教師師德演講稿愛(ài)心永恒

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教師演講稿

教師師德演講稿--愛(ài)心永恒

做教師已經(jīng)二十年有余，要做一名好教師的信念使我終身奮斗的目標(biāo)。師者，人之模范這句兩千年的古訓(xùn)至今仍有其強(qiáng)大的生命力。“學(xué)為人師，德正為范。“為人師率先垂范，栽培桃李，須辛勤耕耘。

今天在座的學(xué)校各位老師們有的已是雙鬢斑白，有的風(fēng)華正茂。但是在你們的眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)的執(zhí)著。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。”每個(gè)人都需要愛(ài)，這教師的愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力。陶行之先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。我蹲下身子走進(jìn)孩子們中間和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起采集智慧的果實(shí)。我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)，煩惱著孩子們的煩惱，幸福著孩子們的幸福。我試圖用愛(ài)心打開(kāi)孩子們的心門(mén)，因?yàn)槲抑馈Ｃ恳簧乳T(mén)的后面，都將是不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。每當(dāng)我面對(duì)孩子們時(shí)，聽(tīng)著一聲聲老師老師的呼喚我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的世界。我愛(ài)教育事業(yè)，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命；我愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力；我更在乎學(xué)生，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎！隨著生源的減少，我需要同時(shí)教一，二兩個(gè)年級(jí)段的數(shù)學(xué)課，不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課？怎樣讓不同的孩子都有不同的收獲？帶著困惑，我樂(lè)此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂。現(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問(wèn)，什么是真正的教育？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)。”我豁然開(kāi)朗。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和生命更有意義。

劉博巖是一年級(jí)學(xué)生他在語(yǔ)言和思維方面有些障礙常常所問(wèn)非所答，搞得人啼笑皆非，同時(shí)也成了同學(xué)們下課后取笑的對(duì)象。以前上學(xué)來(lái)總是沒(méi)精打采的根本不與任何人交流，課上我講的內(nèi)容一點(diǎn)兒也學(xué)不會(huì)。看到這種情況我沒(méi)有放棄，開(kāi)始跟他慢慢的接觸，用溫和的語(yǔ)言和藹的表情與他交流，起初他根本不太理睬你，隨著時(shí)間的推移他能用點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑，等肢體語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)老師了。有時(shí)當(dāng)他回答的問(wèn)題跟同學(xué)們差不多時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他說(shuō)：“你的進(jìn)步可真大”,繼續(xù)加油呀！聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),他特別高興后面緊接著還會(huì)跟上一句:你真棒！看到這種可喜現(xiàn)象,我就利用課間時(shí)間再把課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)重復(fù)一遍,如果他還是學(xué)不會(huì)，我就把學(xué)習(xí)的內(nèi)容方法寫(xiě)下來(lái)交給家長(zhǎng)，回家后讓家長(zhǎng)繼續(xù)幫助他掌握。.通過(guò)將近一年的努力劉博巖的進(jìn)步非常大，20以內(nèi)的加減法的計(jì)算能達(dá)到百分之百的準(zhǔn)確.100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算也很準(zhǔn)確.現(xiàn)在在計(jì)算方面他非常自信.甚至比思維正常的學(xué)生計(jì)算還要準(zhǔn)確..

班里的李文雷同學(xué)是一個(gè)比較聰明的孩子，學(xué)知識(shí)很快，不喜歡重復(fù)性的內(nèi)容，為了不打消他學(xué)習(xí)的積極性，我常常在備課的時(shí)候，多備出一份，有時(shí)是小競(jìng)賽，有時(shí)是思考題。使他始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。聰明的孩子人人都愛(ài)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有障礙的孩子來(lái)說(shuō)更需要老師的呵護(hù)與尊重。讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。

二年級(jí)的孩子比較整齊，但是每個(gè)人都有著不同的性格為了使不同的學(xué)生獲得不同的收獲，課余時(shí)間我不但要準(zhǔn)備好一年級(jí)的教具和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備好二年級(jí)的教具，內(nèi)容。在第一節(jié)課與第二節(jié)課間接的10分鐘里馬上要在腦子里把另一個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。課時(shí)多，工作量大，常使我感到很疲憊，但是每當(dāng)看到同學(xué)們課上熱烈的小組討論，課下那一猶未盡地作著數(shù)學(xué)游戲那樣認(rèn)真，那樣執(zhí)著。我的心里就感到無(wú)比欣慰。

愛(ài)是永恒的話題教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給所有學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，是深沉的，是神圣的也是永恒的。