提高藝術(shù)教育在眾學(xué)科中的地位，音樂(lè)教師的地位，音樂(lè)師資的培養(yǎng)及在學(xué)校中配備齊全的問(wèn)題、如何更有效地在學(xué)校中開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的問(wèn)題等等。我認(rèn)為產(chǎn)生上述原因一是缺乏主管部門的監(jiān)管，二是“高考”的指揮棒在有效地指揮著一切，三是音樂(lè)院校的畢業(yè)生大多不愿到基層學(xué)校任教，基層學(xué)校又缺乏音樂(lè)教師。于是乎學(xué)校的藝術(shù)課及其他一些現(xiàn)在還有很多人認(rèn)為的“負(fù)課”的教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起了。或者單憑寫一篇教案或論文，似乎代表不了平時(shí)的教學(xué)水平與情況。下面我就以上提出的幾個(gè)問(wèn)題，詳細(xì)的談一談，一家之言，僅供參考。

一、改教師的競(jìng)爭(zhēng)上崗為教師的繼續(xù)培訓(xùn)

很多大城市生育曲線在往下滑，因此適齡兒童入學(xué)率較往年偏低，出現(xiàn)了教師剩余的現(xiàn)象，那么進(jìn)行教師的競(jìng)爭(zhēng)上崗很有必要。而許多中小城市在沒(méi)有出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，就不宜“一陣風(fēng)”地搞什么競(jìng)爭(zhēng)上崗，最后成了教師個(gè)人社會(huì)關(guān)系的比拼，起不到很大的作用，還搞壞了社會(huì)風(fēng)氣。而是應(yīng)該動(dòng)腦筋讓教師扎實(shí)地多學(xué)些相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，把富余的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師通過(guò)培訓(xùn)的形式，有目的的轉(zhuǎn)崗一些到其他學(xué)科中來(lái)，既配齊了師資，平衡了教學(xué)力量，教師又學(xué)到了知識(shí)。沒(méi)有了師資，再好的課程標(biāo)準(zhǔn)也不能在基層教育中實(shí)施，也實(shí)施不好，到頭來(lái)耽誤了一代人。

二、多種形式的抓好音樂(lè)教學(xué)

以活動(dòng)促教學(xué)，是最常見(jiàn)的一中形式。但在這些活動(dòng)中，最常見(jiàn)的要數(shù)講“公開(kāi)課”了。藝術(shù)課程也不例外。

要多種形式的抓好音樂(lè)教學(xué)，就要開(kāi)展多形式的活動(dòng)，比如“器樂(lè)演奏比賽”、“唱歌比賽”、“校園藝術(shù)節(jié)”等等。作為上級(jí)主管部門要經(jīng)常提倡，學(xué)校校長(zhǎng)要重視，合理安排，使藝術(shù)教育不流于形式。

雖然講“公開(kāi)課”必不可少，但真正讓學(xué)生受到“實(shí)惠”才是教育的根本目的。

三、建立健全藝術(shù)教學(xué)研究體制，

我聽(tīng)過(guò)日本一位音樂(lè)教研員的講學(xué)，他說(shuō)他們的教研室還發(fā)明一些專供學(xué)生使用的一些樂(lè)器，那他們對(duì)于音樂(lè)教研的重視以及他們的音樂(lè)教研體制我們就可想而知了。

我常常感覺(jué)到我是一個(gè)“孤兒”，只要省、市級(jí)藝術(shù)教研部門不開(kāi)展活動(dòng)，我們就只好“自習(xí)”了，不知道大家有沒(méi)有這種感覺(jué)，造成信息不靈，只好閉門造車。

我覺(jué)得應(yīng)該建立一個(gè)從國(guó)家到地方到基層學(xué)校的教學(xué)研究體制，健全教研使每個(gè)從事藝術(shù)教育的教師每學(xué)期都“有事”做，能互相討論，能相互傳遞信息，共同促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。

總之，藝術(shù)教育理念不斷更新是一回事，藝術(shù)教育體制是另外一回事，要讓藝術(shù)教育落到實(shí)處，“兩回事”要齊頭并進(jìn)。

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