書是永遠的源頭活水
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――讀《營造書香校園，人人以書為伴》有感
前幾天，校園櫥窗刊出了xxx老師撰寫的《營造書香校園，人人以書為伴》（下簡稱《營》）的文章，我當時一氣讀了三遍；今日又捧讀打印整理的《營》文，更是倍感親切，眼睛不禁為之一亮，精神為之一振，便產生了提筆寫點什么的念頭。
在《營》文中，陳老師以散文的格調，以流暢的文筆，以精煉的語言，以談話的方式，聯系自己半個世紀來學習古詩文的切身體驗，向全校師生闡述了閱讀、背誦古詩文的重要性與必要性。從《營》文中不難看出陳老師具有“倘能生存，我當然仍要學習”的魯迅精神。不是嗎？中他被打進監牢，卻沒有放棄學習，堅持以書為伴、以筆為友、以文為樂，以頑強的毅力度過了艱難一千日。看，多么豪邁的詩篇！“且將六十當十六，此生事業重開頭，莫道青春喚不回，登高最宜是九九”――這是陳老師的自勉詩，從中我們可以看到他“老驥伏櫪，志在千里”的凌云壯志和“化作春泥更護花”的奉獻精神。陳老師才高八斗，學富五車，教書之余勤于筆耕，寫下了上百萬字的詩文，他所帶的畢業班的成績曾名列全縣第一，退休后，下海創業成為知名企業家，如今他又與學生一道赴海南辦學。陳老師可謂功成名就，他的成功秘訣是什么？他的回答是：“祖國燦爛的文化哺育了我。”
陳老師在《營》文中指出：“詩歌是激情之作，它能激人向上。”這一點，我深有感觸。我出生在“”前期，入學于“”后期，在“開門辦學”時上小學，在“交白卷”時念初中，在恢復高考時，讀高中。在后來的日子里，盡管我夜以繼日地發奮攻讀，終因根基淺、底子薄在高考中以三分之差而名落孫山。回到窮鄉僻壤，我沒有怨天尤人，更沒有渾渾噩噩，而是半耕半讀與書結下了不解之緣。在一年時間里，先后讀完《四書》、《五經》、唐詩宋詞、四大名著等近百本書。我終于以優異的成績考上了師范，成為一名光榮的人民教師。后來，我仍讀書不止，自修了大學課程，終于拿到了大學文憑。八小時外，我還勤于筆耕。二十多年來，我苦苦地求索，雖未獲得金黃的碩果，卻也拾得了片片珍貴的綠葉――先后在國家省地市報刊發表新聞通訊文學作品及教研文章300余篇，計20多萬字。
讀《營》文，我還想到了我們有些學生，他們也許還不了解“少年易老學難成”的真諦，上課不夠專心，作業不夠認真，更沒有想到趁現在年紀輕，記憶力強的時候，多記一些經典詩文。要知道這是我國文化的精華乃至世界文化的瑰寶，我們的學校是以現代著名文學家“魯迅”之名命名的學校，校園里應該有濃厚的文學氣息。我們要發揚光大魯迅精神，從抓學生讀書入手，創辦校園魯迅文學社，創辦校刊、校報，讓魯迅精神在天涯海角生根、發芽、開花、結果！
聽，《營》文已吹響向書海進軍的號角。它似春風吹得我們心花怒放，如戰鼓擂得我們熱血沸騰！親愛的同學們，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讓我們從現在開始，人人以書為伴，營造書香校園，讓書成為我們成功的階梯，讓書成為我們真誠的朋友吧！
