科學發展觀實踐交流

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深入開展學習實踐科學發展觀活動，省委提出，抓好“學習實踐”活動，關鍵在領導，責任在班子。要求各級黨委精心組織，夯實責任，統籌安排，做好表率。作為單位的領導班子和領導成員，應看到學習實踐科學發展觀活動是一個抓好本單位工作，推動單位快速發展的難得機遇，是部門解決存在問題，提升個人能力的有力武器。一定要積極主動地把握好這個機遇，利用好這個武器。

首先，“學習實踐”活動為一個單位理清工作思路，明確工作方向，解決突出問題，形成合理的機制體制提供了有力支持。一個單位在總體發展和具體工作中，會遇到一些困難：要么是單位定位不準，發展思路不清晰；要么是體制機制障礙，缺乏必要的社會、自然環境或內部環境支持；要么思想不夠統一，工作措施難以實施等。“學習實踐”活動是全省上下一起聯動，把理清發展思路、解決突出問題、形成體制機制作為重點，把執政黨強大的政治優勢和組織優勢轉換為促進具體工作的手段，這就為各單位解決突出問題，尤其是解決一些靠自身難以解決的問題和單位內部棘手問題提供了有利條件。

其次，“學習實踐”活動為統一單位全體人員思想，調動全體人員積極性搭建了良好的平臺。單位工作好不好，很大程度取決于群眾對領導班子的決策理解不理解、支持不支持。“學習實踐”活動實際上是對一個單位領導班子的施政理念和措施的梳理，所設計的三個階段、十二個環節其核心就是動員群眾，依靠群眾來制定單位的發展方向和工作舉措。通過這些環節制定出來的發展思路、發展目標、解決問題的方法，群眾就更理解、更擁護，就能在單位形成一個上下團結，萬眾一心的氛圍。

再次，“學習實踐”活動為領導干部提高政治素質和執政能力提供了有利條件。年輕干部與老一代相比，文憑高了，知識面寬了。但是對馬克思主義基本理論的理解，在思想作風、群眾觀點，尤其是把黨的政策變為廣大群眾自覺行動方面還有差距，領導干部特別是高級領導干部急需提高治國理政能力。“學習實踐”活動從根本上解決人的世界觀和方法論問題。一方面通過學習胡總書記等中央領導和省委領導的講話以及幾代領導人的論著，進一步明確科學發展觀的內涵和怎樣運用科學發展觀這個理論武器，另一方面通過問計于民和群眾的分析測評，透徹了解本單位、本行業的實際情況和群眾意愿，從理論和實踐兩個方面盡快幫助干部提高水平。所以，領導班子和領導干部要充分認識“學習實踐”活動所帶來的機遇，積極主動地投身到活動中去，提升自身能力，推動單位工作。

從“三講”、“先進性教育”到這次“學習實踐”活動，是黨在新形勢下，組織群眾，實現黨的執政理念和宗旨的新的創舉。如何適應這一形式，通過“學習實踐”活動把工作理念和工作方式真正轉到科學發展的軌道上，既是對一個單位班子的考驗，也是對一個領導干部的考驗。