把生命作為品德課堂重要內(nèi)容演講稿

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應(yīng)該說，生命關(guān)懷意識強調(diào)是我們道德教育的始點，也可以說是我們道德教育的終點。那么，在學校的品德課堂就應(yīng)讓學生籠罩于人性的亮輝之中，關(guān)注鮮活生命的存在。使孩子們從小就珍惜生命，愛護生命，追求生命的價值。

一、重視道德教育，同時應(yīng)該重視生命意識

有關(guān)問題研究的專家認為，其實，每一個人生命都需要關(guān)懷，從作為個體的人來講，每個人一生中都離不開關(guān)懷與被關(guān)懷；從作為類的人來說，如果失去人與人之間的關(guān)懷，人類就無法生存和延續(xù)下去。所以說，從另外一個角度來講，品德課從本質(zhì)上就是重視生命意識的活動之一。沒有生命關(guān)懷意識的人，往往就是一個沒有道德底線的人。小學生雖然處在人生的思想萌芽期，但是，應(yīng)該從小讓他們知道關(guān)懷生命，包括植物和動物的生命，讓關(guān)懷生命教育與道德教育一路同行。

二、把生命意識教育，作為品德課堂的一個重要內(nèi)容

(一)探討生命之奧秘

茫茫大宇宙中，我們的什么個體十分渺小。通過研究生命現(xiàn)象，開啟生命的神秘之門，其實，這是提升學校品德課教育層次與豐富學校品德課內(nèi)涵的一個重要方面。

1、教育學生懂得生命的意義，珍惜學校受教育中的每一個日子，珍惜生命中經(jīng)歷的每一段故事，并在新的生命旅程中收獲更多的快樂和幸福！懂得生命的意義的人，才談的上具有生命意識，才可能真正珍惜自己寶貴的生命。而珍惜生命，就會做到珍惜生活，珍惜家庭，珍惜大自然。

2、教育學生懂得生命的價值。每一個學生都要具有自我保護的意識，必須認識和理解我們身邊社會生活的復雜性，樹立正確的道德觀，確立法律觀念，尊守規(guī)則，懂得生命的價值，警惕不法侵害和意外傷害，增強自我保護的意識，增強與違法行為作斗爭的能力，共同創(chuàng)造有一個良好的成長環(huán)境。

(二)體驗生命之活力

品德教學應(yīng)珍視生命發(fā)自天性自然的那種主動權(quán)，創(chuàng)設(shè)飽含支持、肯定、接納、贊揚、欣賞等積極成分的環(huán)境氣氛，讓小學生的生命活力在關(guān)注生活世界的過程中得以煥發(fā)。

1、關(guān)注生命的體驗性。實踐證明，道德教育的實效是在體驗中發(fā)生的，只有誘發(fā)和喚醒了體驗者的道德體驗的道德教育，才能對其生存實踐和生命健康成長發(fā)揮實際的促進作用。因此，品德教學中的體驗不僅是一種認知方式，更是一種追求自身生命意義的存在方式。那么，我們在教學中就要營造一汪淋浴靈府的生活之潭，通過領(lǐng)悟、想象、移情等因素的交融、碰撞和整合，激起學生的生命涌動，讓他們在咀嚼生活、品味生活的過程中，生成更深刻的意義世界，成為一個性情通達、才智清明的人。

2、關(guān)注活動的生成性。以生命關(guān)懷為旨歸的品德課堂，具有顯著的生活性，是一種“柔性”的課堂。生成性目標是在教育過程中生成的課程目標，關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標，而是強調(diào)教師根據(jù)活動的實際進展提出的相應(yīng)的目標。生成性目標更關(guān)注的是過程。它反映的是小學生經(jīng)驗生長的內(nèi)在要求，要求教育者根據(jù)小學生的先前經(jīng)驗和活動過程，對他們進行了解，形成靈活的、適應(yīng)小學生興趣和當前發(fā)展的目標。

三、圍繞塑造健全人格目標，培養(yǎng)學生健康心理

生命的“質(zhì)”意味著個體能擁有健全人格，能感受到生命和生活的快樂。因此，對生命的終極關(guān)懷更應(yīng)是學生健全人格的塑造。

1、讓學生注重感情體驗。一般來講，擁有比較健全的人格，往往建立在感情體驗比較豐富的基礎(chǔ)上。所以，在品德課堂上，我們要以“情感――體驗型”為主要的學習方式，用“高情感”開啟學生“德性生長”的大門，讓學生從普普通通的生活里，感應(yīng)到更強的情感“電流”，享受到更多的心靈感動，為他們建構(gòu)起一個堅實豐富、光明的精神生命來。

2、讓學生開啟生命智慧。在品德課堂上，注重理論聯(lián)系實際，讓每位同學有話說，有機會說，讓學生動起來，學起來，樂起來，讓課堂真正走進學生心中。所以說，教學方式和問題要盡可能貼近學生實際，讓學生會說，展示自我風采。以知規(guī)律并結(jié)合教學的重難點，巧妙地設(shè)難置疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，學生間交流討論，這樣拓展了思維的空間，激活了想像力、好奇心與思考想象思維，同時，激發(fā)和調(diào)動了學生們的生命智慧

總之，小學階段的品德教學應(yīng)尊重生命本來體，推本溯源，從生命的源頭出發(fā)，回歸現(xiàn)實生活世界，以喚醒、熏陶、感染、啟迪等為手段，最終給生命個體以對生活的感悟和對幸福生活的追求，使學生們能夠向往生命快樂，創(chuàng)造生命價值。使孩子們幼小的心靈，從小就感受生命的偉大和崇高，把生命關(guān)懷意識再融入到日常的點滴生活之中。