學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告

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大學(xué)生該如何去面對(duì)學(xué)習(xí)?換句話(huà)說(shuō)，即如何正確的去看待課本的理論知識(shí)和對(duì)能力的培養(yǎng)?了解大一學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是我們師范院校和其他獨(dú)立院校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本依據(jù)。我通過(guò)對(duì)黔南師院貴定分院2007級(jí)三專(zhuān)班部分學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被校大一的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著動(dòng)機(jī)多樣而務(wù)實(shí)與勤奮不夠、學(xué)習(xí)內(nèi)容僵化與學(xué)習(xí)價(jià)值取向?qū)嵱玫戎T多矛盾。因此，我認(rèn)為要從主觀和客觀兩方面促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);價(jià)值取向;學(xué)習(xí)歸因

1.調(diào)查對(duì)象和方法

1.對(duì)象按系及專(zhuān)業(yè)整群抽取2007級(jí)三專(zhuān)學(xué)生100人，其中男生40人，女生60人。

2.方法和基本情況：我采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)題，利用課余時(shí)間讓同學(xué)們?cè)趯嬍一蚪淌医邮苷{(diào)查，實(shí)行不記名調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)策略與方法、課余生活安排、圖書(shū)館建設(shè)等方面。

1.你否很喜歡學(xué)習(xí)?

對(duì)學(xué)習(xí)持喜歡態(tài)度的學(xué)生人數(shù)為43人。

對(duì)學(xué)習(xí)持不喜歡態(tài)度的有10人

回答還可以(一般)的有35人，(其中回答沒(méi)辦法不學(xué)也不行的人有7人。)

只喜歡一科(或某兩科)，對(duì)其他不喜歡的有5。

2.你喜歡學(xué)習(xí)，但是你對(duì)各科是否都感興趣?

對(duì)學(xué)習(xí)持喜歡態(tài)度的學(xué)生中各科都感興趣的20人。21人對(duì)某一科完全不感興趣，9人某一科聽(tīng)不懂。

對(duì)其中一科(或兩科)感興趣的學(xué)生50人。

3.你平常閱讀的時(shí)間有多久?

閱讀一小時(shí)以下的有68人

閱讀一到兩小時(shí)的有12人

閱讀兩到三小時(shí)的有15人

閱讀三小時(shí)以上的5人

4.周末會(huì)選擇看書(shū)還是選擇做戶(hù)外運(yùn)動(dòng)?

書(shū)多些的有30

運(yùn)動(dòng)多些的有37人

其他的(如看電視玩游戲等)的有33人

5.你平常有做課上筆記的習(xí)慣嗎?

所有課都有筆記的有35人

會(huì)做幾門(mén)課的筆記40

起來(lái)才會(huì)記的有20人

從來(lái)不記的有5人

6.上能集中精神嗎?

可以始終集中的有20人

多數(shù)時(shí)間集中的有50人

一會(huì)兒小差20人

不能集中思想聽(tīng)課的有5人

8.你清楚的知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

很清楚的有30人

短期目標(biāo)清楚的有20人

沒(méi)有明確的目標(biāo)的有13人

9.學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)你通常會(huì)怎么做?

向老師請(qǐng)教的有43人

自己研究的有27人

和同學(xué)探討30人

10.在課外的時(shí)間學(xué)習(xí)其他的知識(shí)嗎?

會(huì)的有48人

想過(guò)的有32人

沒(méi)有打算的有20人

11.你是否對(duì)自己的將來(lái)有很好的期望?選項(xiàng)是否(空)有效

是的有40人

否的有60人

12你對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是否滿(mǎn)意?選項(xiàng)是否(空)有效

是的有30人

否的有70人

13你現(xiàn)在對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有很好的認(rèn)識(shí)?選項(xiàng)是否(空)有效

是的有60人

否的有40人

14.你認(rèn)為大學(xué)的課安排是否合理選項(xiàng)是否(空)

是的有39人

否的有61人

15您認(rèn)為保持現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式是否足夠應(yīng)對(duì)以后的就業(yè)?選項(xiàng)是否

是的有20人

否的有80人

16你對(duì)自己上個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)還有印象?選項(xiàng)是否

是的有89否的有11人

17在宿舍里，您會(huì)?開(kāi)課外書(shū)籍的有40人

看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的有37人

覺(jué)得無(wú)所事事23工作

18你上課經(jīng)常會(huì)?

與同學(xué)聊天的有30

認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記的有35

和發(fā)呆自己看書(shū)

19對(duì)于未來(lái)步出校園，您會(huì)

興奮的有10人

無(wú)所謂25

手足無(wú)措35人

害怕40人

20在大學(xué)期間我感到自己學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)以外的東西

完全符合85人

不清楚10人

比較不符合5人

自述原因：

喜歡或感興趣學(xué)科的原因：學(xué)習(xí)讓我充實(shí)、有成功的喜悅、有意思、好玩、老師和藹不會(huì)說(shuō)我笨、可以自由發(fā)揮。

不喜歡或不感興趣的原因：對(duì)某科失去信心了、壓力太大沒(méi)空閑時(shí)間、太難、學(xué)不進(jìn)去聽(tīng)不懂、磨嘰，很多時(shí)候覺(jué)得學(xué)校的。

大部分同學(xué)還認(rèn)為學(xué)校把我們?nèi)龑?zhuān)的和五專(zhuān)的混在一起管理，他們是未成年人，而我們是成年人，很多時(shí)候把我們管得太嚴(yán)，根本就不像大學(xué)生活，所以大部分的時(shí)間都在和學(xué)校爭(zhēng)論這些事情，這也是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多興趣的原因之一。

環(huán)境多學(xué)習(xí)的影響也不小，很多同學(xué)來(lái)到這里，覺(jué)得這里沒(méi)有理想中的大學(xué)那么好，甚至有些中學(xué)都比這里好，所以不免產(chǎn)生低級(jí)，失望，悲觀的情緒。

問(wèn)題1：

上述問(wèn)題表明，1.學(xué)習(xí)有積極正確態(tài)度的同學(xué)占少部分，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題。不是沒(méi)能力而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題。

態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。態(tài)度的成分有認(rèn)知成分、情感成分和行為傾向成分。其中學(xué)生對(duì)某科的感興趣與否就是情感成分的體現(xiàn)。個(gè)人態(tài)度的形成，從依從到認(rèn)同，再到內(nèi)化，最后形成不易轉(zhuǎn)變的穩(wěn)定性的心理傾向。

分析：

態(tài)度改變的影響因素有

(一)傳遞者方面影響因素：威信、立場(chǎng)、意圖和吸引力;

(二)溝通信息方面：信息差異、畏懼、傾向性和提供方式

(三)接受者方面因素影響：原有態(tài)度和信念的特性、人格、心理傾向(四)情境：預(yù)先警告、分心和重復(fù)。

偏科的同學(xué)占大多數(shù)，要提高學(xué)生的成績(jī)還得從偏科方面入手。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是老師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。要具體到哪個(gè)同學(xué)哪科不好，哪科老師重點(diǎn)關(guān)注、幫教使其改變態(tài)度，建立信心，成績(jī)的提高是必然的結(jié)果。

認(rèn)為學(xué)習(xí)太無(wú)聊、沒(méi)意思、累、失去信心、無(wú)法專(zhuān)心致志和自己太笨的。這些同學(xué)的心理健康方面可能存在一定的問(wèn)題?？赡苡锌仗摚瑢W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自我評(píng)價(jià)過(guò)低和認(rèn)知等方面的心理問(wèn)題。