創新九法交流

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課前三法。一是預約點播法。即以組織座談會，發放征求意見表等形式，對黨員群眾的節目需求進行預約登記，并將根據他們的要求，通過邀請專家上課、網內搜索等方式獲取所需的教學資源，制定播放時間，下發播放通知單到各個黨支部，由各支部集中組織黨員、群眾通過遠程教育平臺進行學習。二是廣告宣傳法。即由管理員結合當地實際，事先查找好當地黨員、群眾需求的課件，然后通過村居小報、黑板報、宣傳窗等形式，向黨員干部群眾預告節目內容、播出時間，組織黨員、群眾按時收看。三是定期開放法。除定期組織黨員進行政治學習外，由各基層播放站點結合各自實際，每月安排一定的時間進行定期開放。

課中三法。一是分類施教法。即按照黨員的年齡結構、身份特點、從業狀況等情況，建立相應的村干部類、在家務農類、外出務工類、工商業主類等遠程教育學習小組，組織開展針對性的教育。在教學培訓基礎上，村黨組織根據不同類別給每位黨員定職責、定目標，分類提出為民服務活動要求。每年對黨員進行學習與服務兩方面的考評，并給予相應的激勵。二是假日學校法。即針對中小學生放學、放假后無人管理，留戀于網吧的實際，充分利用遠程教育資源，利用遠教站點開設了遠程教育“假日學校”，采用播放遠程教育課件、教師現場點評與課外實踐活動相結合的方式，加強青少年教育管理，形成了“學校放學、站點開學”的教育模式。三是送教上門法。針對一些非公企業、小居民區、學校等的實際需求，建立遠教放映隊，下企業、進居民區，進學校，為廣大黨員、群眾送課件到門口，擴大遠程教育工作的普及面及影響力。

課后三法。一是學習沙龍法。成立黨員干部遠程教育學習沙龍，制訂管理辦法和工作制度，引入老年大學的管理模式，聘請專人負責管理，安排教師進行輔導，在每次學習后理論聯系實際進行討論，加深學習效果。二是專家指導法。結合當地實際，在安排相關遠程教育學習培訓的同時，邀請各類專家、技術骨干上門為群眾提供專題輔導、技術指導。通過遠教課程學習與專家課后輔導相結合的方法，推進學用工作的深入開展。三是互動反饋法。為黨員建立遠程教育學習個人檔案，詳細記載黨員每次參加學習的具體情況，并記錄黨員的學習體會以及對播放內容、形式的建議要求，形成遠程教育學習的反饋信息，由站點管理員定期匯總，及時調整學習安排，建立起良性互動的遠程教育學用反饋機制。